《語(yǔ)文園地四·習作》教學(xué)設計
《語(yǔ)文園地四·習作》教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材三年級下冊語(yǔ)文園地四·習作。
【教學(xué)目標】
�。保膭顚W(xué)生仔細觀(guān)察，培養創(chuàng )新思維能力，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
�。玻曌髯龅秸Z(yǔ)言較通順，內容較具體。
�。常磉_出自己的真情實(shí)感，說(shuō)真心話(huà)，吐真情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，做好鋪墊
師：老師有一項拿手的本領(lǐng)，每到逢年過(guò)節時(shí)，我都會(huì )在親戚朋友面前大顯身手。今天老師就把這項看家本領(lǐng)教給你們，好嗎？（板書(shū)：教你學(xué)一招）
點(diǎn)評：開(kāi)課之初并沒(méi)有直說(shuō)今天是一堂作文課，而是激起學(xué)生對學(xué)習的極大興趣，為下一步習作教學(xué)做好鋪墊。
師：請大家稍等
在同學(xué)們的注視下老師慢條斯理地系上圍裙，并出示謎語(yǔ)：一群小白鵝，撲通撲通跳下河。猜猜今天要學(xué)的本領(lǐng)是什么？學(xué)生猜出包餃子，老師宣布：今天我們就舉行一個(gè)包餃子大賽�。▽W(xué)生們一定興奮不已，喜悅之情早已掛在臉上）老師順勢像記者一樣采訪(fǎng)學(xué)生：你一直在笑，為什么？
點(diǎn)評：學(xué)生也許對包餃子感興趣，也許是老師的著(zhù)裝引得他們發(fā)笑，總之，這是他們真實(shí)情感的流露。老師巧妙地設計了笑什么的問(wèn)題，引導學(xué)生捕捉他的情感體驗。
二、組織活動(dòng)，交流過(guò)程
這次包餃子大賽活動(dòng)設計分為像不像美不美新不新三個(gè)環(huán)節，分別側重于習作的詳細具體個(gè)性三個(gè)側面的指導。
第一回合：像不像，重點(diǎn)訓練寫(xiě)詳細。
投影出示比賽要求：
�。保J真觀(guān)察老師包餃子的步驟，看清每一個(gè)動(dòng)作。
�。玻约耗７吕蠋煹臉幼影溩�，看誰(shuí)模仿得最像。
學(xué)生仔細觀(guān)看老師的示范，并口述老師包餃子的過(guò)程。引導學(xué)生運用首先、然后、接著(zhù)、最后等詞語(yǔ)，訓練其言之有序。此外，在這個(gè)類(lèi)似于錄電影、放電影的過(guò)程里，學(xué)生要盡可能錄下老師的每一個(gè)動(dòng)作，如拿、鋪、舀、放、捏、握、擠、壓、擺等，播放時(shí)才能真實(shí)全面。
老師給這些躍躍欲試的孩子們５分鐘的時(shí)間，放手讓他們學(xué)著(zhù)老師的樣子自己包餃子。眾多同學(xué)中肯定有餃子包得合不攏口露餡兒的，那就請他們說(shuō)說(shuō)失誤之處，或提出困惑，請成功的同學(xué)談?wù)劷?jīng)驗。
點(diǎn)評：學(xué)生們愛(ài)干的事，他們會(huì )爭著(zhù)干，搶著(zhù)干，而且它將調動(dòng)學(xué)生的所有感官，發(fā)揮最大的積極性來(lái)完成任務(wù)。
第二回合：美不美，重點(diǎn)訓練習作寫(xiě)具體。
包餃子不僅要做到不露餡兒，還得美觀(guān)。老師給同學(xué)們出示一個(gè)漂亮的餃子，然后投影出示比賽要求：
�。保容^，找找這個(gè)漂亮的餃子與自己包的餃子有什么不同之處。
�。玻偨Y經(jīng)驗，請教他人，試著(zhù)包一個(gè)更漂亮的餃子，注意動(dòng)作的細節。
明確要求后老師再給孩子們５分鐘時(shí)間自己嘗試，與上次實(shí)踐相比，學(xué)生們應該更投入更認真。老師參與其中相機指導。最后選出餃子包得相對漂亮的同學(xué)，讓他們說(shuō)說(shuō)注意了哪些細小動(dòng)作，餃子就會(huì )大不一樣。比如，舀適量的餡兒，均勻地鋪在餃子皮中間等，這些都是在訓練學(xué)生把觀(guān)察到的說(shuō)具體。
點(diǎn)評：在學(xué)生的作文評語(yǔ)中常常見(jiàn)到生動(dòng)具體一詞，但究竟什么是生動(dòng)具體，怎樣才能寫(xiě)得生動(dòng)具體，大部分學(xué)生并不太清楚。老師在此環(huán)節中設計的細小動(dòng)作，很自然地讓學(xué)生明白這樣就可以把動(dòng)作說(shuō)具體。
第三回合：新不新，重點(diǎn)訓練習作寫(xiě)出個(gè)性。
老師出示各種餃子的圖片，有月牙餃、小鎖餃、三角餃、鯉魚(yú)餃、元寶餃、葵花餃、蛤蜊餃、錢(qián)包餃、四喜餃、波波餃就在學(xué)生們越看越興奮、越看越激動(dòng)時(shí)，老師出示第三環(huán)節要求：
�。保畡�(dòng)腦筋想想你能包出什么樣的餃子。
�。玻o你的杰作起一個(gè)好聽(tīng)的名字，看誰(shuí)包的餃子最有創(chuàng )意，誰(shuí)起的名字最新穎。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐后展示并介紹。
師小結：俗語(yǔ)道：坐著(zhù)不如躺著(zhù)，好吃不過(guò)餃子。你覺(jué)得我們今天的餃子好吃嗎？是啊，怎么能不好吃呢，我們在其中加入了特別的作料：心和辛。
點(diǎn)評：不論成功與否，對學(xué)生都是一種鍛煉，都是一種真切的生活體驗，而作文所需要的就是這種生活體驗。
三、心靈驛站，捕捉情感
回憶比賽中的精彩瞬間：
當老師宣布今天我們要舉行包餃子大賽時(shí)，我__________，心想__________。
當我笨手笨腳地包完第一個(gè)餃子時(shí)，我__________，心想__________。當__________時(shí)，我__________。
點(diǎn)評：此環(huán)節引導學(xué)生由關(guān)注事情到關(guān)注心情，寫(xiě)出自己當時(shí)的心情，不僅能使習作具體，而且真實(shí)。
四、范文欣賞，領(lǐng)會(huì )神韻
學(xué)生讀范文，并從中找到自己有切身體會(huì )的句子，談?wù)勛约旱母惺�。還可以學(xué)習范文，交流自己在包餃子過(guò)程中發(fā)生的趣事。
點(diǎn)評：對于習作基礎較好的學(xué)生，范文從不同角度記述一件事情，可以拓寬學(xué)生的思路；對于習作基礎較差的學(xué)生，范文給他們提供了仿寫(xiě)的素材，降低了作文難度。
五、明確要求，自主作文
�。保當M一個(gè)自己喜歡的題目。
�。玻胂肽闶窃趺磳W(xué)會(huì )這項本領(lǐng)的，在學(xué)本領(lǐng)過(guò)程中有什么趣事，有什么體會(huì )。
�。常磉_你當時(shí)的真實(shí)感受。點(diǎn)評：當學(xué)生有了生活體驗后，最大的欲望就是把心中的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，教師要善于抓住這個(gè)時(shí)機，讓學(xué)生盡情習作。
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