《丁丁打針》教學(xué)設計
《丁丁打針》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、會(huì )認本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
3、教育學(xué)生愛(ài)護身體，爭做健康、勇敢的孩子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，能把課文讀正確。
2、會(huì )認本課10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、談話(huà)：我們每個(gè)人都會(huì )生病，那平時(shí)大家生病時(shí)最怕什么？（吃藥、打針）
2、教師小結導入：是呀，吃藥很苦，打針很疼，可不吃藥，不打針病就好不了。丁丁生病了，他和你們一樣怕打針。讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)《丁丁打針》的故事。
3、學(xué)生跟老師書(shū)空，板書(shū)課題并齊讀兩遍。
二、初讀課文
1、學(xué)生自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字，照著(zhù)課文后邊的生字表拼一拼，如果還不認識，就圈起來(lái)。
2、同桌互相合作，問(wèn)一問(wèn)圈起來(lái)的字，如果兩個(gè)人都不認識，就先放一放。
3、自由讀
4、開(kāi)火車(chē)識詞：打針、勇敢、舒服、準備、量體溫、揉揉、捏捏、按按
5、認字：生字寶寶急著(zhù)跳出來(lái)，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學(xué)們。把卡片發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，他們隨機抽查。
6、再讀課文： 如果把生字寶寶送回家，你們會(huì )認出他們嗎？ （1）抽讀評價(jià)（2）比賽讀
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、教育學(xué)生愛(ài)護身體，爭做健康、勇敢的孩子。
一、導入：這節課我們繼續學(xué)習《丁丁打針》，請同學(xué)打開(kāi)課本63頁(yè)。
二、朗讀課文，了解事件。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、分段指名讀課文，評價(jià)。
3、了解故事內容。
�。�1）丁丁為什么要打針？
A、指名發(fā)言。
B、引讀課文第二自然段。
C、聯(lián)系自身經(jīng)歷，讀懂第二自然段內容，了解生病時(shí)的癥狀。
�。�2）丁丁怕打針嗎？從哪看出來(lái)？
A、指名說(shuō)
B、引讀課文第1、3自然段，體會(huì )丁丁對打針所產(chǎn)生的害怕與緊張的心理。
C、練習有感情地朗讀課文1、3段。
�。�3）為什么這次打針之后，丁丁不怕打針了呢？
A、學(xué)生默讀課文4、5自然段。
B、指名說(shuō)
C、集體評議，根據文中內容進(jìn)行糾正或改錯，體會(huì )護士的善解人意以及高超的打針技術(shù)。
D、有感情的朗讀4、5段。
三、拓展延伸：假如自己生病了，需要打針，應該怎么辦？
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)）教師總結：打針并不可怕，打針是為了治病，我們大家都應該愛(ài)護自己的身體，做一個(gè)健康、勇敢的孩子。分角色有感情的朗的課文。
板書(shū)設計： 丁丁打針拼一拼問(wèn)一問(wèn)比一比猜一猜找一找查一查聽(tīng)一聽(tīng)
第三課時(shí)
教學(xué)目標： 會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字
一、指導寫(xiě)字
1、學(xué)字。
�、懦鍪敬螅赫垖W(xué)生添一筆，能變成什么字？（犬、太、天）出示夫，請學(xué)生組詞。
�、瞥鍪咎�、病觀(guān)察：有什么相同的地方？出示有關(guān)病字框的字，發(fā)現帶有病字框的字的規律。
�、浅鍪緳z、臉觀(guān)察：有什么相同的地方？給這兩個(gè)字組詞并換部首，變成新字。
�、瘸鍪臼浚汉湍莻�(gè)字像？比一比士、土并組詞。
�、沙鍪緩垼赫堃晃粚W(xué)生認讀，并說(shuō)一說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)？請班上姓張的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的名字，再說(shuō)說(shuō)張除過(guò)當姓還能組哪些詞？
�、食鍪倔w、休觀(guān)察，比較。
�、顺鍪咀o士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接著(zhù)又揉揉丁丁的屁股。請學(xué)生聯(lián)系上下文猜一猜按的讀音，并請班上會(huì )的學(xué)生通過(guò)證實(shí)按的讀音。
2、給生字找朋友并選一個(gè)自己喜歡的詞造句。
3、讀字詞，做開(kāi)火車(chē)的游戲。
4、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。二、當堂檢測：聽(tīng)寫(xiě)生字，請后進(jìn)生到講臺上板演，其他學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。
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