《請求》教學(xué)設計

《請求》教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標 ：

　　1、讀懂詩(shī)句意思，激發(fā)學(xué)生自立自強的意識。

　　2、學(xué)會(huì )生字，理解7個(gè)詞語(yǔ)，能有感情朗讀全詩(shī)，正確背誦。

　　3、能用書(shū)信等形式，向老師和爸媽提出請求，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂詩(shī)意，正確背誦，積累語(yǔ)

　　難點(diǎn)：寫(xiě)好心里話(huà)片斷，激發(fā)學(xué)生自立、自強的意識。

　　三、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )生字，讀順全詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)句，正確評價(jià)“媽媽”和“我”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導入 范讀。

　　2、自由通讀。

　　(1)自由讀詩(shī)5分鐘。要求學(xué)生字，劃問(wèn)題3把詩(shī)讀通、讀順，不讀破句。

　　(2)檢查自讀。

　　指名讀——分男女生讀——全班齊讀。

　　“我”向媽媽提的什么請求?還有什么不懂的問(wèn)題?

　　3、深入研讀。

　　(1)詩(shī)中的“媽媽”給我們留下什么印象?哪些詞句證明媽媽對“我”的愛(ài)?

　　(春天一樣溫暖的手慈愛(ài)的手別擔心)

　　(2)詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?哪些詩(shī)句可以證明?

　　(“我”不怕困難挫折，自立自強自信敢拼搏。)

　　重點(diǎn)研讀：①獨個(gè)兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細嫩的皮肉，我也不會(huì )拉著(zhù)你的衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過(guò)九十九條溝。⑤讓我踩著(zhù)堅實(shí)的土地，跟困難和勝利交朋友。

　　(3)“媽媽”的慈愛(ài)，“我”的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時(shí)該怎么處理?

　　自由讀——互讀——男女分讀——齊讀——試背—分節指名背——齊背。

　　4、布置作業(yè) 。

　　(1)出示書(shū)后第2題燈片，先說(shuō)后寫(xiě)。

　　(2)書(shū)后第3題的讀讀寫(xiě)寫(xiě)欄的詞語(yǔ)，用自己喜愛(ài)的方式練習作業(yè) 。

　　(3)完成作業(yè) 本第4、5題。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、訓練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強意識。

　　2、寫(xiě)一封給爸媽、老師的信。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、檢查。

　　抽查《請求》一詩(shī)的背誦。

　　2、練讀。

　　(1)這首詩(shī)有哪些特點(diǎn)?(真實(shí)情深，含蓄上口)編在語(yǔ)文書(shū)里是什么意思?和詩(shī)中的“我”相比，我們缺了點(diǎn)什么?

　　(2)品讀全詩(shī)：各人給詩(shī)作停頓、重音和語(yǔ)調處理，再互讀互議。學(xué)生自由上臺表情朗讀，并說(shuō)出自己朗讀處理的依據，談讀詩(shī)后的感受。

　　3、寫(xiě)信。

　　詩(shī)中的“我”要媽媽放開(kāi)手，讓自己獨個(gè)兒在坎坷的路上走。你們有什么請求?想向誰(shuí)提?能說(shuō)說(shuō)嗎?先口頭請個(gè)別人說(shuō)說(shuō)，評評。再讓學(xué)生用書(shū)信方式寫(xiě)下來(lái)，交給爸媽或老師。

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