課文第一朵杏花教學(xué)設計
課文第一朵杏花教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
1.上節課，我們認識了一位喜歡觀(guān)察花的科學(xué)家竺可楨爺爺，并和他一起去看過(guò)一次杏花。這節課，我們還將再次和竺爺爺一起去觀(guān)察杏花！不過(guò)，在賞花之前，咱們先得把這些“花”認清楚，讀正確。
�。�(yáng)光明媚；院墻；一株杏樹(shù)；泛出；淡淡；竺可楨；走近；綻開(kāi)；習慣；錯過(guò)；遺憾；疑惑；光陰似箭；吹皺；吹醒；吹綠；吹鼓；捧出；鄭重；精確；科學(xué)；估計；推斷）
2.下面，我們一起來(lái)回顧第一次看杏花的情景，請同學(xué)們齊讀第1——5自然段。
二、抓準詞句，讀中感悟。
1.學(xué)習課文第6——15自然段。
�。�1）讀美段，想美景，寫(xiě)美文。
師：是��！知道這第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間到底有什么用處呢？光陰似箭，轉眼又是一年。春姑娘悄悄地來(lái)了??請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀讀第6自然段。
�。ㄕn件出示第6自然段，請學(xué)生讀。）這一句寫(xiě)了春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化，你讀了覺(jué)得哪些詞用得特別好？
【生談讀到這些詞仿佛看到了什么情景】
師：能不能把這些詞語(yǔ)交換順序？【體會(huì )用詞的準確性】
師：春風(fēng)吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳梢，吹鼓了杏樹(shù)的花苞。這個(gè)句子多美呀�。ㄕn件展示春天的美景）咱們再來(lái)讀讀，可要特別注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)喲！
【齊讀】
哪位同學(xué)能試試用你的朗讀把大家帶入春天的美景？【請學(xué)生展示讀】 師：在這段話(huà)中，作者抓住了春天景物的特點(diǎn)，使用幾個(gè)生動(dòng)、形象的動(dòng)詞，把春天的景物寫(xiě)活了。你們能不能照樣子仿說(shuō)一段話(huà)？
�。ㄕn件出示：學(xué)習與運用）
師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習文中的佳段，能夠舉一反三地說(shuō)寫(xiě)幾段精彩的文字，老師真為你們高興。讓我們再來(lái)讀一讀這段課文。（生齊讀。）
�。�2）讀對話(huà)，品情感。
師過(guò)渡：是呀！第一朵杏花馬上就要開(kāi)了。小男孩此時(shí)又來(lái)到院子里。他呆呆地站在那兒，癡癡地守著(zhù)那朵杏花。你們看，花開(kāi)了�。úシ判踊ㄩ_(kāi)放的視頻）這可是一年的期待呀！孩子該有多高興啊，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)消息告訴竺爺爺？【指名讀7-15自然段】
A突破口——“是誰(shuí)喊得這么急？”
師：是誰(shuí)喊得這么急？為什么喊？為什么這么急？他喊什么這么急？【生一一體會(huì )后指名讀】
B對話(huà)朗讀
師：聯(lián)系課文內容，想象當時(shí)情景，能讓我們走進(jìn)人物內心，體會(huì )人物情感。 下面是竺爺爺和小男孩的對話(huà)，這幾句話(huà)應該讀出怎樣的感情呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文內容，想想他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，想象他們說(shuō)話(huà)的表情�！旧杂勺x】
請學(xué)生分角色讀。從他們的朗讀中你體會(huì )到什么？好的請上臺，注意觀(guān)察讀者表情。
師：同學(xué)們，這段精彩的對話(huà)，沒(méi)有寫(xiě)出兩人的神態(tài)、表情，但是通過(guò)我們入情入境的體驗，老師相信你們一定能準確把握�，F在老師送給你們一些詞語(yǔ)，相信你一定能找到他們的家。（課件出示：學(xué)習與運用）
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：急切、奇怪、半信半疑、高興、自豪、激動(dòng)、肯定、）
【指名說(shuō)；老師帶讀；指名兩人分角色讀；兩人小組分角色朗讀；男女生分角色讀】
C看圖說(shuō)話(huà)補白。
師：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。（課件出示書(shū)中插圖）
師：請同學(xué)們看圖，仔細觀(guān)察竺可楨爺爺和小男孩的表情與動(dòng)作，想象他們可能會(huì )說(shuō)些什么？ 【生觀(guān)察后講述】
師：是��！這可是第一朵杏花呀！要知道小男孩等了一年了，多么珍貴呀�。ǔ鍪揪渥樱宏�(yáng)光下的杏樹(shù)，捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花。）咱們來(lái)把這句話(huà)讀讀看！哪一個(gè)詞寫(xiě)出了它的珍貴？
生（說(shuō)，演示動(dòng)作）
再來(lái)讀讀看，體會(huì )體會(huì )。
師：這樣珍貴，這樣重要，難怪竺爺爺看到了第一朵杏花，就鄭重地記下了這個(gè)日子�！班嵵亍钡囊馑际鞘裁�？（誰(shuí)能將“鄭重”換成另一個(gè)詞，句子意思不改變呢？同學(xué)們說(shuō)得對，“鄭重”就是嚴肅而認真的意思）
2.學(xué)習第17自然段。
師：竺爺爺鄭重記下第一朵杏花開(kāi)放時(shí)間的原因是什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀最后一自然段，看細心的你能否從字里行間找尋到答案。
【自由讀后課件出示最后一段話(huà)，請學(xué)生讀】
師：你們從這段話(huà)中讀懂了什么？
無(wú)論做什么事情，我們都應該像竺爺爺這樣一絲不茍。同學(xué)們體會(huì )很深刻，相信下面的填空都會(huì )填對。（課件出示填空，指名學(xué)生填空）
他填對了嗎？好，我們一起再讀一讀。（齊讀）竺爺爺對待科學(xué)研究的態(tài)度是多么認真！
3.升華情感，加深認識。
師：（課件出示竺可楨生平介紹）在舒緩的音樂(lè )中，教師敘述：
讀了這篇課文，你們想對竺爺爺說(shuō)些什么？【學(xué)生回答】
文中的小孩子很可愛(ài)，有誰(shuí)想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？【學(xué)生回答】
師：竺爺爺對待科學(xué)研究的態(tài)度是多么認真呀！他對事物的觀(guān)察是多么精確、細致呀！小孩子呢，能夠牢記竺爺爺的囑托，終于看到了第一朵杏花，他們都是有心人！希望同學(xué)們也像竺爺爺和小男孩一樣做個(gè)有心人。
三、課堂積累
課后有3個(gè)描寫(xiě)杏花的句子，大家讀讀寫(xiě)寫(xiě)背背。
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