《雷雨》語(yǔ)文教學(xué)設計
《雷雨》語(yǔ)文教學(xué)設計
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著(zhù)清新的空氣，欣賞著(zhù)美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著(zhù)小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè )趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話(huà)，可以組織孩子觀(guān)察這一自然現象，相信同學(xué)們會(huì )有新的發(fā)現。
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
�。�、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入
小朋友們，你們聽(tīng)這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會(huì )是這樣的聲音呢？
二、識字
�。�、初讀生字：
自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
�。�、識記生字：
出示生字，讓學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識字。如，用動(dòng)作記壓、垂；用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀(guān)察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住亂字；用換偏傍識字法記虹。
�。�、鞏固識字：
�、� 聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識字。如：
壓：壓下來(lái)。滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
垂：垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
�、� 聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字。
三、寫(xiě)字指導
�。�、我的發(fā)現：
�、� 讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。
�、� 同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁，蜘的蟲(chóng)字旁最瘦。
�、� 壓、逃、越都是半包圍結構的字，逃是走之旁，越是走字旁。
�、� 垂字中間寬，上下兩頭窄。
�。�、我能寫(xiě)好：
請學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對照總結之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。
�。�、示范講解：
彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上。蟲(chóng)字旁的扁口上寬下窄；蜘字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(cháng)。垂字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(cháng)，最后一橫又要縮短。
第二課時(shí)
一、導入
展示課文第一幅插圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽(tīng)到了什么？
二、朗讀感悟
�。�、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣：
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。
圖１：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶(hù)觀(guān)賞雨景。
圖２：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。
�。�、同桌互讀互評，培養合作精神：
如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒(méi)有你讀得好，請你讀給他聽(tīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)，從而把課文讀正確，讀流利。
�。�、默讀課文，想象圖景：
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。
�。�、選讀積累，研讀交流：
朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，勾畫(huà)描寫(xiě)這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類(lèi)整理詞語(yǔ)。
從以上的詞語(yǔ)中，你體會(huì )到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會(huì )通過(guò)朗讀表現出來(lái)。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì )。
�。�、匯報交流，欣賞評價(jià)：
小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
�、� 壓字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢很兇猛。
�、� 掛字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
�、� 垂字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。
�、� 坐字用得好，讀得也好，我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。
�。�、再讀課文，把你的體會(huì )通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
三、積累運用
�。�、詞語(yǔ)串串燒：
越來(lái)越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一（ ）不（ ）
�。�、你一言我一語(yǔ)：
�、� 雷聲小了，（雨聲也小了）。
�、� 池塘里的水滿(mǎn)了，（青蛙也叫起來(lái)了）。
�、� （ ）了，（ ）也（ ）了。
�。�、完成課后讀讀抄抄練習。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、創(chuàng )造情境，以我為你廣播為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預報。市民可以通過(guò)打電話(huà)向氣象臺咨詢(xún)不明白的問(wèn)題。
�。�、課外留心觀(guān)察天氣的變化，寫(xiě)一篇日記。
【板書(shū)設計】
雷雨前：壓 亂擺
雷雨中：看不清
雷雨后：掛 坐 叫
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