小學(xué)語(yǔ)文《蘇珊的帽子》教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文《蘇珊的帽子》教學(xué)設計
教材分析：
《蘇珊的帽子》是北師大版三年級語(yǔ)文下冊第八單元的第三篇主體課文。本單元編排有三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，圍繞著(zhù)一個(gè)共同的主題“尊重與平等”，《蘇珊的帽子》是以師生之間的事跡具體闡述“尊重”的含義。它敘述的是蘇珊因為做化療失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，熱情而鄭重地宣布全班同學(xué)都要戴著(zhù)帽子來(lái)上學(xué)，而且越新奇越好。表面上以認識各種各樣的帽子為名，實(shí)質(zhì)是為了不讓蘇珊的自尊心受到傷害。這樣，當蘇珊返校時(shí)就避免了尷尬，在不知不覺(jué)中使蘇珊樹(shù)立了自信，在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。
學(xué)情分析：
本班的學(xué)生平時(shí)上課非�；钴S，比較大膽而且喜歡表現，學(xué)習熱情高，上課能認真思考，自主合作，積極發(fā)言，回答問(wèn)題聲音也比較響亮。由于平時(shí)較注重朗讀能力的培養，具有較強的朗讀能力，有一定的閱讀基礎。學(xué)習理解《蘇珊的帽子》這篇課文并不難。
設計理念：
語(yǔ)文課標指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到請反熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此教學(xué)設計中以抓住重點(diǎn)詞句感悟；設計大問(wèn)題，整體入手，讓學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習；通過(guò)輕聲讀、默讀等讓學(xué)生品讀感悟；并圖文結合，創(chuàng )設對話(huà)情景；讓學(xué)生溝通情感，使學(xué)生知有所得，情有所動(dòng)，理有所悟。對于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在把握文章的主要內容時(shí)，體會(huì )文章的思想感情，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運。因此，在設計本課時(shí)，立足學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生已讀通課文的基礎上，抓住段落中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，加上多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，并深入思考，積極表達，加深對人物的理解，使他們懂得尊重別人，學(xué)會(huì )友好相處，并通過(guò)簡(jiǎn)要的復述，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)一步理解課文內容，體會(huì )老師和學(xué)生對蘇珊的尊重，教育學(xué)生要尊重別人。
2、在理解課文內容的基礎上，簡(jiǎn)要地復述課文，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一：聽(tīng)寫(xiě)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、課文講了一件什么事
二：讀中感悟
1、輕聲讀思考：蘇珊第一次來(lái)到學(xué)校后她的心情是怎樣的？有發(fā)生什么變化？
2、默讀課文，邊讀邊想：蘇珊為什么“擔心、猶豫”？后來(lái)為什么又感到“自如、輕松”？并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句
3、小組交流
4、全班交流：
(1)、蘇珊為什么擔心、猶豫？引導學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì )蘇珊當時(shí)的內心世界
(2)、蘇珊為什么感到自如、輕松？引導學(xué)生體會(huì )老師和同學(xué)對蘇珊的關(guān)愛(ài)并指導朗讀
(3)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導學(xué)生理解感悟并有感情地朗讀
三：總結歸納
(1)、出示問(wèn)題：你想對蘇珊的老師、蘇珊或者蘇珊班上的同學(xué)說(shuō)些什么？
(2)、齊讀全文
(3)、布置作業(yè)：課后把這個(gè)感人的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，講的時(shí)候盡量用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，要按照一定的順序和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講述。
板書(shū)設計：
蘇珊的帽子
擔心 猶豫
關(guān)愛(ài) 尊重
自如 輕松地笑了
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