《窗前的樹(shù)》的教學(xué)設計
《窗前的樹(shù)》的教學(xué)設計
【教材分析】
《窗前的樹(shù)》是新課改中職語(yǔ)文高一上冊第二單元的一篇自讀課文。這篇文章采用了總分總的行文思路，結構清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達了作者對槐樹(shù)的贊美之情以及人與自然相處和諧，是一篇文質(zhì)兼美的散文。
【學(xué)情分析】
高一學(xué)生在初中階段已學(xué)習鑒賞了不少狀物散文，這為《窗前的樹(shù)》的學(xué)習打下了堅實(shí)的方法和情感基礎。但中職學(xué)生語(yǔ)文基礎較為薄弱，而且這篇文章的情志表達又深一層，所以需要教師多創(chuàng )設情境，多點(diǎn)撥指導，以達到最佳的學(xué)習效果。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：
積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，增強寫(xiě)景狀物的能力。
2、過(guò)程與方法目標：
學(xué)生能理清課文結構，能找出并品讀優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)生能體味作者對槐樹(shù)的贊美之情，形成自我與大自然和諧相處的美好情操。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：1、理清課文的結構。
2、積累并品讀優(yōu)美語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者與槐樹(shù)和諧相處之情。
【教學(xué)策略】
1、美讀法：反復誦讀，分組誦讀，體會(huì )其中情感。
2、速讀法：梳理課文結構。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
清晨，當你走出家門(mén)，行走在小區的林蔭道上，你是否感覺(jué)到葉子和花兒在向你揮手告別、目送你遠去?寬敞的城市街道兩旁，你是否注意到那些默默凈化城市、美化生活的參天大樹(shù)?走近校園，印入眼簾的是小草紅花，你是否能體味到它們在向你致意和歡迎?一朵小花、一片綠葉都是愛(ài)的天使!同學(xué)們，我們是否應該與他們作一番交流呢?今天這節課，我們就來(lái)看看作家張抗抗是怎樣與她窗前的樹(shù)作心靈交流的。
二、整體感知
1、作者按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)洋槐的?
明確：按春夏秋冬的四季順序。
2、以“敘寫(xiě)四季洋槐”為課文主體可以將課文劃分為幾部分?
明確：全文可分為三部分：
(一)總起窗前的槐樹(shù)
(二)分寫(xiě)四季的槐樹(shù)
(三)總結窗前的槐樹(shù)
3、在開(kāi)頭和結尾作者寫(xiě)出了洋槐怎樣的形態(tài)和作者怎樣的情感?
明確：總起：洋槐高大粗壯 作者感覺(jué)滿(mǎn)足幸福
總結：洋槐衰而復榮、敗而復興 作者感覺(jué)神秘默契
三、品讀鑒賞
(帶著(zhù)三個(gè)問(wèn)題分小組品讀鑒賞四季洋槐)
1、每一個(gè)季節中洋槐的姿態(tài)、色彩怎樣?
2、每一個(gè)季節中作者的情感怎樣?
3、自我鑒賞
(提示：請學(xué)生讀讀、品品好詞好句，談?wù)勛约旱母惺?教師示例點(diǎn)撥。)
四、探究思考
在文章結尾，作者說(shuō)：“槐樹(shù)與我無(wú)聲的對話(huà)，便構成一種神秘的默契�！睆奈闹锌�，作者與槐樹(shù)有哪些“無(wú)聲的對話(huà)”?如何理解作者與槐樹(shù)的“神秘的默契”?
(師生共同討論探究)
五、活動(dòng)：傾吐心聲
對你最喜愛(ài)的植物，說(shuō)一句表達情意的話(huà)。
以“ ，我愛(ài)你，因為 �！钡木涫�
示例：楊柳，我愛(ài)你，因為你柔軟飄逸，用自己生命的綠色裝扮春天。
六、課堂小結
我們不難想象沒(méi)有植物相伴的生活是多么的灰暗和沉悶，所以
我希望大家能敞開(kāi)心扉擁抱自然、與自然和諧相處!
七、作業(yè)布置
完成第50頁(yè)“問(wèn)題與討論一”。
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