音樂(lè )課《搖船調》教學(xué)設計范文

音樂(lè )課《搖船調》教學(xué)設計范文

　　教材分析：

　　這是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛(ài)的民間歌舞曲。歌曲采用了問(wèn)答對歌的形式。采用４/４拍，五聲宮調式，音域在九度以?xún)�，旋律流暢、�?yōu)美。歌曲加入了３小節的襯詞和１小節重復句，更增強了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格，節奏明快、緊湊，體現了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。

　　教學(xué)目標

　　一、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱臺灣民謠《搖船調》這首歌曲，初步體會(huì )問(wèn)答式歌曲的特點(diǎn)，感受對歌的樂(lè )趣，突出主題童趣，并能用親切、自然的聲音演唱歌曲。

　　二、過(guò)程與方法：在聽(tīng)、想、唱、跳、創(chuàng )編等活動(dòng)中，感受和表現歌曲，并為歌曲《搖船調》創(chuàng )編新的歌詞，一問(wèn)一答中不僅創(chuàng )編歌詞，還增長(cháng)知識。

　　三、知識與技能：認識及掌握反復跳躍記號，能唱準歌曲中的附點(diǎn)節奏。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、富有感情地演唱歌曲，初步體驗臺灣民謠的風(fēng)格。

　　2、附點(diǎn)音符在歌曲中的運用及表現。

　　教學(xué)準備：

　　1、教具準備：多媒體課件、鋼琴

　　2、座位安排：把男女同學(xué)分成兩組，從中間分開(kāi)，以便于進(jìn)行對歌活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聆聽(tīng)歌曲《猜調》、《猜花》片段，初步感受對歌的特點(diǎn)。

　　1、老師以唱歌的方式唱出歌曲《猜調》問(wèn)句部分，學(xué)生隨著(zhù)歌曲旋律唱出答句。

　　教師：“什么長(cháng)長(cháng)上天？ 哪樣長(cháng)長(cháng)海中間？什么長(cháng)長(cháng)街前賣(mài)嘛？哪樣長(cháng)長(cháng)妹跟前嘍唻？”（老師唱著(zhù)問(wèn)學(xué)生）

　　學(xué)生：“銀河長(cháng)長(cháng)上天，蓮藕長(cháng)長(cháng)海中間，米線(xiàn)長(cháng)長(cháng)街前賣(mài)嘛，絲線(xiàn)長(cháng)長(cháng)妹跟前嘍唻�！保ɡ蠋熞龑�學(xué)生唱出答案）

　　2、聆聽(tīng)歌曲《猜花》

　　教師：它的歌詞有什么特點(diǎn)？你聽(tīng)到了什么花兒空中開(kāi)？什么花兒像火焰?

　　學(xué)生：木棉花兒空中開(kāi)、朵朵花兒像火焰

　　3、引導學(xué)生說(shuō)出兩首歌曲特點(diǎn)（“一問(wèn)一答、猜謎語(yǔ)式歌曲”）

　　4、師生對歌，初步感受對歌樂(lè )趣

　　教師：這首歌曲表現的是孩子們猜花對歌的情景，讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)，全身心感受猜花的樂(lè )趣。（男女同學(xué)分兩組對歌，老師帶著(zhù)同學(xué)們面對面表演唱）

　　通過(guò)聆聽(tīng)兩首相關(guān)的對歌歌曲，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣又能初步感受歌曲問(wèn)答式的特點(diǎn)，而且為后面歌曲的學(xué)習奠定基礎。

　　二、創(chuàng )設情境，感受歌曲優(yōu)美意境

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天我們也來(lái)學(xué)習一首關(guān)于一問(wèn)一答、猜謎語(yǔ)式的歌曲，這首歌曲名字就叫《搖船調》。這是一首臺灣民謠，民謠指的是流傳于民間，富有民族色彩的歌曲。

　　1、點(diǎn)出歌名，學(xué)生在老師的引導下想象歌曲意境

　　教師：看到這個(gè)歌名，你會(huì )想到什么？

　　學(xué)生：有人在搖船、還有人在唱歌。

　　教師：老師想到的是在美麗的水鄉，有小橋流水，微風(fēng)輕輕的吹拂著(zhù)，小朋友一邊劃著(zhù)船一邊悠閑自在的唱歌。

　　2、師生互動(dòng)，走進(jìn)歌曲意境

　　教師：現在你們來(lái)劃船,我就站在這只大船上唱歌。（放歌曲第一段伴奏）

　　教師：聽(tīng)著(zhù)這音樂(lè )，劃著(zhù)這小船你的心情是怎樣的？（開(kāi)心、舒服）它的速度是（慢的，中等的），力度是怎樣的？（柔和的，輕的）歌曲旋律（流暢優(yōu)美），所以我們聽(tīng)了后會(huì )覺(jué)得心里特別舒服，快樂(lè )。（引導學(xué)生從音樂(lè )要素理解歌曲）

　　通過(guò)引導學(xué)生理解歌名以及創(chuàng )設情境帶學(xué)生走進(jìn)歌曲的意境，用搖船的動(dòng)作去感受歌曲的韻味，體味歌曲的美。

　　三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的童趣

　�。�1）通過(guò)問(wèn)答的形式，讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)。

　　師唱著(zhù)問(wèn)學(xué)生，學(xué)生說(shuō)出謎語(yǔ)

　　教師：剛才我唱了什么？（什么圓圓在呀在半天？……）（學(xué)生答不出時(shí)老師用歌聲提示）

　　教師：這四句都是問(wèn)（圓圓的）東西,一個(gè)在（半天）、一個(gè)在（河邊）、一個(gè)在（街上賣(mài)），一個(gè)在（眼前）。（學(xué)生歸納出歌詞特點(diǎn)）

　　教師：你知道什么圓圓在半天么？什么圓圓在河邊？什么圓圓街上賣(mài)，什么圓圓在眼前。（引導學(xué)生按節奏說(shuō)出問(wèn)題，通過(guò)這樣問(wèn)答，不僅讓學(xué)生感覺(jué)到樂(lè )趣，還讓學(xué)生初步感受到歌曲對歌的特點(diǎn)）

　�。�2）創(chuàng )編動(dòng)作記憶歌詞

　　教師：能不能把答案唱出來(lái)，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。（老師唱的時(shí)候學(xué)生搖著(zhù)船，學(xué)生唱時(shí)老師引導學(xué)生加上動(dòng)作）

　�。�3）跟著(zhù)歌曲范唱輕輕唱一唱

　　教師：聽(tīng)聽(tīng)歌曲范唱怎么唱的?輕輕跟著(zhù)唱一唱(播放歌曲FLASH)

　　(4) 師生之間、生生之間采用接龍的形式合作演唱歌曲前半部分

　　教師：現在我想邀請同學(xué)們和老師一起來(lái)演唱這首歌，我把這種演唱叫 做接龍演唱。同學(xué)們一定要集中注意力，當老師唱完一個(gè)樂(lè )句，請同學(xué)們延續老師的情緒繼續演唱下一個(gè)樂(lè )句。（接龍演唱，及時(shí)糾正，指導學(xué)生把歌曲唱好）

　�。�5）引導學(xué)生有感情演唱歌曲最后部分

　　引導學(xué)生理解歌詞

　　教師:：你聽(tīng)這一句(嗨呀羅的嗨喲，嗨呀羅的嗨呦，嗨羅嗨，在眼前哪.) 要表現的是什么?

　　學(xué)生：用力劃船,開(kāi)心劃船的情景。

　　教師：除了這種理解,還有不同理解嗎?(老師唱這一句)表現了問(wèn)的同學(xué)心情是怎樣的?答的同學(xué)心情是怎樣?（教師引導學(xué)生理解歌曲，有感情的演唱歌曲）

　�。�6）介紹反復跳躍記號，并區分兩段結尾的不同地方

　　教師：這是反復記號的一種形式，當樂(lè )譜出現重復時(shí)，而在最后結尾處略有不同，往往在反復時(shí)跳過(guò)不同的小節，這就是反復跳躍記號。

　　教師：聽(tīng)老師唱一唱，兩段結尾有什么不同？ （引導學(xué)生跟著(zhù)鋼琴唱準兩段結尾部分）

　　學(xué)生：第一段結尾多了一個(gè)“哪”音。（師范唱這一句，引導學(xué)生唱好這一句）

　　教師：同學(xué)們唱得真棒！現在請大家跟著(zhù)老師的琴聲完整地演唱歌曲（教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲）

　　四、創(chuàng )設情境，男女同學(xué)對歌，在活動(dòng)中再一次感受對歌樂(lè )趣

　　教師：現在，讓我們設想一下，我們此時(shí)此刻就在美麗的水鄉，我們中間隔著(zhù)河水，我們一邊搖著(zhù)船一邊在對歌，男同學(xué)唱著(zhù)問(wèn)女同學(xué)，女同學(xué)唱著(zhù)回答男同學(xué)。

　　老師把音樂(lè )的技能，滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，通過(guò)充分的聆聽(tīng)和歌唱的過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了歌曲，還感受到歌曲給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　五、創(chuàng )編歌詞，感受對歌樂(lè )趣

　　教師：我們來(lái)創(chuàng )編自己的《搖船調》，女同學(xué)出題，男同學(xué)答，男同學(xué)出題，女同學(xué)答，出題的同學(xué)要用搖船調旋律唱出來(lái)，也就是要想幾句？

　　學(xué)生：（要想四句）（男女同學(xué)開(kāi)始討論，教師把紙和筆發(fā)下去，并指導學(xué)生創(chuàng )編）

　　教師：你們都把你們出的題唱出來(lái)。（唱完后，兩組同學(xué)又開(kāi)始討論答案）

　　教師：我們一起來(lái)對歌，男同學(xué)唱著(zhù)問(wèn)，女同學(xué)唱著(zhù)答。（第二遍）女同學(xué)唱著(zhù)問(wèn)，男同學(xué)唱著(zhù)答。

　　在教學(xué)中教師引導學(xué)生發(fā)揮想象，在活動(dòng)中通過(guò)小組合作，討論問(wèn)題，再由小組共同展示創(chuàng )作的歌詞，在創(chuàng )編歌詞過(guò)程中，不僅培養了學(xué)生合作能力，思維能力，也能讓學(xué)生感受到對歌的樂(lè )趣，同時(shí)為學(xué)生積累音樂(lè )創(chuàng )作經(jīng)驗奠定基礎。

　　教師總結：我們這節課學(xué)唱了臺灣民謠《搖船調》，并創(chuàng )編了新的《搖船調》，其實(shí)還有很多歌曲是采用對歌的形式，比如廣西民歌《劉三姐》，兒童歌曲《什么船兒》，大家有興趣可以上網(wǎng)下載聽(tīng)一聽(tīng)。今天的音樂(lè )課就上到這里，下課（在歌曲《搖船調》的音樂(lè )聲中離開(kāi)教室）

【音樂(lè )課《搖船調》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

小學(xué)音樂(lè )課《我們愛(ài)勞動(dòng)》教學(xué)設計01-16

小學(xué)音樂(lè )課《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》教學(xué)設計（通用6篇）10-09

音樂(lè )課程的教學(xué)反思03-20

小學(xué)音樂(lè )課《每當我走過(guò)老師窗前》教學(xué)設計（通用5篇）09-19

《標牌設計》的教學(xué)設計03-14

旋轉的教學(xué)設計02-16

《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18

《國殤》教學(xué)設計12-11

《賽馬》的教學(xué)設計05-21

國慶的教學(xué)設計03-19