二年級第三冊《窗前的氣球》教學(xué)設計
二年級第三冊《窗前的氣球》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。會(huì )用可愛(ài)的高興地寫(xiě)句子。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的真摯情誼。
�。�、懂得珍惜友情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激情導入（音樂(lè )）
�。�、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來(lái)了什么嗎？（出示：氣球）
想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？
�。�、學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)：
今天，我們就來(lái)學(xué)習22課《窗前的氣球》，看氣球給病床上的科利亞帶來(lái)了什么？（媒體朗讀）
二、認識生字，整體感知
�。�、認識生字：
今天，我們要認識這么多的生字（媒體出示生字）
科
亞
呆
始
猜
拴
嘰
喳
逗
老師已經(jīng)把他們請到屏幕上了，你能不能把他準確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢？同桌之間可以你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，你幫助我，我幫助你，開(kāi)始吧！
�。�、你最喜歡讀哪兩個(gè)字，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀）
�。�、生字：科、亞，學(xué)生讀。
師：看到這兩個(gè)字，你想到了什么？
生：科利亞。
師：課文寫(xiě)了科利亞的什么事？
生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問(wèn)候他。
�。�、你有辦法記住這些字？（能）那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)吧。
�。ㄉハ嗾f(shuō)）
5、游戲：（涂顏色）
三、朗讀感悟
師：認識了生字，再讀課文，相信你們會(huì )把課文讀得更加流利，請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文。（生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文。）
師：你們讀懂了什么？
生：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。
師：什么是傳染��？
生１：像非典這樣的病就是傳染病。
生２：會(huì )傳染給別人的病。
師：同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫院。
�。ㄕn件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著(zhù)窗戶(hù)的情景圖，并配上讓人感到孤獨寂寞的低調音樂(lè )，教師入情地范讀，生看圖聽(tīng)讀，引生入境。）
師：你有什么感受？
生１：我覺(jué)得很難過(guò)。
生２：我感到科利亞好孤獨�。。ê茈y受的樣子。）
生３：我有點(diǎn)想哭（眼圈紅著(zhù)）。
生４：我也想哭（淚珠滾動(dòng)）。
生５：我覺(jué)得科利亞好寂寞，好孤單��！
生６：老師，他哭了。
師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過(guò)朗讀來(lái)把你的感受表達出來(lái)嗎？請自己練一練。（生在音樂(lè )聲中，入情入境地朗讀。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（含著(zhù)眼淚）很入情地朗讀。
師：都想用朗讀來(lái)表達你的感受嗎？讓我們一起在音樂(lè )聲中讀讀１～２自然段吧。（生齊讀。）
師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著(zhù)窗外那一角天空，他覺(jué)得真沒(méi)意思（板書(shū)真沒(méi)意思）。（音樂(lè )停。）
師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著(zhù)窗外在想什么？
生１：他好想爸爸媽媽來(lái)看他。
生２：他好想自己的病快點(diǎn)好呀。
生３：他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習，一起做游戲。
生４：他好希望同學(xué)們來(lái)看他，和他講故事，講學(xué)校發(fā)生的事。
點(diǎn)評：換位體驗，讓學(xué)生融入課文情境中，激發(fā)學(xué)生內心情感。
師：正在這時(shí)，科利亞突然看到了什么？
�。ㄕn件演示，一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在窗前停了一會(huì )，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)的情景圖。）
生１：他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì )，還一上一下地動(dòng)起來(lái)。
生２：他看到氣球上畫(huà)著(zhù)一張笑瞇瞇的小臉。
出示句子：
�、�
氣球上畫(huà)著(zhù)一張小臉。
�、�
氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉。
師：讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話(huà)，為什么？
生自由讀句子。
生：我喜歡第二句，因為第二句寫(xiě)出了這張小臉的樣子很可愛(ài)。
師：你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì )到這張小臉的可愛(ài)嗎？（生有感情朗讀這句話(huà)。）
師：讀得多好啊，你們想讀嗎？
生：想。
師：一起讀讀吧。（生齊讀。）
師：我看到了教室里有４０張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用可愛(ài)的說(shuō)一個(gè)句子？
生１：媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃，可逗人喜愛(ài)了。
生２：我的妹妹長(cháng)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉。
師：當科利亞看到這個(gè)畫(huà)著(zhù)可愛(ài)小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫(huà)面和句子：科利亞望著(zhù)窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。）
生齊：他高興地笑了。
師：我看到你高興地笑了？看到他也高興地笑了。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讓大家都體會(huì )到科利亞高興的心情？（生練習朗讀。）
生：有感情而且帶著(zhù)表情朗讀。
師：讓我們一起讀讀這句話(huà)吧。（生齊帶著(zhù)感情有表情地朗讀。）
師：讀了這句話(huà)，想想你能給大家提出一個(gè)什么問(wèn)題？
生：他為什么高興地笑了？
師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認真讀讀４、５自然段，邊讀邊想，想好了互相說(shuō)一說(shuō)。
點(diǎn)評：培養學(xué)生讀中質(zhì)疑和合作釋疑的能力。
�。▽W(xué)生同桌邊讀邊議。）
生1：因為他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以高興地笑了。
生2：因為他看到氣球，知道同學(xué)們來(lái)看他了，所以高興地笑了。
師：現在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們在窗下是怎樣把這個(gè)氣球放上來(lái)的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著(zhù)演一演。（生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請一組同學(xué)合作表演。）
師：同學(xué)們，你們想通過(guò)這個(gè)氣球對科利亞說(shuō)些什么呢？
生１：科利亞，你好了嗎？
生２：科利亞，祝你早日康復。
生３：科利亞，安心養病，聽(tīng)醫生的話(huà)，快點(diǎn)出院和我們一起玩吧。
生４：科利亞，你看到這個(gè)氣球，高興嗎？
四、拓展
師：除了這個(gè)辦法，你還有什么辦法去問(wèn)候科利亞？
生１：我放一只風(fēng)箏，上面寫(xiě)著(zhù)：科利亞祝你早日康復。
生２：我給他打電話(huà)，和他聊天。
生３：我給他寫(xiě)信，告訴他學(xué)校里的趣事。
生４：我折一架紙飛機，飛上去。
生５：我給他發(fā)手機短信。
師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著(zhù)他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？
課件出示：想想說(shuō)說(shuō)：沒(méi)過(guò)多久，科利亞
生１：沒(méi)過(guò)多久，科利亞的病好了，出院了。
生２：沒(méi)過(guò)多久，科利亞出院了，和我們一起上課、一起學(xué)習。
生３：沒(méi)過(guò)多久，科利亞回到了學(xué)校，和我們一起打籃球，踢足球。
師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因為有這么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。（生齊讀課文。）
五、深化主題
師：今天我們學(xué)習了（手指課題，生齊讀課題）。
你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？
生１：喜歡，因為這個(gè)氣球很可愛(ài)。
生２：喜歡，因為這個(gè)氣球給科利亞帶去了歡樂(lè )。
生３：喜歡，因為這個(gè)氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。
生４：喜歡，因為這個(gè)氣球給科利亞帶去了同學(xué)們的問(wèn)候。
生５：喜歡，因為這個(gè)氣球帶去了同學(xué)們對科利亞的關(guān)心。
生６：喜歡，因為這個(gè)氣球傳遞著(zhù)同學(xué)們之間的友誼。
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