人教版四年級下冊《和我們一起享受春天》的教學(xué)設計
人教版四年級下冊《和我們一起享受春天》的教學(xué)設計
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。又指出：突出語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養。在教學(xué)設計中，力圖體現這個(gè)理念，始終重視以讀為本，突出感悟；重視三維目標的評價(jià)，突出素養；注重拓展延伸。
二、教材分析
這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。
全詩(shī)共五個(gè)小節�？梢苑譃閮蓚�(gè)部分，第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節）發(fā)出祈盼，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯釉邗r花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。
三、教學(xué)目標
1、認識４個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
3、了解詩(shī)歌內容，理解詩(shī)句含義，懂得維護世界和平，制止戰爭是世界人民的共同愿望，從而感受到熱愛(ài)和平的教育。
4、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句的含義，體會(huì )詩(shī)人表達的感情。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
五、教學(xué)策略
1、緊扣春天，激發(fā)情感：
《語(yǔ)文課程標準》指出，語(yǔ)文教學(xué)應注意情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。在設計本課教學(xué)過(guò)程當中，我緊緊抓住了享受春天──春天幻滅──再享春天這一情感主線(xiàn)激發(fā)學(xué)生憎惡戰爭，希望和平的情感。先讓學(xué)生學(xué)習改編的詩(shī)歌《享受春天》感受春天的美好，再學(xué)習課文１～４小節體會(huì )戰爭的苦澀，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？最后，在學(xué)生感受戰爭的殘酷后激發(fā)學(xué)生說(shuō)出心中的希望，停止戰爭，還孩子一片純凈的天空。
2、讀悟為主，促進(jìn)內化：
《語(yǔ)文課程標準》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。因此，在設計中，堅持以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過(guò)讀書(shū)有所感悟，通過(guò)感悟促進(jìn)內化。本課教學(xué)設計中，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀。
六、課前準備
收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
七、教學(xué)過(guò)程
一、品讀詩(shī)文，享受春天
�。�、現在正是陽(yáng)光燦爛，春意濃濃的好時(shí)光，送給大家一首詩(shī)吧！詩(shī)的題目叫：《享受春天》 板書(shū)：享受春天
出示：享受春天
蔚藍的大海
是海鷗們的樂(lè )園
金黃色的沙漠
是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
藍得發(fā)黑的夜空
屬于星星和月亮
綠茵茵的草地
滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球
我們在鮮花中讀書(shū)
享受春天
�。�、自己讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。
�。�、再讀讀，選擇你認為最美的一小節反復品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現了什么樣的畫(huà)面？
�。�、交流：
學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。
在學(xué)生描述時(shí)，教師引導學(xué)生說(shuō)出內心的感受，并指導學(xué)生讀出自己的感受。通過(guò)學(xué)生描述想象中的畫(huà)面，反復朗讀，讓學(xué)生感受春天的美好與寧靜。
�。�、齊讀小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)：
讀了這首詩(shī)，你們想對在鮮花中讀書(shū)的我們說(shuō)些什么？
�。ù颂幍恼f(shuō)話(huà)訓練讓學(xué)生體會(huì )到享受春天的幸福和快樂(lè )，也為下文體會(huì )戰爭的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對比的基礎。）
二、研讀詩(shī)文，回味苦澀
�。�、是呀，在鮮花中讀書(shū)的我們多么幸福，盡情享受蔚藍的大海，金黃的沙漠享受著(zhù)春天，然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
�。�、出示：詩(shī)歌１～４小節，自由讀，讀著(zhù)這首詩(shī)，你仿佛又看到了什么？
課件演示：戰爭摧毀了平靜
隨機重點(diǎn)指導朗讀詩(shī)歌后兩句。
本來(lái)美好的世界，現在變得怎樣？（游弋的戰艦和水雷成不速之客；轟隆的坦克和大炮，打破了它們的夢(mèng)幻；頻頻發(fā)射的導彈，攪得很不安寧；散落著(zhù)地雷的碎片，阻擋著(zhù)孩子們奔跑的腳步。）
戰爭是多么殘酷��！那些轟隆隆的坦克和大炮難道僅僅是打破了蜥蜴和甲蟲(chóng)的夢(mèng)幻嗎？?jì)H僅只是這些而已嗎？還有什么？
學(xué)生回答：毀滅了人和動(dòng)物們的家園、打破了寧靜的生活、奪走了親人的生命、奪走了快樂(lè )
留給我們的又是什么呢？
痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻
為什么？這究竟是為什么？在每一節詩(shī)的末尾，作者都發(fā)出痛心的疑問(wèn)，同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰爭的罪惡說(shuō)）
那么，我們該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這句話(huà)？（對戰爭的憤慨與不解）
激情朗讀這究竟是為什么？
讓我們帶著(zhù)對戰爭的憤慨與不解，控訴和抗議，再來(lái)朗讀1-4自然段。
三、充滿(mǎn)希望，再享春天
�。�、如果這時(shí)有個(gè)希望，你最希望什么？
�。�、出示：最后一小節。
生讀最后一小節。
我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個(gè)善良的人，大聲地說(shuō)出我們的心聲吧！生再讀最后一小節。
�。�、我想有這么多人美好地祝愿著(zhù)，強烈地祈盼著(zhù)，這些處于戰火中的孩子，總有一天會(huì )擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì )和我們一樣（享受春天）板書(shū)：和我們一起
到那時(shí)，蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì )屬于他們，他們會(huì )和（我們一起享受春天），再讀課題。
�。ń�(jīng)過(guò)前兩個(gè)環(huán)節情感的對比、積淀，學(xué)生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰爭停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。）
四、升華總結
1、有感情地朗讀整首詩(shī)。
我們現在把14節分角色朗讀一遍：每一節的一、二句由男生讀；三、四句由女生讀；全班同學(xué)用憎恨的語(yǔ)氣讀這究竟是為什么？最后，全班同學(xué)用強烈祈盼的語(yǔ)氣朗讀第5小節。
2、讀了這首詩(shī)，你有什么話(huà)要說(shuō)。
3、宣讀兒童和平條約。
資料袋：１９８６年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì )，會(huì )上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
五、板書(shū)設計
16 和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的祈盼 平穩的課桌
鮮花中讀書(shū)
六、作業(yè)設計
�。�、結合對課文的理解填空：
戰爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰火中的孩子們和我們一樣___________。
�。�、我會(huì )寫(xiě)：仿照第一至四小節的寫(xiě)法，寫(xiě)一段詩(shī)，表達你對戰爭的控訴，對和平的渴望：
__________的__________ ，本該________________ ，可是如今_____________ ，，這究竟是為什么？
【四年級下冊《和我們一起享受春天》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
教學(xué)設計的依據和原則11-10
我們需要清新的空氣教學(xué)設計02-23
蘇教版六年級下冊《化石告訴我們什么》的教學(xué)設計10-26
四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設計（精選10篇）09-18