三年級課文找駱駝教學(xué)設計范文
三年級課文找駱駝教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、讀準文中加拼音的字詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )不同人物的不同語(yǔ)氣表現的不同心理。
3、理解課文內容，了解老人是怎樣知道丟失絡(luò )駝和特點(diǎn)。
4、感悟“用心觀(guān)察，就能有所發(fā)現”培養仔細觀(guān)察與認真思考的習慣。
二、過(guò)程與方法
1、借助工具書(shū)、同學(xué)互相提問(wèn)等方式學(xué)習生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對課文內容的理解。
3、引導學(xué)生對老人觀(guān)察到的現象和判斷的結果作對應分析，弄清現象與判斷、原因與結果的關(guān)系。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)這個(gè)故事，使學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察發(fā)現的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )具體分析觀(guān)察到的現象，仔細思考，推理判斷，從而得出正確的結論。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。
2、理解老人是怎樣由觀(guān)察到的現象推知駱駝的特點(diǎn)的
3、理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、出示駱駝
這是什么？介紹駱駝。
2、駱駝是沙漠之舟，人行走在沙漠必須靠駱駝，可是一位商人卻丟失了一只駱駝，可著(zhù)急了，今天，我們和他一起來(lái)找駱駝。板書(shū)：找駱駝
二、初讀課文
1、檢查預習情況
跛 馱著(zhù)蜜 憤憤地說(shuō) 啃過(guò) 究竟 不緊不慢
憤憤是什么意思？跛又是什么意思？
2、自由讀課文
課文講了一件什么事？
商人走失了一只駱駝，在老人的指點(diǎn)下，終于找到了駱駝。
三、聚焦“特點(diǎn)”
這是一篇略讀文章，咱們看看學(xué)習提示教我們要讀懂哪些問(wèn)題？讀提示。
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？
1、自由讀1—8段，劃一劃。
2、交流：
板書(shū)：左腳有點(diǎn)跛 左邊馱著(zhù)蜜，右邊馱著(zhù)米 缺了一顆牙齒
�。�1）我們從商人和老人的對話(huà)中知道了駱駝的特點(diǎn)。那我們一起來(lái)讀讀他們的對話(huà)。自由讀
�。�2）分角色讀
�。�3）男女生分角色讀
3、商人以為一定可以找到了駱駝了，可是老人說(shuō)：——這時(shí)候，商人——
四、聚焦“推測”
1、那老人到底是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？個(gè)別讀第10段 。
2、板書(shū)老人看到——，知道——。
理解：跛 表演左腳有點(diǎn)跛
觀(guān)察圖片掉落的蜜和米；
樹(shù)葉比較：哪張是駱駝咬過(guò)的
3、你想對老人說(shuō)些什么？（細心觀(guān)察、認真思考、準確判斷）
4、句式：老人之所以知道（），是因為看到（ ）。
因為老人看到（），所以知道（ ）。
5、那么，老人看到的情況有三個(gè)，他為什么要商人順著(zhù)駱駝的腳印去找呢？
究竟換一個(gè)詞語(yǔ)。(到底）
五、聚焦“結果”
1、商人找到駱駝了嗎？從哪里看出來(lái)？
2、“果然”一詞說(shuō)明了什么？
3、齊讀
六、拓展延伸
老人經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察、認真思考分析幫助商人找到了駱駝。我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧妙，讓我們也做一做生活的有心人，像老人一樣，去觀(guān)察、去發(fā)現，下節課，我們就去交流我們觀(guān)察中的發(fā)現。
七、作業(yè)
觀(guān)察一種植物或動(dòng)物，把觀(guān)察中的發(fā)現記錄下來(lái)，下節課交流。
板書(shū)： 16、找駱駝
看到 知道
腳印右深左淺 左腳有點(diǎn)跛
路左有蜜右有米 左邊馱著(zhù)蜜，右邊馱著(zhù)米
樹(shù)葉留有齒印 缺了一顆牙齒
八、拓展
師：請你任選其中一項寫(xiě)一寫(xiě)。
1、你想對老人和商人說(shuō)什么?
2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì )怎么想，對老人說(shuō)些什么？
九、總結
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