《達爾文澆花》教學(xué)設計
《達爾文澆花》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.認識本課生字，會(huì )寫(xiě)課后的字。
2.能聯(lián)系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文，并能表達獨特的感受。
4.培養學(xué)生的好奇心和發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
認寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問(wèn)題的精神。
教學(xué)準備
1.師生共同查閱有關(guān)達爾文的資料或閱讀有關(guān)的故事。
2.教師準備生字卡片或制作課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
(出示達爾文畫(huà)像)師：孩子們，世界上有許多著(zhù)名的科學(xué)家，他們?yōu)槿祟?lèi)做出了巨大的貢獻，請看他是誰(shuí).(達爾文。)
板書(shū)：達爾文。
師：請一位小朋友上臺大聲讀畫(huà)像下的文字，我們共同了解他。
師板書(shū)課題：達爾文澆花。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2.把字音讀正確，句子讀通順。
3.標出段落序號。
4.講講課文的大概意思。
三、學(xué)習生字詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)
1. 課文中的生字認讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。
2. 各種形式認讀(或在游戲中認讀)。
出示生字詞，帶拼音讀。
(1)試讀—抽讀—開(kāi)火車(chē)讀。
(2)讀詞語(yǔ)“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，并選其中的一個(gè)練習說(shuō)話(huà)。
(3)讀成語(yǔ)“七嘴八舌”、“胸有成竹”。
(4)在課文中給下面的生字找朋友。
完()肯()敗()
玩()便()報()
(5)選其中的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)出示要求寫(xiě)的字認讀。
(2)觀(guān)察怎樣記住這些字。
(3)觀(guān)察這些字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。
(4)老師特別示范：世、報、玩、便。
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視、指導。
四、熟讀課文，理解感悟
方法一：
1.讀第一段，思考：達爾文小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子.
(喜歡動(dòng)植物，喜愛(ài)大自然，有愛(ài)心，有好奇心。)
2.理解“好奇心”。
3. 自主讀2~3段，思考：達爾文對什么產(chǎn)生了好奇心.他是怎么做的.
方法二：
1. 朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子，你體會(huì )到了什么.(提示：句子帶著(zhù)小問(wèn)號表達好奇。)
2. 引導用“七嘴八舌”說(shuō)話(huà)。
方法三：
1. 朗讀寫(xiě)達爾文的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的句子。
試讀—同桌相互練習讀—思考感悟。(從達爾文的動(dòng)作、神情中你知道了什么.從說(shuō)話(huà)中你知道了什么.從做法中你又感受到了什么.)
(達爾文好奇—觀(guān)察—思考—自信自己能改變花的顏色—實(shí)踐探索很快樂(lè )。)
2.分組練習讀(感悟達爾文的自信)。
3.練習用“胸有成竹”說(shuō)話(huà)。
4.想象補充達爾文的話(huà)“瞧我的，我給它澆上紅水，就會(huì )開(kāi)紅花;澆上藍水，就會(huì )開(kāi)藍花……”
方法四：
1.讀最后一段，你知道了什么.哪些地方不明白.
2.理解“珍藏”、“探索”。
3.共同探究解決大家不明白的問(wèn)題。
五、拓展延伸，升華主題
1.《達爾文澆花》這個(gè)故事給了我們什么啟發(fā).
2. 小組交流自己知道的達爾文的其他故事或成就。
3. 談?wù)勛约簩χ車(chē)氖裁从泻闷嫘�，能提出什么�?wèn)題。
六、帶著(zhù)生成性問(wèn)題，走向課外，走向生活
1.請孩子們帶著(zhù)提出的問(wèn)題去探索。
2.帶著(zhù)好奇心，再去發(fā)現更多的問(wèn)題。
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