清平樂(lè )村居的優(yōu)秀教學(xué)設計
清平樂(lè )村居的優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解有關(guān)詞的知識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
4、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，體會(huì )詞人當時(shí)的心境。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟田園生活的美妙意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
2、理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備
多媒體課件、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題 (導入新課，了解背景)
1、多媒體課件出示“居”字及“居”字字體的演變。
問(wèn)：看到這個(gè)字，你會(huì )聯(lián)想到什么詞呢?(安居樂(lè )業(yè)、居安思危)
2、談話(huà)導入。
同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委宛動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(cháng)不絕的情。今天我們就來(lái)學(xué)習一首宋詞。
(板書(shū)課題，指名讀課題，講“樂(lè )”字的讀音)
3、初步了解宋詞，認識詞牌名。
(1)通過(guò)課前你搜集的資料，能談?wù)勀銓υ~的了解嗎?
(2)老師課前也去查到了一些關(guān)于詞的知識。(出示)
詞：文體名稱(chēng)，詩(shī)歌的一種。古代的詞，都合樂(lè )歌唱，故唐、五代時(shí)多稱(chēng)為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長(cháng)短不一，所以也稱(chēng)長(cháng)短句。詞的曲調名稱(chēng)叫詞牌。
我們今天要學(xué)的宋詞，題目就叫：(學(xué)生齊讀課題)聰明的同學(xué)猜猜看，哪個(gè)是詞牌名，哪個(gè)是題目?
本課的“清平樂(lè )”(yue)即為詞牌名，又名“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”等�！扒迤綐�(lè )”本來(lái)是一種音樂(lè )歌曲，后來(lái)才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫(xiě)出的詞，每首46字，分上下兩片，上片有4個(gè)韻腳字，下片有3個(gè)韻腳字。
4、揭題
“村居”是詞的題目，與內容有關(guān)。
看到“村居”這個(gè)題目，你猜猜作者會(huì )寫(xiě)些什么?
指名說(shuō)。
5、介紹作者(多媒體課件出示作者畫(huà)像及生平)：
辛棄疾年輕的時(shí)候曾經(jīng)參加過(guò)抗金義軍，曾任耿京軍的掌書(shū)記，不久投歸由宋。歷任扛陰簽判，建康通判，江西提點(diǎn)刑獄，湖南、湖北轉運使，湖南、江西安撫使等職.42歲遭讒落職，退居江西信州，長(cháng)達20年之久，其問(wèn)曾一度起為福建提點(diǎn)刑獄，福建安撫使。64歲再起為浙東安撫使、鎮江知府，不久罷歸。68歲病逝。一生力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采納。其詞熱情洋溢，慷慨激昂，富有愛(ài)國熱情。本課所選《清平樂(lè )村居》就是作者晚年遭受議和振排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區閑居農村時(shí)所寫(xiě)的。
(對于小學(xué)五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞的學(xué)習還是第一次。本來(lái)應該在課前布置學(xué)生自己收集資料，為學(xué)生以后進(jìn)一步深入了解“詞”，主動(dòng)接觸“詞”打下相關(guān)知識的基礎。但是鄉村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習條件有限，沒(méi)有條件上網(wǎng)，因此這個(gè)查閱資料就由老師來(lái)完成，課堂上呈現。)
二、初讀(整體感知，初知大意)
本節課以讀為主，首先安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由讀課文，試著(zhù)用自己的學(xué)習方法解決遇到的問(wèn)題，看看自己能讀懂多少?通過(guò)自己的努力無(wú)法解決的鼓勵學(xué)生主動(dòng)和同桌交流討論。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，教師指導。
2、學(xué)生自由匯報自己第一次讀課文的收獲：
(1)根據學(xué)生匯報教師相機出示生字，點(diǎn)撥，引導，鼓勵學(xué)生用自己的各種方法去學(xué)會(huì )生字詞。
(2)相機理解文中生詞：
茅檐：茅屋
醉里：酒后微醉
吳音：吳地的方言。作者寫(xiě)這首詞時(shí)，在江西上饒。春秋時(shí)代屬于吳國。
相媚好：彼此之間很親密。
翁媼：老年夫妻
鋤豆：在豆田里鋤草。(有農村來(lái)的孩子嗎?)
無(wú)賴(lài)：頑皮。
村居：鄉村閑居
(3)相機理解句意(鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，說(shuō)出自己的獨特理解，尊重、珍視學(xué)生的獨特感受。)
3、進(jìn)一步認識宋詞。
(引導學(xué)生看詞)同學(xué)們再仔細地看看這首詞，與我們平常學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么不同?
古詩(shī)往往沒(méi)有分段，而詞則分為兩段。上面的一段叫上闋，也叫上片;下面的一段叫下闋，也叫下片。有些句子的字數是不一樣的，所以在古代，詞也叫長(cháng)短句。
4、指導朗讀。
讀詩(shī)讀詞要讀出節奏和韻味來(lái)。兩片之間的停頓要長(cháng)一點(diǎn)。
師范讀。
學(xué)生自由練讀。
指名讀。
齊讀。
三、品析(入情入境，培養靈性)
1、(出示插圖)這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語(yǔ)、句子你自己能讀懂?
2、生交流：
▲感悟大兒、中兒的勤勞孝順
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)古詩(shī)詞的語(yǔ)言和我們不一樣�！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應該是草。
(2)中兒是什么意思?從這兩句話(huà)，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣?怎么夸他們?
(3)練習朗讀。
▲感悟小兒調皮可愛(ài)。
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)無(wú)賴(lài)
�、僖话闱闆r下“無(wú)賴(lài)”是指什么樣的人呢?
�、谠谡n文中是這個(gè)意思嗎?
�、蹚摹盁o(wú)賴(lài)”這個(gè)詞你讀懂了什么?
(2)臥
�、佟芭P”可以換成什么詞?(躺 趴)“臥”是怎樣的姿勢?
�、趶摹芭P”字你感受到了什么?你是怎么理解的?(無(wú)拘無(wú)束 自由自在天真可愛(ài) 調皮可愛(ài))
�、劬毩曊f(shuō)話(huà)：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說(shuō)一說(shuō)，還可以同桌討論討論。
(3)指導朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來(lái)呢?
▲感悟景美
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么?
(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪?
(3)古人寫(xiě)詩(shī)作詞講究避免重復用詞，可這首詞中用了這么多的“溪”字，你覺(jué)得重復了么?
(4)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說(shuō)說(shuō)這鄉村的美景嗎?(可以由遠到近，也可以由近到遠)
(5)指導朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩(shī)如畫(huà)呀!你能讀好嗎?
指名讀。(草真青啊!)
小結：瞧這一家子，生活在山清水秀的農村真是自有一番樂(lè )趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫(huà)中，聽(tīng)他們聊聊吧!
▲感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢?看看畫(huà)面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是?(夫妻)所以，在這首詞里“翁媼”的意思是?生：一對年老的夫妻。
(2)理解“相媚好“
邊看圖邊想象，他們會(huì )聊些什么呢?聽(tīng)著(zhù)他們聊天的內容，看著(zhù)他們聊天的樣子，你能體會(huì )出這里的“相媚好”是什么意思嗎?(假如你是老爺爺、老奶奶，你會(huì )說(shuō)什么?)
(3)理解“醉里吳音”
師相機講解“吳音”：辛棄疾在寫(xiě)這首詞的時(shí)候正在江西上饒，上饒在春秋時(shí)期屬于吳國�！皡且簟本褪菂菄牡胤皆�(huà)。
那你說(shuō)這老兩口是怎么“醉”的?
【設計意圖】學(xué)生對“醉里吳音相媚好”的賞析有困難，教師及時(shí)引導點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)對話(huà)來(lái)體驗相親相愛(ài)之情和農村生活的和樂(lè )美好：“醉”，到底是誰(shuí)醉了?老夫婦會(huì )在屋前用軟軟的吳語(yǔ)交談些什么?通過(guò)追問(wèn)和想象，學(xué)生感受到了老人的親密無(wú)間，也進(jìn)一步體會(huì )到他們生活的和諧美好。
四、想像(生成畫(huà)面，讀寫(xiě)結合)
1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫(huà)面。同學(xué)們自己再讀讀這首詞，把這個(gè)畫(huà)面在心中理理順。我請個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詞，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，你按順序分別看到了什么畫(huà)面。
2、交流看到的畫(huà)面
3、你看，我們用這想畫(huà)面、說(shuō)畫(huà)面的方法，就可以試著(zhù)把整首詞的內容給記住了。那如果讓你用自己的話(huà)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這村居，你會(huì )選擇哪個(gè)畫(huà)面來(lái)寫(xiě)呢?那就趕快動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)你心中的畫(huà)面。(播放鳥(niǎo)鳴的音樂(lè )，學(xué)生寫(xiě)。)
4、交流。
5、景美，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活?
(親親熱熱地村居生活 快樂(lè )的村居生活 充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的村居生活)
五、拓展閱讀，深悟詩(shī)情
1、你們都說(shuō)出了辛棄疾當時(shí)的感受啊!詞人因為受人排擠而隱居山村，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，這是他夢(mèng)寐以求的。從“最喜小兒無(wú)賴(lài)”這句詞傳達出詞人對安寧平靜生活的熱愛(ài)�？墒�，他雖隱居山村，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛著(zhù)前方的戰火，國家的安危，百姓的疾苦，他多么希望老百姓都能過(guò)上安寧平靜、沒(méi)有戰爭的生活啊!“安居樂(lè )業(yè)”——這樣的村居才是詞人追求的理想�？墒撬沼幸磺粺崆�，卻英雄無(wú)用武之地，他報國無(wú)門(mén)，所以只能將自己的愛(ài)國之情寄托于鄉村山水，只能心醉田園。(板書(shū)：心醉田園)
難道辛棄疾就這么醉著(zhù)嗎?難道他就這么迷戀著(zhù)嗎?他忘卻了憂(yōu)愁與煩
惱了嗎?讓我們來(lái)看看他同在農村閑居時(shí)寫(xiě)的另一首詞。課件出示：
破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。
沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事，嬴得生前身后名。
可憐白發(fā)生!
2、 教師簡(jiǎn)要介紹詞意。
看似“居安”，實(shí)則“思�！�!(板書(shū)“居安思�！�)
詞人心醉田園，可是他的心卻在——祖國。板書(shū)：心系祖國。
他滿(mǎn)懷熱情，他渴望為國效力，然而在當時(shí)腐朽的社會(huì )中他卻報國無(wú)門(mén)，
他只能——(心醉田園)。
我相信，現在你們再讀《村居》這首詞，一定會(huì )有更加獨特、深刻的感受。再讀讀這首詞。
3、交流再讀后的感受。
六、吟誦(反復吟誦，積淀語(yǔ)感)
對于古典詩(shī)詞的開(kāi)悟決不是一節課所能完成的，小學(xué)生語(yǔ)感的培養，語(yǔ)文修養的形成需要長(cháng)期的積累，反復的熏染。(同學(xué)們讀的好，想的好，品的更好。讓我們齊聲朗誦，將這清新秀麗的意境，質(zhì)樸優(yōu)美的詞句，永遠記在心里。)
1、我們讀了這么多遍，我想這個(gè)村居也一定記在我們心中了。我們來(lái)試著(zhù)背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實(shí)在記不住的也可以看一下書(shū)。師引背。
2、這首詞韻律很美，如果配上好聽(tīng)的音樂(lè )就更美了。請大家欣賞這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，可以一起打節奏、一起吟唱。(欣賞歌曲《清平樂(lè )村居》)
【設計意圖】在理解詩(shī)意的基礎上，配樂(lè )讓學(xué)生練習吟唱這首詩(shī)，更能激發(fā)起學(xué)生吟誦詩(shī)的積極性，收到很好的效果。
七、總結延伸
1、現在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永遠。
2、出示課后作業(yè)
(1)回家把這首詞讀給兄弟姐妹聽(tīng)。
(2)收集辛棄疾的其他詞作來(lái)讀一讀。
板書(shū)設計：
清平樂(lè )·村居
安居樂(lè )業(yè) 心醉田園
居安思危 心系祖國
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