沒(méi)頭腦和不高興的教學(xué)設計
沒(méi)頭腦和不高興的教學(xué)設計
一、教學(xué)要求：
1．指導學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內容，明白如果從小沒(méi)有養成好習慣，長(cháng)大就會(huì )給工作造成不可挽回的損失。
2．認識咒、暫兩個(gè)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握課文的主要內容，明白如果從小沒(méi)有養成好習慣，長(cháng)大就會(huì )給工作造成不可挽回的損失。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習童話(huà)嗎？為什么？
�。ü适挛�。我們不僅了解文章主要內容，還受到教育，知道為人處事的道理。）
今天，我們再學(xué)一篇童話(huà)《沒(méi)頭腦和不高興》
�。ǘ┬抡n：
1、自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、理解詞語(yǔ)的意思，標出自然段。
三讀：提出不懂的問(wèn)題。
2、細讀課文：
�。�1）整體把握課文內容
�、俪踝x了課文之后，誰(shuí)能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段？
起因：
�。](méi)頭腦和不高興是好朋友。沒(méi)頭腦做事總想不周全，丟三落四。不高興做事總和大家相反，經(jīng)常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長(cháng)大了，沒(méi)頭腦作了建筑師，不高興作了演員。）
哪幾個(gè)自然段介紹了這個(gè)內容？（111）
經(jīng)過(guò)：
他們給別人帶來(lái)了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來(lái)。
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)內容？（1220）
結果：最后結果呢？（沒(méi)頭腦明白了要從小養成好習慣，并開(kāi)始改正自己的毛病。）
�、跉w納文章主要內容：
你能把起因、經(jīng)過(guò)、結果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（引導同學(xué)說(shuō)出文章主要內容）
剛才同學(xué)說(shuō)的就是文章的主要內容。以事情發(fā)展為序的課文，同學(xué)們就可以用這種方法概括主要內容。
�。�2）探究明理
�、偬岢鎏骄繉�(zhuān)題
這個(gè)故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰(shuí)長(cháng)著(zhù)火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫(huà)出來(lái)。（文章最后一段：他說(shuō)不管是不是夢(mèng)，從小養成好習慣總是對的�。�
沒(méi)頭腦為什么這么說(shuō)？默讀課文，結合課文內容，思考并談?wù)勀銓σ獜男○B成好習慣的重要性的認識。
�、诜侄螀R報
A第一段，體會(huì )小時(shí)候不養成好習慣，會(huì )給自己和他人帶來(lái)危害。
誰(shuí)從第一段中，找到答案？（引導學(xué)生從沒(méi)頭腦和不高興名字的由來(lái)沒(méi)頭腦記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；不高興脾氣古怪，做事與別人反著(zhù)干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會(huì )小時(shí)候沒(méi)有養成好習慣，會(huì )給自己和他人帶來(lái)危害。）
B第二段，體會(huì )小時(shí)候不養成好習慣，會(huì )給工作造成不可挽回的損失，給社會(huì )帶來(lái)危害。
沒(méi)頭腦和不高興認為小時(shí)候沒(méi)有養成好習慣沒(méi)什么，長(cháng)大照樣能干大事。是不是長(cháng)大就能改好呢？我們快看看第二段，誰(shuí)從第二段中，找到答案？
�。ㄒ龑W(xué)生從沒(méi)頭腦設計的少年宮是三四百層高的大樓群，而且忘記設計電梯和指示牌，觀(guān)眾要想找到劇場(chǎng)，就得像行軍露營(yíng)那樣背著(zhù)行軍袋，穿著(zhù)運動(dòng)鞋，帶著(zhù)鍋碗瓢盆、蚊帳被褥；不高興演《武松打虎》因為不高興死，就不顧劇情要求，以致于一連演了好幾天，這些都是小時(shí)候養成的壞毛病惹的禍。）
�、劢巧珦Q位，明道理
此時(shí)，你就是這個(gè)沒(méi)頭腦，看著(zhù)自己設計的大樓、看著(zhù)臺上不肯倒下的不高興，你有什么想法？（引導學(xué)生明理：知道從小養成好習慣，沒(méi)有好習慣長(cháng)大會(huì )給工作帶來(lái)不可挽回的損失，給大家帶來(lái)更大的危害。有問(wèn)題應該馬上就改。）
�、苣阆矚g這個(gè)童話(huà)嗎？
�、萆钪�，有沒(méi)有這樣的沒(méi)頭腦與不高興？他們遇到過(guò)什么麻煩嗎？
�。�4）拓展
想象一下，如果沒(méi)頭腦當了演員，不高興當上了建筑師，又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？
【沒(méi)頭腦和不高興的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
教學(xué)設計的依據和原則11-10
《因數和倍數》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選6篇）04-17
《多邊形的內角和》的教學(xué)設計（精選11篇）04-13
面積和周長(cháng)的比較優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）05-09
等比數列的前n項和教學(xué)設計03-03
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14