《浪花》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
《浪花》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
《浪花》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（語(yǔ)文版）一年級上冊的一篇課文。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中浪花跑去又跑來(lái)，像一群淘氣的娃娃。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，音律和諧，運用擬人的修辭手法，以?xún)和目谖�，描述海邊的景物，具有很強的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。
教學(xué)目標：
知識目標：認識 . 會(huì )寫(xiě)丫、淚等字 , 理解 邁著(zhù) 捧來(lái)輕輕的悄悄地等詞語(yǔ)。
能力目標：學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。培養學(xué)生自主探究的學(xué)習能力。
情感目標：體會(huì )海邊玩耍的樂(lè )趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟理解邁著(zhù) 捧著(zhù)等詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )海邊玩耍的樂(lè )趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。
二、 學(xué)情分析
由于學(xué)生在前幾個(gè)單元的學(xué)習中已經(jīng)掌握了利用象形字的方法 , 說(shuō)順口溜的方法 , 采用對比加一加 . 減一減的方法 , 聯(lián)系生活事物等方法進(jìn)行認字 , 所以在本課的認字過(guò)程中引導學(xué)生用換部首的方法 , 猜謎語(yǔ)等方法進(jìn)行認字 , 對于學(xué)生發(fā)現 . 尋找到的好的認字方法 , 應給予肯定和鼓勵。
一年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習語(yǔ)言習慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動(dòng)作演示、多媒體再現情景等多種方法，讓學(xué)生反復品味，體會(huì )表達的精妙及語(yǔ)言的內在情感，以激發(fā)學(xué)生的內心感受，并用讀的方式表現出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程：
首先創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
1 、請學(xué)生趴在桌面上 , 閉上眼晴仔細傾聽(tīng) , 感受一下 , 我們現在來(lái)到了什么地方 ?( 放海浪聲 )
2 、（放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光）
( 然后與學(xué)生對話(huà) ) 大海美嗎？（美）沙灘美嗎？（美）浪花美嗎？（美）想到海邊去嗎 ? （想）那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美麗的大海、美麗的沙灘和美麗的浪花。（板書(shū)課題）
然后品讀感悟，細細體味。
1 、教師配樂(lè )有感情地范讀課文。
2 、引導學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過(guò)讀把自己的體會(huì )表達出來(lái)。 隨機抓住學(xué)生匯報過(guò)程中出現的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情 , 當學(xué)生提出悄悄地搔癢了我的小腳丫讀的好時(shí) , 可以引導學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)和查筆劃的方法識記腳丫的丫字 , 然后進(jìn)一步挖掘小女孩的表情怎樣 ? 真的有人弄癢她的腳丫嗎 ? 體會(huì )文中我和浪花的快樂(lè )。讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作學(xué)習詞語(yǔ)，讓學(xué)生模仿浪花邁著(zhù)輕輕的步子走來(lái)，還可以讓學(xué)生悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺(jué)學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現象中，有所感悟，并在悟中自得。同時(shí)挖掘文本的情感因素 , 用詞說(shuō)話(huà)、找關(guān)鍵字，讓學(xué)生理解邁著(zhù) 捧著(zhù)又等詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì )用讀表達出來(lái)。
其次拓展視野，情感升華。
播放《海底世界》動(dòng)畫(huà)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話(huà)表達自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛(ài)和贊美之情。
最后課堂小結，分享快樂(lè )。
四、教學(xué)反思：
由于我們所居住的環(huán)境離大海特別遠 , 所以我運用多媒體課件，把海浪聲海浪花引入教室，讓兒童的感官直接體會(huì )，使學(xué)生對教材由遠及近，由近感真，由真感親，在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。
引導學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的關(guān)鍵。低年級的學(xué)生要達到這理想目標并不容易。因而引導學(xué)生進(jìn)行品讀、感悟顯得更為重要。
在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，美麗的《海底世界》的動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生的視野及情感向延伸拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話(huà)把情感釋放出來(lái)。
在短短的四十分鐘里，我們努力培養學(xué)生的多種能力，可受時(shí)間、學(xué)科內容等諸多因素限制，不可能面面俱到，懇請各位領(lǐng)導、老師諒解。
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