《一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人》優(yōu)秀教學(xué)設計
《一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，明白同一事物，從不同角度看會(huì )有不同看法。
3、正確認讀本課十一個(gè)生字和一個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
第一課時(shí)
一、揭題引入
1、出示榕樹(shù)照片。
2、提問(wèn)：看到這樣一株樹(shù)后想到什么？生自由說(shuō)
3、板書(shū)課題。
通過(guò)圖片直觀(guān)想象，并培養學(xué)生問(wèn)題意識。
二、初讀課文，正確、通順的朗讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，想辦法自己解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況。
3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。
出示生詞“互相、尊敬、成績(jì)、禁不住、忘恩負義、思索”等。
學(xué)生自由讀、開(kāi)火車(chē)讀；結合讀句子等方法理解不懂的詞語(yǔ)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、共同解決。
4、通順、流利地朗讀課文，初步了解文章大意。
課文圍繞老榕樹(shù)主要講了哪兩件事？
通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng), 共同解決不懂的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在互動(dòng)中互相學(xué)習、互相補充，提高自主識字的能力。
繼續訓練學(xué)生在認讀課文中迅速總攬文章大意的能力。
三、指導識字、學(xué)字
1、指導重點(diǎn)字的識記與書(shū)寫(xiě)。
“堅、苦、禁、恩、負、惡”上下結構
“夠、績(jì)、初”左右結構，“初”字注意部首；
“互”獨體字，形象記憶。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
交流記字方法，相互學(xué)習，提高自主識字能力。
四、作業(yè)
熟記本課生字。
鞏固本課識字教學(xué)。
第二課時(shí)
一、復習導入
師：上節課我們學(xué)習了《一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人》，誰(shuí)還記得文章主要講了什么？（指名回答）
回憶文章主要內容，為理解課文做鋪墊。
二、理解文章，感悟啟示
1、認真閱讀第一自然段，想象這株老樹(shù)的樣子。
2、引導學(xué)生重點(diǎn)比較兩個(gè)旅客對老樹(shù)的不同態(tài)度和看法。
第一位旅客：“一連鞠了三個(gè)躬”，“激動(dòng)地說(shuō)”，“最令人敬佩的”，“堅強”，“不怕困難、磨難、挫折”，“作出成績(jì)”。
第二位旅客：“一連三次鞭打”，“輕蔑地掃視”，“冷冷地說(shuō)”，“最卑鄙的”，“強盜”，“謀殺者”，“想起騙子、儈子手、叛徒、忘恩負義的家伙”，“令人憎惡”
3、默讀課文最后一段，思考：“究竟聽(tīng)哪一個(gè)人的才對呢？談?wù)勀愕目捶��！?/p>
4、小組內交流討論。
5、全班交流。引領(lǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解、感受，找多名學(xué)生談。
6、教師小結
同一個(gè)事物或同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度看就會(huì )產(chǎn)生不同的看法和認識。
重點(diǎn)引導學(xué)生在頭腦中呈現老樹(shù)的畫(huà)面。
在這一環(huán)節里，學(xué)生通過(guò)小組的學(xué)習，讀、說(shuō)出自己的感受，并能學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、合作，培養表達能力。注意指導朗讀，通過(guò)語(yǔ)氣的不同讀出差異。
培養學(xué)生有個(gè)性化的見(jiàn)解，并能聯(lián)系實(shí)際生活，明了本課內容。
三、拓展延伸
延伸：假如你見(jiàn)到了這株大榕樹(shù)，你會(huì )怎樣想，怎樣做呢？
聯(lián)系生活實(shí)際，培養語(yǔ)言積累
四、我的小本本
1、回家再在文中找一些課后第三題這樣的句子，讀一讀、并記錄到小本本上。
2、將文中喜歡的詞句也積累下來(lái)。
豐富語(yǔ)言積累。
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