《奇妙的克隆》語(yǔ)文教學(xué)設計
《奇妙的克隆》語(yǔ)文教學(xué)設計
【說(shuō)教材】
本文是一篇極其重要的介紹克隆的說(shuō)明文，文中介紹的克隆知識屬于科學(xué)界的前沿知識，學(xué)生對此很感興趣，這是我選擇這篇文章的一個(gè)原因。
�。�、教學(xué)理念：
提倡主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。�、教學(xué)設想：
�、磐貙捳Z(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導學(xué)生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習習慣。
�、圃趥魇谥R的同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確認識科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。
�、抢檬占挠嘘P(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力�？谡Z(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見(jiàn)解；耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評價(jià)規范口頭語(yǔ)言，培養良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)習慣。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
�。�、導入新課：
從學(xué)生喜歡的《西游記》中的一個(gè)人物形象孫悟空談起，這一導入語(yǔ)從學(xué)生平日的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也為后面的交流創(chuàng )設情境，做好鋪墊。
�。�、交流查找的資料：
交流資料，引導學(xué)生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習習慣，實(shí)現了師生學(xué)習資源的共享，豐富了學(xué)生對克隆技術(shù)的感性認識。
�。�、感知課文內容：
主要是通過(guò)解決依據文本內容設計的三個(gè)問(wèn)題來(lái)培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，訓練學(xué)生的概括能力。
�。�、深入探究，了解說(shuō)明特點(diǎn)：
本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深奧的科學(xué)問(wèn)題，深入淺出，取得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀興趣，使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在探究的過(guò)程中了解并學(xué)習把深奧復雜的問(wèn)題寫(xiě)得思路清晰，有條不紊的方法。
�。�、想象訓練：假如我會(huì )克隆。
引導學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，通過(guò)協(xié)作學(xué)習互相啟發(fā)，互相提高，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘學(xué)生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗。
�。�、學(xué)生提出疑問(wèn)，師生合作解決。
主要是結合教學(xué)難點(diǎn)，理解文章中的難句，來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)。
�。�、辯論：
以克隆技術(shù)能造福人類(lèi)為正方，克隆技術(shù)不能造福人類(lèi)為反方展開(kāi)辯論。
鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì )在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽(tīng)，大膽發(fā)表見(jiàn)解，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)。同時(shí)培養學(xué)生鍥而不舍的精神。
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