語(yǔ)文《種一片太陽(yáng)花》優(yōu)秀教學(xué)設計
語(yǔ)文《種一片太陽(yáng)花》優(yōu)秀教學(xué)設計
教材分析：
課文寫(xiě)的是住在機關(guān)四合院的勞動(dòng)者們中太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，單獨一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花，通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛(ài)戀，花對人的啟迪。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，感受作者對太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
3、學(xué)習作者細致觀(guān)察，抓住事物（太陽(yáng)花）的特點(diǎn)描述；
教學(xué)重點(diǎn)：
理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)生命如此短促，卻又如此頑強。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
教學(xué)構思：
課堂教學(xué)應充分讓學(xué)生自主學(xué)習，真正成為學(xué)習的主體、課堂的主人，以閱讀思考討論解疑拓展訓練的方式，通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言?xún)然趯W(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時(shí)，培養學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習了雷鋒精神把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
教具準備：
教師：小黑板、錄音機、太陽(yáng)花的圖片
學(xué)生：認真預習
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導課
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？
�。ㄗ⒁庾寣W(xué)生說(shuō)出花的主要特點(diǎn)）
2、過(guò)渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節課，我們來(lái)認識一種太陽(yáng)花（板書(shū)：太陽(yáng)花），看到這個(gè)花名，你想到了什么？
過(guò)渡：的確，太陽(yáng)花是因為特別喜歡陽(yáng)光而得名�，F在，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨特的魅力？
板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花
�。R讀課題）
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內容讓讀者全面地了解太陽(yáng)花呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：為什么種太陽(yáng)花？太陽(yáng)花的樣子？種太陽(yáng)花有什么好處？教師可板書(shū)在黑板上。）
過(guò)渡：同學(xué)們設計了這么多的內容，現在讓我打開(kāi)書(shū)，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？
二、初讀課文，感知課文的主要內容。
1、自由讀課文，要求讀準字音。
�。ㄓ捎诒菊n生字比較多，所以這一環(huán)節不要安排過(guò)多的要求。）
2、出示詞語(yǔ)：
焦躁
斑斕多姿
花圃
服侍
乍開(kāi)
繽紛五彩
偃旗息鼓
美人蕉
慵懶無(wú)力
熾熱
花蕾
貪婪
充沛
興旺發(fā)達
繁榮昌盛
�。�1）自己讀、開(kāi)火車(chē)讀、同位互讀
�。�2）將自己在預習中對詞語(yǔ)意思的了解與同學(xué)交流一下。
�。ㄗ⒁饪偨Y一些好的理解詞語(yǔ)的方法）
3、指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文內容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？
教師根據學(xué)生的回答，調節板書(shū)的內容：
為什么種太陽(yáng)花
太陽(yáng)花盛開(kāi)的樣子
單獨一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)
來(lái)年還種太陽(yáng)花
4、默讀課文，根據板書(shū)的線(xiàn)索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美
過(guò)渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（13自然段），找找其中的原因
指名說(shuō)原因
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽(yáng)花比較好服侍。
2、過(guò)渡：可是，太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開(kāi)花了嗎？
關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解莫衷一是一詞的意思。
3、過(guò)渡：太陽(yáng)花終于開(kāi)了，你能用一個(gè)來(lái)形容一下太陽(yáng)花嗎？（板書(shū)：美）看到這么美的太陽(yáng)花，人們的心情如何？
4、請同學(xué)們帶著(zhù)高興的心情大聲朗讀58自然段，拿出筆，從文中找出寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子，看看它有哪些獨特的美。
指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子，教師相機進(jìn)行總結并板書(shū)：
�。�1）色彩美：主要是57自然段
�。�2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第八自然段
過(guò)渡：太陽(yáng)花頑強，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(cháng)時(shí)間？（只有一天）
5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？
指名回答，教師板書(shū)：
喜歡陽(yáng)光
抓住機會(huì )
珍惜時(shí)間
主動(dòng)讓位
過(guò)渡：是啊，正是因為太陽(yáng)花善于抓住機會(huì )，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、生機勃勃！那你面對這樣的太陽(yáng)花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來(lái)齊讀第十自然段，看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么？
6、齊讀第十自然段
�。�1）小組討論后，指名說(shuō)（學(xué)生可根據板書(shū)，結合自己的學(xué)習、生活談?wù)勛约旱母惺�。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。，并由此揭示課文借花喻人的寫(xiě)作手法。）
�。�2）小結：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽(yáng)花就像那些頑強拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習，人在整個(gè)歷史生命長(cháng)河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
7、過(guò)渡：太陽(yáng)花很美，所以作者很喜歡太陽(yáng)花，以致她有了一個(gè)什么愿望��？（來(lái)年春暖時(shí)分，還要種一片太陽(yáng)花。）對！正是因為太陽(yáng)花有它獨特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？
8、請同學(xué)們試著(zhù)把自己的喜愛(ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀
四、作業(yè)：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、體會(huì )感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價(jià)中體會(huì )怎樣讀書(shū)更能表達感情。
3、再讀，體會(huì )文章深刻的內涵。
二、學(xué)習生字
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌
2、讀準字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀(guān)察生字，寫(xiě)自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫(xiě)好的。
5、選學(xué)生認為難寫(xiě)的字，集體交流怎樣寫(xiě)好，指導書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導斕偃蕉慵的結構；沛不要把字形寫(xiě)錯。）
6、學(xué)生寫(xiě)字。
7、展示學(xué)生作品，評議小小書(shū)法家，交流經(jīng)驗。
三、積累詞語(yǔ)
1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流：
斑斕多姿
鮮艷奪目
郁郁蔥蔥
銀粒兒
短促
花蕾
慵倦無(wú)力
繽紛五彩
偃旗息鼓
美人蕉
空暇
貪婪
莫衷一是
燦爛多姿
生機勃勃
經(jīng)久不衰
熾熱
興旺發(fā)達
繁榮昌盛
充沛
乍開(kāi)
服侍
3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、設計摘錄卡，積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：
本節課開(kāi)課能把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內容，從而攜領(lǐng)全文；讀重點(diǎn)語(yǔ)句，細讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動(dòng)、熱情；太陽(yáng)花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點(diǎn)寫(xiě)單獨一朵花的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，體會(huì )到做人的道理。整節課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得活而有序，在主動(dòng)學(xué)習知識鍛煉思維能力的同時(shí)，體會(huì )做人道理，得到人文關(guān)懷。第二課時(shí)書(shū)寫(xiě)指導、積累詞匯扎實(shí)有效，注重了方法、能力的培養。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終結合本地、本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。
總評：
《種一片太陽(yáng)花》一課，教師遵循學(xué)生的認知特點(diǎn)，把握以人為本的教學(xué)理念，導課時(shí)能注重從生活實(shí)際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習興趣，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習。課堂上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，整節課的環(huán)節設計很好，讓學(xué)生從整體到部分逐步深入學(xué)習課文，目標明確。多次細讀課文，給學(xué)生與文本對話(huà)的空間，加深對課文內容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，本節課的亮點(diǎn)正在于讓學(xué)生多次配樂(lè )細讀寫(xiě)太陽(yáng)花的語(yǔ)句，從中感悟太陽(yáng)花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達到學(xué)習目的。另外，胡老師還很重視語(yǔ)言的積累，對生字學(xué)法指導很有特色。這篇課文篇幅較長(cháng)，如果在設計中滲透對學(xué)生梳理問(wèn)題和概括能力的訓練，將會(huì )更出色。
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