月光啟蒙的教學(xué)設計
月光啟蒙的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，認識13個(gè)生字，并借助詞典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。
2.聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3.憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì )作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.親近語(yǔ)言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會(huì )作者對已故母親的感激、愛(ài)戴和懷念。
2.了解母親的特點(diǎn)，感知母親啟蒙的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2.親近語(yǔ)言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會(huì )作者對已故母親的感激、愛(ài)戴和懷念。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【相關(guān)資料】
孫友田簡(jiǎn)介
孫友田，1936年生于安徽肖縣，當代詩(shī)人，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，江蘇省作家協(xié)會(huì )理事，文學(xué)創(chuàng )作一級，享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼。系中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，江蘇作協(xié)理事，中國詩(shī)歌學(xué)會(huì )理事，《揚子江詩(shī)刊》顧問(wèn)。有《煤城春早》等十余部詩(shī)集。主要著(zhù)作有詩(shī)集《煤海短歌》、兒童長(cháng)詩(shī)《帶血的泥哨》、《礦山鳥(niǎo)聲》等10部，兒童知識讀物《在黑寶石的家里》等。作品多次獲獎，詩(shī)歌《我要演一個(gè)童工》被選入《少年朗誦詩(shī)選》，詩(shī)選《去打開(kāi)大自然綠色的課本》被編入全國小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)。散文《月光啟蒙》被選入江蘇版小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊。孫友田先生。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1.介紹作者孫友田。
2.同學(xué)們孫友田能成為詩(shī)人，離不開(kāi)他的母親，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫，給我送來(lái)月夜濃郁的詩(shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國。
3.這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財富?今天我們就來(lái)學(xué)習孫友田寫(xiě)的散文《月光啟蒙》(板書(shū)課題齊讀)
二、初讀指導
1.自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出生字，注意讀準字音，讀順課文。
(2)畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。
2.檢查自學(xué)情況
(1)讀生字詞，相機正音。
(2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)
(3)指名試讀課文，了解掌握情況。
啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識，智慧得以初步開(kāi)發(fā)。
混沌：形容無(wú)知無(wú)識的樣子。
3.通讀課文，思考分段交流
第一段(1～3)：寫(xiě)童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉的愛(ài)，對民間藝術(shù)的愛(ài)。
第二段(4～8)：寫(xiě)母親在夏夜給我講神話(huà)故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了“我”的想象和智慧。
第三段(9～9)：寫(xiě)母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩(shī)歌王國奠定了基礎。
4.質(zhì)疑問(wèn)難
三、再讀課文，整體感知
第二課時(shí)
一、情境導入
1.同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習煤礦詩(shī)人孫友田的《月光啟蒙》，齊讀課題。
2.(屏幕出示句子“童年的夏夜永遠是美妙的�！�)誰(shuí)來(lái)讀讀文章的第一句話(huà)?這句話(huà)勾起你怎樣的回憶?交流齊讀
3.我們每個(gè)人的心中都保留著(zhù)對童年的美好回憶，孫友田童年的夏夜又是如何美妙呢?這節課就讓我們踏著(zhù)月色，走進(jìn)他們家的籬笆小院，共同去體味在他記憶深處那永遠美妙的童年夏夜。
二、精讀課文
1.(顯示畫(huà)面：月色中，孩子依偎在母親懷里)
教師范讀第一小節(顯示第一小節內容)
這就是孩子眼里“最美的時(shí)辰”。在夏夜淡淡的月色中，籬笆小院就是如此溫馨，如此美妙，(顯示填空)而的情景(學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū))，更是令作者難忘。
2.朗讀體會(huì )唱歌謠
灑滿(mǎn)月色的籬笆小院里就只有“我”和母親，母親摟著(zhù)“我”，給“我”唱那動(dòng)聽(tīng)的歌謠。母親是怎樣唱歌謠童謠的，從中你能體會(huì )到什么呢?自由讀書(shū)上的兩則歌謠。(顯示歌謠)
(1)指名朗讀，當他在讀的時(shí)候，我們要注意什么?學(xué)生讀歌謠。
(2)評評看，會(huì )評價(jià)也是會(huì )讀書(shū)的表現。(師生點(diǎn)評)
(3)這兩節究竟應該怎樣讀?(出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。)出示在歌謠上方。
“輕輕的”，指名學(xué)生輕輕地讀，像什么呢?三月的和風(fēng)，小溪的流水。(指名讀這段話(huà))讀這段話(huà)還要怎樣讀?
“深情地”，母親唱這些歌謠的時(shí)候，為什么要深情呢?你能不能朗讀讀出
母親的愛(ài)?(指名讀男生)
“甜甜的”，母親的聲音還是甜甜的，我們還是交給女同學(xué)讀吧。還有誰(shuí)也能這樣甜甜的，深情地、輕輕地讀讀呢?(先指名讀后齊讀)
小院里的音韻之所以是芳香的，那是因為母親的歌聲特別——(動(dòng)聽(tīng)、能陶醉人)。是啊，母親的嗓音甜潤、深情，仿佛芳香四溢，讓作者的內心也充滿(mǎn)了芳香，有了一種美好的情感。
(4)師引讀：(顯示第二小節)在月光下，我們的籬笆小院飄滿(mǎn)了那――(芳香的音韻)，那是母親在――(用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。)
(5)現在知道怎樣讀這兩首歌謠了吧?能像一位母親一樣來(lái)讀給我們聽(tīng)嗎?(學(xué)生讀)
(6)母親想通過(guò)歌謠告訴孩子什么呢?(師生交流)
a、母親很勤勞
b、向往美好生活
3.媽媽白天非常勞累，但還要在月色下給孩子唱歌、說(shuō)明什么?
(為孩子，甘愿付出一切)
她希望什么?
(希望孩子們熱愛(ài)生活)
能體會(huì )嗎?
(1)那時(shí)，我們的日子——(清苦，但精神生活是豐富的。)讀到這兒你會(huì )奇怪嗎?為什么母親這樣勤勞，生活卻還是清苦的呢?你能找到文中的一句話(huà)來(lái)回答嗎?
(出示：黃河留給家鄉的故道不長(cháng)五谷，卻長(cháng)歌謠。)齊讀
這句話(huà)中兩個(gè)“長(cháng)”有什么不同嗎?(生長(cháng)/產(chǎn)生)這里不生長(cháng)糧食，卻流傳什么?
(2)是的，千古黃河，勤勞的人們總是滿(mǎn)懷希望地耕種，可由于土壤、氣候等問(wèn)題，收成不佳，但歌謠卻從黃河故道中流傳下來(lái)，聰明的母親一聽(tīng)就會(huì )，會(huì )那么多歌謠，通過(guò)傳唱——(顯示：母親用歌謠把故鄉的愛(ài)，伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。)
這句話(huà)你懂嗎?混沌：糊里糊涂，什么也不懂�；砣婚_(kāi)朗一下子就明白了。明白了什么呢?(開(kāi)始要懂得愛(ài)什么，要喜歡什么)
(3)母親擅長(cháng)歌謠，外婆是唱民歌的能手，父親是唱蓮花落的民間藝人，這些讓我混沌的童心，開(kāi)始懂得對故鄉的愛(ài)，對民間藝術(shù)的愛(ài)。
從課文中，我們知道了歌謠、蓮花落等民間藝術(shù)。蓮花落是一種民間曲藝，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“蓮花落、落蓮花”一類(lèi)語(yǔ)句作托腔或結尾。俗稱(chēng)落子。
(4)總結：母親通過(guò)歌謠傳遞著(zhù)她對“我”深深的愛(ài)，同時(shí)也把她對故鄉的愛(ài)，對生活的愛(ài)傳遞給“我”，在她的歌謠聲中，我開(kāi)始懂得要愛(ài)什么?
4.慈祥的母親，唱完歌謠講故事，她讓我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飛越遠，而此時(shí)，母親講完故事，又開(kāi)始唱那風(fēng)趣幽默的童謠，把“我”的思緒從高深莫測的夜空引到充滿(mǎn)情趣的人間。
(1)出示：此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。明月已至中天說(shuō)明夜深了，“玉石雕像”看過(guò)嗎?形容一下。為什么把母親比作“玉石雕像”?(美麗、圣潔)讀出來(lái)，指名朗讀。
(2)美麗圣潔的母親教給我的這些童謠瑯瑯上口，指名讀第一則。剛才老師看見(jiàn)有人在打節拍，我們一起來(lái)打，一邊打節拍一邊讀(擊掌法)。
(3)其實(shí)，我們的家鄉也有許多童謠歌謠，老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)最記得。
(4)母親的謎語(yǔ)我解得開(kāi)嗎?這時(shí)，是母親，再一次使我那顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。
(5)如果現在你就是文中的“我”，在這濃濃的月色里，你享受著(zhù)夜的寧靜與清幽，享受著(zhù)這如水的月光，月亮吐灑著(zhù)它的清輝，灑在我們的籬笆小院上，也灑在媽媽的身上，我們就依偎在媽媽的懷里，聽(tīng)著(zhù)她那甜甜的歌聲，引人遐想的神話(huà)故事，風(fēng)趣幽默的童謠，啟發(fā)思考的謎語(yǔ)，這該是多么美妙的夏夜啊!
5.上學(xué)期，我們就學(xué)過(guò)孫友田的詩(shī)歌――(《去打開(kāi)大自然綠色的課本》)，對，現在的他已經(jīng)是頗有名望的詩(shī)人、作家，此時(shí)再回想當年的情形，再細細地回味回味，母親到底給了他哪些啟蒙?僅僅就是(指板書(shū))這童謠歌謠，故事和謎語(yǔ)嗎?
(1)出示：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師�！边@么有才華的大詩(shī)人、作家卻說(shuō)母親，這個(gè)連字都不認識的農村婦女是他的啟蒙老師，為什么?(學(xué)生答，出示：是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)民間文學(xué)寶庫，送來(lái)月夜濃郁的詩(shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國。)自由讀這段話(huà)。
(2)也許母親并不知道她的歌謠對于“我”來(lái)說(shuō)是那么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛(ài)全部給了“我”。母親識不識字已不重要，重要的是這里面包含著(zhù)濃濃的親情!同學(xué)們，你們知道嗎，讀了課文，當我看到這位在月光下不顧勞累給孩子唱著(zhù)歌謠的母親，我從心底里被感動(dòng)了。讓老師和你們一起再來(lái)讀讀這一段，好嗎?
師引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是因為是母親――(用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)民間文學(xué)寶庫，給我送來(lái)月夜濃郁的詩(shī)情。)是母親――(讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。)是母親――(在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國�！�)
(3)這一段在文中起到了什么作用?(總結全文、點(diǎn)明題目：月光下，母親給了我啟蒙教育。點(diǎn)明中心：感謝、懷念母親。)現在你知道文章為什么以《月光啟蒙》為題了吧。
三、感情升華
1.正因為這月光下的啟蒙教育影響了作者的一生，所以文章以《月光啟蒙》為題，表達對母親的深深感激和懷念。(板書(shū))通過(guò)此文在告訴我們：雖然我的母親只是一個(gè)普普通通的農村婦女，但她卻――(用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)民間文學(xué)寶庫，給我送來(lái)月夜濃郁的詩(shī)情。)雖然我的生活貧窮而清苦，但我的母親――(讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。)雖然我的母親不認識一個(gè)字，可她――(在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國。)
2.在你們的眼里，這是一位什么樣的母親?
(1)勤勞的母親、聰明的母親你能聯(lián)系課文說(shuō)嗎?(學(xué)生讀課文)
(2)善于和孩子溝通的母親;非常愛(ài)自己孩子的母親;這是一位望子成龍的母親……
3.這就是我的母親，一個(gè)令作者驕傲、自豪的母親!然而，時(shí)間的車(chē)輪無(wú)情地碾碎了母親的青春。我個(gè)子高了，母親的脊背卻彎了;我長(cháng)大了，母親卻老了;生活好了，母親卻感受不到了。其實(shí)這篇文章在入選我們課本時(shí)省略了一個(gè)部分，他告訴我們孫友田在怎樣的時(shí)刻寫(xiě)下了這樣的文章，在這里，我想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，也許聽(tīng)完后你會(huì )有另一份感動(dòng)。(出示原文，師讀)
《往事如歌----月光母親》
母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著(zhù)我笑，笑得我淚流滿(mǎn)面
微風(fēng)吹亂了母親的滿(mǎn)頭白發(fā)，如同故鄉的天空飄滿(mǎn)愁絮……
坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛(ài)。故鄉的天空不會(huì )忘記。
…………
母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著(zhù)那一輪明月……
4.多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當年，母親是我的驕傲;現在，我能讓母親為我而感到自豪。
而現在的母親不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)�？稍�(jīng)，――(點(diǎn)出齊讀：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著(zhù)我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。)現在的母親不再談她的往事，不再談我的童年�？稍�(jīng)，――(點(diǎn)出齊讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。)現在的母親滿(mǎn)頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上�？稍�(jīng)，――(點(diǎn)出齊讀：母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。)
四、真情流露
1.同學(xué)們，母親給了作者無(wú)私的愛(ài)，回想起母親，作者充滿(mǎn)了深深的感激和懷念，他認為“是母親為我開(kāi)啟了文學(xué)的大門(mén)”，所以他特別感激母親。
感謝母親――(用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)民間文學(xué)寶庫，給我送來(lái)月夜濃郁的詩(shī)情。)感謝母親――(讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。)感謝母親――(在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國。)
2.母愛(ài)是永恒的話(huà)題，世界上的母親都是一樣的。在你成長(cháng)的歷程中，母親給了你哪些幫助?此時(shí)，你想對她說(shuō)些什么?寫(xiě)下來(lái)。放學(xué)后就去對你的媽媽說(shuō)或者將你寫(xiě)的給媽媽看。(ppt打出：“母親，感謝您給我的一切!我永遠愛(ài)您!!”的字樣。)
板書(shū)設計 月光啟蒙
難忘 感激
母愛(ài)
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