《清貧》教學(xué)設計

《清貧》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

　　2、學(xué)習簡(jiǎn)明生動(dòng)地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習方志敏甘于清貧的革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 交流課前收集的信息，對方志敏同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導入新課。

　�。�1） 學(xué)生班級范圍內交流，互相補充。

　�。�2） 教師補充，強調方志敏同志的為人品質(zhì)，導入新課。

　　二、 檢查預習，初步把握課文內容。

　　1、提問(wèn)：方志敏是一個(gè)怎樣的人？

　　2、板書(shū)課題。

　　3、自由交流。

　　4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出清貧。

　　二、 再讀課文，深入了解課文主要內容。

　　1、 學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題大聲朗讀課文：

　�。�1） 什么是清貧？

　�。�2） 文中哪些內容最能凸顯方志敏同志的這一可貴品質(zhì)。

　　2、 集體反饋交流。

　　3、 畫(huà)出富有表現力的句子，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當的批注。

　　4、 集體交流，教師作適當點(diǎn)撥，注意學(xué)習習慣的培養。

　　5、 教師引導學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想？你覺(jué)得清貧這一可貴的品質(zhì)對當時(shí)的革命有什么意義？

　　四、 分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。

　　1、找出我與士兵的對話(huà)內容，同桌分角色朗讀

　　2、指導同桌朗讀。點(diǎn)評：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？

　　3、再次朗讀。

　　五、 質(zhì)疑，培養思維能力

　　1、 學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。

　　2、 互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。

　　3、 教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。

　�。�1）想一想：課文第8小節對方志敏家底的補敘有什么表達作用？

　�。�2） 志敏為什么要堅持一種清貧的生活態(tài)度？

　　六、 拓展，辯一辯。

　　1、 辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎？

　　2、 學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。

　　七、 作業(yè)： 1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。

　　2、有人說(shuō)方志敏烈士清而不貧，你同意嗎？請寫(xiě)一寫(xiě)。

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