紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計案例
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計案例
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認“莓”等8個(gè)字。
2.能根據圖意結合課文內容，講一講這個(gè)故事。
3.通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì )小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握本課生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
生字詞卡片、掛圖、小黑板。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎?你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂(lè )外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢!不相信，我們就來(lái)學(xué)習《紙船和風(fēng)箏》這一課。(板書(shū)課題。)
二、看圖，初步了解圖意。
1.出示掛圖，一幅一幅地看圖。
第一幅圖：小熊從家門(mén)前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂(lè )壞了。
第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著(zhù)一個(gè)草莓，也十分高興。
第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著(zhù)的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2.把三幅圖連起來(lái)當成一個(gè)故事講—講。
三、初讀課文，認讀生字詞語(yǔ)。
L.初讀課文，畫(huà)出不認識的字，不理解的詞。
2.認讀生字，詞語(yǔ)卡片，讀準字音。
樂(lè )壞吵架難受祝福松果草莓幸福
四、指導寫(xiě)字。
1.同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2.重點(diǎn)指導。
祝：左右結構。
福：左右結構。
幸：上下結構，注意下邊不要寫(xiě)作“羊”字。
扎：平舌音。
抓：右邊筆順是：一廠(chǎng)廠(chǎng)爪。
漂：多音字，漂流。
3.指導在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船
松果草莓紙條屋頂門(mén)口
幸�？鞓�(lè )愿意漂流飄蕩
1、自由讀，同位互讀
2、開(kāi)火車(chē)讀
3、用詞說(shuō)話(huà)
4、你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)?
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段：
媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰(shuí)能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?(山、房子、小河)
聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，請大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。
戴頭飾，扮演角色：
這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛(ài)，大家想不想生活在這里?那就請大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè )的松鼠吧!
2、學(xué)習第二至六自然段：
�、帕私庹n文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?
(學(xué)生讀課文原文)你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
�、浦攸c(diǎn)學(xué)習三、五自然段，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情：
他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)
試著(zhù)帶著(zhù)高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)
哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情?“樂(lè )壞了”還可以怎么說(shuō)?(“很高興”“高興極了”“很快樂(lè )”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎?(指導朗讀。)
還有什么原因讓你們這樣高興?
看! 除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎?還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來(lái)讀一讀祝福的話(huà)。(指導學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。)
朗讀整個(gè)第三自然段。
小熊你很高興，小松鼠你們呢?用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!
單個(gè)讀第五自然段(教師指導)。
所有小松鼠讀第五自然段。
�、桥錁�(lè )朗讀一至六自然段，體會(huì )友誼帶來(lái)的快樂(lè )：
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂(lè )聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè )吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。
�、葏^別“漂”和“飄”：
在讀課文的過(guò)程中，老師發(fā)現了一個(gè)秘密呢! 它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現?(出示兩個(gè)句子。)
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。
教師小結：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì )發(fā)現漢字更多的秘密。
3、學(xué)習第七自然段：
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶�，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì )為了什么小事而吵架呢?從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
4、學(xué)習八、九自然段：
�、判⌒�、松鼠，此刻你們的心情怎么樣?(很難過(guò))能告訴小鳥(niǎo)原因嗎?
�、谱屛覀儙е�(zhù)難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)
�、窃瓉�(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢?
5、學(xué)習第十、十一自然段：
噢，原來(lái)是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著(zhù)對方，還想和對方做朋友啊! 那結果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)
友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達出來(lái)?先自己試試。
�、艑W(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎?
“再也受不了了”，應該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語(yǔ)氣。
有了大家的幫助，我就有信心讀好了。(教師范讀。)
你也想試試嗎?一定比我讀得更好!
單個(gè)讀，齊讀。
�、茖W(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢?
6、拓展練習：
�、攀前�，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著(zhù)他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì )怎樣呢?
�、菩⌒�、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì )鬧別扭嗎?(不會(huì )。)
我知道你們都學(xué)會(huì )了珍惜友誼，你們有什么話(huà)要對我說(shuō)嗎?大家說(shuō)得太好了，相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話(huà)，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是好朋友。
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