北師大版《荷塘舊事》教學(xué)設計
北師大版《荷塘舊事》教學(xué)設計
一、導課
1、 今天我們來(lái)學(xué)習往事單元一篇新的課文《荷塘舊事》。（出示課題）。
2、 課前已經(jīng)布置預習了，你有什么想要提醒大家的呢？和你周?chē)耐瑢W(xué)互相交流一下。
3、 全班交流，學(xué)生互相交流容易讀錯的字、詞，糾正字音。如：月牙泡，這里指小的水塘，所以讀一聲。攫住，比較難寫(xiě)，注意任情字形，是抓住、奪取的意思，等等。
4、 老師也有一些詞語(yǔ)提醒大家認清字形，讀準字音（出示詞語(yǔ)課件），先自己讀，然后隨機選一組開(kāi)火車(chē)檢查。
5、 結識了這么多新的字詞朋友，現在就讓我們走進(jìn)課文去看看，這篇文章比較長(cháng)，請你用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊想，這篇課文主要講了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，幫助概括）
6、 交流中心句（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類(lèi)純樸的愛(ài)。）（出示課件，齊讀）讀了這句話(huà)，你知道了什么？（生答文章主要寫(xiě)了哪兩方面）（板書(shū)：和諧的美 純樸的愛(ài)）
二、初讀課文
1、 讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，走進(jìn)那讓作者懷念至今的荷塘。師配樂(lè )范讀。
2、 你仿佛看到一個(gè)怎樣的荷塘？（生答）說(shuō)了這么多的詞語(yǔ)，最能表達這荷塘的是（美麗）。默默的地這一部分，看作者怎樣寫(xiě)這荷塘的美？
三、精讀課文
1、 （預設：生找第四段）讀第四段，談體會(huì )。作者用什么方法體現了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）
2、 作者用生動(dòng)的詞語(yǔ)和形象的比喻把荷塘寫(xiě)的這么美，誰(shuí)想讀一讀？（指名讀）
3、如果把（出示課件）改為可以嗎？（生答，談原因）師結：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著(zhù)金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來(lái)讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書(shū)夜晚）
4、剛才我們抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？
5、（出示課件）生讀，談體會(huì )。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現荷塘的美？（顏色）
6、師結：對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來(lái)表現這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現和諧的美。指名讀。
7、想不想來(lái)看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂(lè )）看到此情此景，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這荷塘的美？
8、同一地點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會(huì )我們來(lái)比一比。
9、這么美的段落、這么美的寫(xiě)作方法一定要積累下來(lái)，背一背你喜歡的段落。
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第二課時(shí)
一、導課
1、上一節課我們學(xué)習了課文前面幾個(gè)自然段，這節課繼續來(lái)學(xué)習課文，如果說(shuō)荷塘的美景是靜態(tài)描寫(xiě)，那么荷塘的趣事就是（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）（板書(shū)：靜態(tài) 動(dòng)態(tài)）
二、初讀課文
1、瀏覽課文，看看作者寫(xiě)了幾件事？分別給這幾件事加一個(gè)適當的小標題。（生答）
2、可以確定的是狗刨比賽和打水仗（板書(shū)：狗刨比賽 打水仗）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握加小標題的方法了，就應該這樣，抓住文章中的關(guān)鍵詞來(lái)概括，但第三件事怎么辦？不需要說(shuō)清楚誰(shuí)干什么事，只要說(shuō)明白什么事結果就可以，（學(xué)生概括）（板書(shū)：溺水被救）
三、精讀課文
1、你對哪個(gè)故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。
2、預設：生找打水仗。（出示課件）讀課文，談感受。
3、我們都打過(guò)水仗，你們是怎么打的？（生說(shuō)）情景怎樣（熱鬧）我們打水仗是兩個(gè)人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。
4、師讀急速的水線(xiàn)這是寫(xiě)什么的熱鬧？（水線(xiàn)）讀一讀下面幾句話(huà)看分別是寫(xiě)了什么的熱鬧？（鳥(niǎo)、聲音、動(dòng)作）
作者要寫(xiě)打水仗，寫(xiě)我們的動(dòng)作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫(xiě)水線(xiàn)、聲音、鳥(niǎo)��？（預設：生答：映襯）師結：對！以水線(xiàn)、聲音、鳥(niǎo)來(lái)反襯打水仗的熱鬧，這就是側面烘托我們在寫(xiě)作中也要運用這種方法。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀，體會(huì )這熱鬧的場(chǎng)面。
7、 還對哪一個(gè)故事感興趣？（預設：生答狗刨比賽）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂(lè )、悠然自得）帶著(zhù)快樂(lè )的心情讀一讀吧（生讀）。
8、 還剩下一個(gè)溺水被救誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當時(shí)的情況如何？（危險，生讀句子）體會(huì )攫，當恐懼感緊緊抓住你，你會(huì )怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會(huì )作者當時(shí)心里的害怕。
9、 小伙伴是怎樣做的？生答（手拉手，救上來(lái)鐵鏈般）從這句話(huà)中你能體會(huì )到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮定自若、友誼的牢固）
10、我被救上來(lái)小伙伴們卻哈哈大笑，你覺(jué)得此時(shí)小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全可把你救上來(lái)了）師結：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說(shuō)，我至今懷念那笑聲！
11、如今，（出示課件，配樂(lè )，齊讀）
12、完成板書(shū)。邊小結：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘所以我認識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認識了人類(lèi)純樸的愛(ài)，這美麗的荷塘承載了我兒時(shí)的歡樂(lè )，承載了我兒時(shí)的快樂(lè )。這就是我的荷塘舊事。
13、課文學(xué)到這里應該結束了，很完整，但文章最后又出現了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類(lèi)純樸的愛(ài)）。你覺(jué)得有必要嗎？（生答，總結全文）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結，深化了中心。所以我們在日常的寫(xiě)作中也要運用這種方法。
14、同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個(gè)春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）
15、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們人生中最美麗的片段。
板書(shū)設計：
荷塘舊事
美景 夜晚（靜態(tài)） 和諧的美
白天
趣事 狗刨比賽
打水仗 （動(dòng)態(tài)） 純樸的愛(ài)
溺水被救
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