《夸家鄉》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《夸家鄉》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《夸家鄉》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)要求：
1、能用不同的形式介紹家鄉的特產(chǎn)，把話(huà)說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。
2、正確使用普通話(huà)，態(tài)度自然大方，樂(lè )于與人交談。養成在交談中認真傾聽(tīng)的良好習慣，學(xué)習恰當評價(jià)別人的話(huà)。
3、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方式介紹家鄉的特產(chǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
把家鄉的特產(chǎn)說(shuō)具體
教學(xué)準備：
引導學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
以一個(gè)游客的打扮進(jìn)入教室，說(shuō)：今天見(jiàn)到這么多活潑可愛(ài)的同學(xué)們，心里真高興，向大家問(wèn)聲好。
【用問(wèn)好的方式向大家問(wèn)好，讓學(xué)生真的把我當成了客人，十分樂(lè )意的向我介紹。這樣一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng )設，消除了師生間的距離，營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，成為水到渠成般的自然，突出口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)�！�
幾天前，我來(lái)到東莞這個(gè)美麗的地方，游覽了虎門(mén)炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個(gè)人杰地靈的好地方�？晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來(lái)找去，什么也沒(méi)找到。東莞是不是沒(méi)有好吃的東西呀？
【激起學(xué)生反對，讓學(xué)生想說(shuō)樂(lè )說(shuō)】
二、出示課題
師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請你們來(lái)給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉的特產(chǎn)）（師板書(shū)）
三、介紹特產(chǎn)
1、說(shuō)特產(chǎn)：每人一句話(huà)介紹家鄉的.特產(chǎn)
師：你們說(shuō)了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請我品嘗）看起來(lái)都挺好吃的，那我先嘗誰(shuí)的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個(gè)小組能說(shuō)得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個(gè)小組的。
2、展示資料夸家鄉
�、俜纸M交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng )造）
�、诜纸M相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補充）
教師在學(xué)生介紹的過(guò)程中，隨機指導學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說(shuō)具體，如：名稱(chēng)、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當的評價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己的看法和感受
【學(xué)生自由匯報時(shí)會(huì )暴露出一些問(wèn)題，如介紹沒(méi)有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導學(xué)生進(jìn)行恰當評價(jià)，找出問(wèn)題，并板書(shū)出來(lái)，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評價(jià)的權利交給學(xué)生，充分體現新課標的精神。學(xué)生成了評價(jià)和被評價(jià)的兩個(gè)主體，他們直接對話(huà)，坦誠交流，比起教師的評價(jià)來(lái)，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過(guò)評價(jià)逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，又一次突出了口語(yǔ)課的特點(diǎn)。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽�！�
�、鄞龓讉�(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng )造）
【觀(guān)看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于再創(chuàng )造之中�！�
2、嘗特產(chǎn)
聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）
3、夸特產(chǎn)
師：原來(lái)東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個(gè)組都能說(shuō)出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽(tīng)就能記住，一聽(tīng)就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會(huì )沖出東莞，走向全國，甚至會(huì )譽(yù)滿(mǎn)全球！怎么樣，想試試嗎？開(kāi)始吧。
�、賹W(xué)生練說(shuō)廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng )造）
�、谠谛〗M內交流，補充
【充分調動(dòng)學(xué)生運用語(yǔ)言的潛能，還學(xué)生一個(gè)創(chuàng )造語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說(shuō)樂(lè )說(shuō)，欲罷不能�！�
4、動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉
�。�1）把自己介紹的內容和聽(tīng)到、看到的有關(guān)內容加以綜合，組成一段夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，也可給自己的畫(huà)或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式表達。
【靈活多樣的寫(xiě)作形式，學(xué)生創(chuàng )設了廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，培養創(chuàng )造思維能力�！�
�。�2）把寫(xiě)好的話(huà)讀一讀，和你的伙伴交流分享。
【學(xué)會(huì )欣賞，感受成功的喜悅】
五、拓展活動(dòng)
師：來(lái)而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽(tīng)介紹）
【我以游客的身份介紹我家鄉的特產(chǎn)，讓學(xué)生對我的家鄉也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】
六、結束語(yǔ)
師：我提議，同學(xué)們在課余時(shí)間用各種方法去收集家鄉的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉。
【當今社會(huì )是信息社會(huì )，這節課這樣設計，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，極大的豐富了信息量，并把課內外知識結合起來(lái)，讓學(xué)生帶著(zhù)信息進(jìn)課堂，又帶著(zhù)信息出課堂�！�
《夸家鄉》教學(xué)設計 篇2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)玩音樂(lè )游戲“夸家鄉”，在說(shuō)唱數板的過(guò)程中，每逢“數字”邀請朋友參加游戲。
2、將本地（璜土）的古跡名勝地點(diǎn)填入說(shuō)唱進(jìn)行數板。
3、了解家鄉，宣傳家鄉，增強家鄉的情感。
活動(dòng)準備：
在日常生活中，注意對周?chē)h(huán)境、名勝古跡特點(diǎn)的.了解，認識和積累。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在《逛公園》音樂(lè )的伴奏下，進(jìn)入教室。
二、復習舞蹈“快樂(lè )的阿依古麗”，表現新疆舞的歡樂(lè )情緒與民族特點(diǎn)。
三、學(xué)玩音樂(lè )游戲“夸家鄉”
1、熟悉歌曲旋律及歌詞內容。
2、學(xué)唱歌曲，知道“乖乖龍地冬”的含意是贊美、夸獎。
3、學(xué)編快板說(shuō)唱詞。根據本地地區自己所熟悉了解的名勝古跡與教室一起組織說(shuō)唱詞，并按節奏說(shuō)唱。
4、教師扮“導游”，第一段歌詞由“導游”邊唱邊表演，第一段唱完后，“導游”邊走邊數板，并在數到每一句的“一、二、三、四、五、六、七”字時(shí)，各從座位上請起一位幼兒。接著(zhù)，被請到的七名幼兒與“導游”繼續邊走邊數板，并一起做前奏后，全體幼兒一起邊唱第二段歌詞邊表演，在歌曲的最后兩小節中，全體幼兒回座位坐下�！皩в巍闭f(shuō)：“歡迎下次再來(lái)，再見(jiàn)！”全體幼兒回答：“謝謝，再見(jiàn)！”
5、由幼兒扮“導游”，繼續游戲。
《夸家鄉》教學(xué)設計 篇3
活動(dòng)目標：
1.學(xué)唱歌曲，能用歡快自豪的情緒演唱歌曲。
2.嘗試仿編
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
字卡“舟山”、歌曲圖譜、舟山風(fēng)景名勝圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入——說(shuō)家鄉
1.出示字卡“舟山”，引導幼兒認讀。
2.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)舟山比較有名的東西,根據幼兒回答出示相應圖片（風(fēng)景名勝、特產(chǎn)海鮮）
二、學(xué)唱歌曲
�。ㄒ唬┬蕾p、理解
師：舟山有這么多美麗的地方，有名的東西。今天，我們一起來(lái)唱一唱家鄉的美。
1.欣賞歌曲第一遍（清唱）
提問(wèn)：歌曲里夸了家鄉的什么？
2．欣賞歌曲第二遍（清唱）
提問(wèn)1：歌曲里是怎么夸家鄉海鮮的.？
提問(wèn)2：味道好族類(lèi)是什么意思？
3.欣賞歌曲第三遍（鋼琴伴奏）
提問(wèn)：歌曲里夸了舟山的哪些海鮮？
4. 欣賞歌曲第四遍（鋼琴伴奏）
�。ǔ鍪緢D譜）提問(wèn)：你有看不懂的地方嗎？
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
三、嘗試仿編
1.提問(wèn)：請你試試還能把舟山的哪些東西放進(jìn)歌曲里？
2.用說(shuō)唱方式鞏固句式。
3.幼兒集體學(xué)唱仿編后的歌曲。
活動(dòng)反思：
在學(xué)習兒歌時(shí)，教師使用了快板配合朗誦，朗朗上口的兒歌極大地引起了幼兒的興趣，幼兒在說(shuō)說(shuō)、拍拍的過(guò)程中，學(xué)會(huì )兒歌
《夸家鄉》教學(xué)設計 篇4
教材簡(jiǎn)析：
“夸家鄉”是學(xué)習園地三的口語(yǔ)交際的內容，這是學(xué)習了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來(lái)了》這些反映我們美麗祖國，可愛(ài)家鄉的課文之后來(lái)進(jìn)行的口語(yǔ)交際，是對本組專(zhuān)題“愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉”的深化和延伸。通過(guò)“夸家鄉”的方式，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，根據自己的觀(guān)察、查閱和交流，了解家鄉的風(fēng)景名勝、豐富物產(chǎn)、名人以及家鄉近年來(lái)的變化，暢想家鄉未來(lái)。通過(guò)學(xué)習與交流，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉的悠久歷史，感受家鄉的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。課后，學(xué)生還可以把自己觀(guān)察、了解到的情況通過(guò)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)等形式記錄下來(lái)。
教學(xué)目標：
1、能從不同的角度、方式介紹家鄉，試圖做到把話(huà)說(shuō)完整。
2、正確使用普通話(huà)，態(tài)度自然大方，樂(lè )于與人交談。養成在交談中認真傾聽(tīng)的良好習慣，學(xué)習恰當評價(jià)別人的話(huà)。
3、通過(guò)交際活動(dòng)，感受家鄉的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感
學(xué)情分析
學(xué)生對自己的家鄉并不陌生，但是我通過(guò)調查了解發(fā)現孩子對自己家鄉的風(fēng)景、物產(chǎn)、美食、名人、家鄉的近年來(lái)的變化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗淺，表達也不太清楚。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用不同的方式，從不同的角度介紹家長(cháng)。
課前準備
�。�、多媒體設備。
�。�、學(xué)生自己搜集有關(guān)家鄉的知識、畫(huà)面、實(shí)物。
�。�、學(xué)生設計關(guān)于家鄉的未來(lái)藍圖或相關(guān)文字、圖的描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、 總結回憶，引入課題。
師：本單元，我們通過(guò)學(xué)習課文感受到了寶島臺灣日月潭的風(fēng)光秀麗，體會(huì )到新疆吐魯番水果的多、味道的鮮；傣族潑水節的熱鬧，還領(lǐng)略到了首都北京美侖美奐的夜景。
通過(guò)學(xué)習本單元課文，你積累了哪些優(yōu)美的詞句？ 學(xué)生回答交流后出示課件：
詞語(yǔ)：
風(fēng)景優(yōu)美 景色宜人 蒙蒙細雨 五光十色 名勝古跡 風(fēng)光秀麗 華燈高照 絢麗多彩 川流不息 煥然一新 燈光閃爍 夜幕降臨 光彩奪目 銀光閃閃 隱隱約約 樹(shù)木茂盛 湖水碧綠 群山環(huán)繞
師：是��！我們祖國山川秀麗，景色優(yōu)美！我們的家鄉——山東禹城也是祖國的一部分，他也非常的美麗！今天，我們就走進(jìn)自己的家鄉，去夸夸自己的家鄉吧！請同學(xué)們仔細看一下本次口語(yǔ)交際的要求，我們可以從哪些方面來(lái)夸家鄉？
學(xué)生自由閱讀要求后出示課件：
1、了解家鄉的美麗景色。
2、了解家鄉的特色產(chǎn)品。
3、了解家鄉的變化變遷。
二、交流資料，了解家鄉：
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)搜集有關(guān)家鄉的歷史、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。請同學(xué)們小組間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過(guò)。
分組交流，整理收集的圖片或文字資料
教師在小組交流的過(guò)程中，隨機指導學(xué)生說(shuō)具體，小組其他同學(xué)可以給予恰當的評價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己的看法和感受。
三、創(chuàng )設情境夸家鄉
情境一：夸家鄉的變化
師扮演一位年邁的老人：離別家鄉歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。轉眼間，離開(kāi)家鄉已經(jīng)幾十年了，家鄉的變化真大呀。哪位小朋友來(lái)給我介紹一下？
學(xué)生介紹變化，師隨機出示禹城老照片、新照片。 情境二：夸家鄉風(fēng)光
小朋友們，通過(guò)大家的介紹，我知道我們的家鄉發(fā)生了翻天覆地的變化，我真想去看看，哪位小朋友愿意當導游？
生交流
在交流的過(guò)程中，師隨機出示學(xué)生交流中所講到的風(fēng)景圖片，并指導學(xué)生按一定的順序介紹，能用上以前積累的優(yōu)美詞句或詩(shī)句會(huì )更好。
情境三：夸家鄉特產(chǎn)。
多謝小朋友的講解，禹城真是越來(lái)越美了！我要給遠方的朋友買(mǎi)點(diǎn)特產(chǎn)，哪位小朋友能給我介紹一下，咱們禹城的什么特產(chǎn)最有名？
生介紹
介紹過(guò)程中隨機出示圖片，如扒雞、木糖醇、低聚糖等，指導學(xué)生從各方面抓住特點(diǎn)來(lái)介紹，如名稱(chēng)、樣子、顏色、味道等。
四、三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)家鄉。
師：剛才，我聽(tīng)了大家的介紹非常的感動(dòng)。讓我遠方的朋友也感受一下我們家鄉的美麗好嗎？請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內容和聽(tīng)到的、看到的有關(guān)內容加以綜合，組成一段夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，也可以給自己的畫(huà)或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)表達你眼中的.家鄉。
學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉。 把寫(xiě)好的話(huà)，與你的伙伴交流分享。
五、暢想未來(lái)畫(huà)家鄉
師：家鄉風(fēng)光美無(wú)比，家鄉的物產(chǎn)多有多，家鄉的變化真是大！小朋友們，誰(shuí)不愛(ài)家鄉呢？小朋友們，再過(guò)１０年、２０年、３０年，家鄉又會(huì )變得怎樣呢？你能把他畫(huà)下來(lái)嗎？
學(xué)生課外根據自己的想象把未來(lái)的家鄉畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)幾句話(huà)。老師將收集的繪畫(huà)、圖片資料,整理成以“我的家鄉”為主題的畫(huà)報
教學(xué)反思：
《夸家鄉》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材二年級下冊安排的一次口語(yǔ)交際教學(xué)。本課教學(xué)根據課標精神，力求做到以下幾點(diǎn)：
1、緊扣教材，訓練學(xué)生利用語(yǔ)言文字的能力�！犊浼亦l》是學(xué)習了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來(lái)了》這些反映我們美麗祖國，可愛(ài)家鄉的課文之后來(lái)進(jìn)行的口語(yǔ)交際，是對本組專(zhuān)題“愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉”的深化和延伸�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展�！闭Z(yǔ)文教學(xué)的終極目標是培養學(xué)生正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字能力。因此，在學(xué)習本單元的課文的課程中，我努力引導學(xué)生積累文中的優(yōu)美的詞句。同時(shí)，有意識地結合閱讀教學(xué)布置各項準備活動(dòng)。讓學(xué)生關(guān)注家鄉的風(fēng)光，家鄉的物產(chǎn)，家鄉的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉，了解家鄉。在夸家鄉的過(guò)程中，引導學(xué)生利用所積累的詞句來(lái)表達，從而達到學(xué)以致用的目的。
二、創(chuàng )設情境，多向互動(dòng)
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養出來(lái)的，創(chuàng )設情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機，提供語(yǔ)言的材料，從而促使語(yǔ)言的發(fā)展�！彼^情動(dòng)而辭發(fā)，就是這樣一個(gè)道理。因此，我在設計該課時(shí)，積極創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中打開(kāi)話(huà)匣子，侃侃而談。第一個(gè)情境：介紹家長(cháng)的變化。第二個(gè)情境:夸家鄉的風(fēng)景。第三個(gè)情境：夸家鄉的特產(chǎn)；第四個(gè)情境，寫(xiě)話(huà)夸家長(cháng)、畫(huà)家鄉。每層情境設計的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。
《夸家鄉》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、能用不同的形式介紹家鄉，把話(huà)說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)人。
2、正確使用普通話(huà)，態(tài)度自然大方，樂(lè )于與人交談，養成在交談中認真傾聽(tīng)的良好習慣，學(xué)習恰當地評價(jià)別人的話(huà)。
3、與人交流時(shí)要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠懇。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習導入
在第二組里面我們學(xué)習了：臺灣的日月潭，山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車(chē)如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么美麗，我們的家鄉多么可愛(ài)！今天讓我們一起來(lái)夸夸家鄉，讓我們一起把祖國歌唱！
二．“說(shuō)”家鄉
1、師出示肇慶七星巖，鼎湖山圖片，讓學(xué)生感受其中的美麗。
2、師先介紹自己的家鄉，并出示例子
3、同桌之前互相說(shuō)說(shuō)自己的家鄉，（可以從家鄉的迷人風(fēng)景，家鄉的'特產(chǎn)，也可以說(shuō)說(shuō)家鄉的變化，暢想未來(lái)的家鄉）
4、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉
三．“畫(huà)”家鄉
1、師展示同學(xué)們畫(huà)的“家鄉”
2、請同學(xué)根據自己畫(huà)的家鄉說(shuō)幾句話(huà)
3、選出最優(yōu)秀的畫(huà)畫(huà)進(jìn)行獎勵。
四．“寫(xiě)”家鄉
“我們的家鄉可美啊，讓我們靜下心來(lái)一起寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉吧！”
1、師出示寫(xiě)話(huà)的格式，例子。
2、學(xué)生寫(xiě)家鄉
3、評出優(yōu)秀作文，并請同學(xué)有感情朗讀。
總結
每個(gè)人都有自己的家鄉，而我們的同學(xué)都分享了自己的家鄉，現在我們讓大家欣賞一下“美麗的七星巖”吧（視頻）
《夸家鄉》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1．了解自已的家鄉，夸夸自己的家、
2．能連貫地說(shuō)一段話(huà)。
3．初步培養愛(ài)家鄉的思想感情
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題，提出聽(tīng)說(shuō)要求。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《我的家鄉》一課，今天這節聽(tīng)說(shuō)訓練課我們就來(lái)夸夸我們自己的家鄉，看誰(shuí)說(shuō)得好出示課題，齊讀課題。
怎樣才能說(shuō)得好呢？討論后板書(shū)：聽(tīng)、看、想、說(shuō)；
二、看圖聽(tīng)錄音，練習說(shuō)話(huà)。
圖—：
1．要說(shuō)好我們的家鄉，大家先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎樣夸自己的家鄉的。
2．聽(tīng)錄音，聽(tīng)后提問(wèn)：冬冬的家鄉在哪里?家鄉的景色如何？冬冬覺(jué)得家鄉怎樣?
板書(shū)：
1．家鄉在哪里?
3．景色如何?
4.覺(jué)得怎樣?
5．再聽(tīng)一遍，學(xué)說(shuō)這段話(huà)。
6．總結聽(tīng)說(shuō)的辦法：邊看圖邊聽(tīng)想一想最后把聽(tīng)到的看到的內容說(shuō)出來(lái)。
說(shuō)的順序：先說(shuō)家鄉在哪兒再說(shuō)景色如何最后覺(jué)得怎樣
圖二：
1．播放有關(guān)的錄音，
2．要求從三個(gè)方面來(lái)夸自己的家鄉，自由練說(shuō)，、
3．比一比，誰(shuí)說(shuō)得好?為什么?
4．小結：
圖三：
1．看圖、聽(tīng)錄音：
2．自由練說(shuō)，個(gè)別說(shuō)、
三、聯(lián)系實(shí)際，夸夸自己的家鄉。
1．這三位小朋友的家鄉都很美，我們也有自己美麗的家鄉．
同學(xué)們，下面跟老師走一走，看一看家鄉的`景色，感受一下家鄉的美麗吧!
放《家鄉的風(fēng)光》錄像：
2．要向同學(xué)們介紹我們家鄉的美麗景色，應該先說(shuō)什么，接著(zhù)說(shuō)什么，最后說(shuō)什么?
3．逐題提問(wèn)，分步練說(shuō)；
4．連起來(lái)夸夸，先自由說(shuō)，再指名說(shuō)，
5．自由說(shuō)說(shuō)自己的家鄉：
四、課堂總結。
1．說(shuō)說(shuō)我們的家鄉美，為什么會(huì )這么美，我們長(cháng)大了還應該替家鄉做些什么。
2.小結（略）
附板書(shū)：
家鄉在哪里？
聽(tīng)、看、想、說(shuō)
景色如何
覺(jué)得怎樣
《夸家鄉》教學(xué)設計 篇7
課前準備
1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時(shí)候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。
2、想一想家鄉有哪些風(fēng)景、物產(chǎn)和名勝古跡。
教學(xué)目的
1、培養學(xué)生良好的習慣，倡導合作交流，提高學(xué)生口頭表達能力和口語(yǔ)交際能力。
2、練習寫(xiě)話(huà)培養學(xué)生書(shū)面表達能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，滲透愛(ài)祖國愛(ài)家鄉的教育。
重難點(diǎn)
指導學(xué)生口頭表達，培養聽(tīng)說(shuō)習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
出示版圖，認識家鄉位置，理解“家鄉”概念。
我的家鄉位于遼闊的華北平原東部，有一眼望不到邊的.平坦的田野，第二條大河——黃河就從這兒流入大海。
春天，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香，池塘的小荷露出尖尖角，小魚(yú)在剛剛解凍的水里快活得游著(zhù)。
秋天、深綠色的棉田里泛起稠密的白花，果園里掛起火紅的燈籠，生產(chǎn)路上農民伯伯運送著(zhù)金黃的玉米棒，滿(mǎn)載著(zhù)他們豐收的喜悅笑得合不攏嘴……
同學(xué)們，你愛(ài)不愛(ài)自己的家鄉？想一想家鄉的風(fēng)景、特產(chǎn)和名勝古跡說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
二、自己想一想怎樣按順序夸夸自己的家鄉美、或者家鄉的新變化。
三、分組說(shuō)說(shuō)自己的家鄉，每組選一個(gè)最好的在全班說(shuō)說(shuō)。
四、全班交流互評。
五、把自己的家鄉寫(xiě)一寫(xiě)。
《夸家鄉》教學(xué)設計 篇8
設計意圖：
家鄉xx是一個(gè)歷史悠久而又美麗的濱江城市，正因為它日新月異的發(fā)展和美不勝收的旅游景點(diǎn)景色，讓幼兒感受到家鄉美和產(chǎn)生愛(ài)家鄉的情感，本次活動(dòng)，孩子在對家鄉了解的基礎上，用優(yōu)美句子描述家鄉的景色，也讓孩子在夸家鄉的活動(dòng)中提高了語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1．了解家鄉的美景和名勝，嘗試用幾句話(huà)夸家鄉的美景和名勝。
2．嘗試創(chuàng )編兒歌內容，用完整的句子表達出來(lái)。
3．感受家鄉的美，產(chǎn)生愛(ài)家鄉的情感。
4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5．引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1． PPT（家鄉美景的圖片等）、圓舞板一塊。
2．幼兒事先熟悉和游玩過(guò)若干的景點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入活動(dòng)
1．師：小朋友，你們知道我們的家鄉在哪里嗎？
2．出示PPT(xx及白馬標志)，
3．你喜歡xx嗎？為什么？
4．小結：對了，我們的家鄉xx，是一個(gè)濱江城市，歷史悠久，景色優(yōu)美。我們作為一個(gè)xx人感到特別驕傲。今天我們就向我們的老師和朋友一起來(lái)夸一夸我們的家鄉xx。
二、了解家鄉的景點(diǎn)，用一句話(huà)來(lái)形容其特點(diǎn)
你知道xx有哪些美麗的'地方嗎？請你用一句話(huà)介紹一下。（教師根據幼兒的回答出示PPT：四眼井、岳王廟、步行街、牧城公園、孤山等等）
岳王廟：是為了紀念岳飛而建造的，岳飛忠心報國，為了趕走金兵而努力抗戰。
孤山：是xx唯一的一座山，每年三月三，我們xx人都會(huì )去爬孤山，燒香祈福。俗話(huà)說(shuō)“三月三，上孤山”
四眼井：四口井在一起。
牧城公園：xx新建的一座公園，是xx目前為止最大的一座公園，它臨江而建，不但可以欣賞到公園的美景，還可以到長(cháng)江邊看輪船、捉蟛蜞。
步行街：是個(gè)商業(yè)街，可以逛街、購物、吃飯，是休閑娛樂(lè )的好地方。
三、學(xué)習兒歌
我們的家鄉xx真是一個(gè)美麗的地方，有四眼井、岳王廟、步行街、牧城公園、孤山等等，老師把小朋友說(shuō)的編成了一首好聽(tīng)的兒歌《夸家鄉》。
1．教師配合響板有節奏地朗誦兒歌《夸家鄉》。提問(wèn)：老師在朗誦兒歌的時(shí)候與往常有什么不同？感覺(jué)怎么樣？
2．學(xué)習兒歌的韻律。（夸、夸、夸家鄉，我的家鄉在xx…）
3．有節奏的學(xué)念兒歌。說(shuō)說(shuō)你喜歡兒歌中的哪一句？
4．幼兒結合響板朗誦兒歌。
四、創(chuàng )編兒歌
xx的美景實(shí)在太多，五天呀實(shí)在是逛不夠，怎么辦呢？我們還可以帶客人去哪里玩，把它編入兒歌。（魁星閣、鐘樓廣場(chǎng)、馬洲公園、上海城、江陰大橋、江心洲、西來(lái)植物園等）
延伸活動(dòng)：
繪畫(huà)《我的家鄉》
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，以我們的家鄉xx為主線(xiàn)，首先由幼兒介紹xx的美景，教師再由此引出兒歌。由于幼兒在活動(dòng)前就游玩過(guò)xx的一些景點(diǎn)，對xx的景點(diǎn)比較了解，還搜集了有關(guān)xx的一些圖片、照片，布置了愛(ài)家鄉的主題墻，為活動(dòng)開(kāi)展打下了良好的基礎。而且在學(xué)習兒歌時(shí)，教師使用了快板配合朗誦，朗朗上口的兒歌極大地引起了幼兒的興趣，幼兒在說(shuō)說(shuō)、拍拍的過(guò)程中，學(xué)會(huì )兒歌，了解xx，使活動(dòng)推向了高潮。
附：兒歌《夸家鄉》
夸，夸，夸家鄉，
我們的家鄉在xx，
美景名勝數不清，
讓我帶您去逛一逛！
星期一，我們去逛步行街,
星期二，我們去逛岳王廟，
星期三，我們去逛孤山，
星期四，我們去逛四眼井，
星期五，我們去逛牧城公園。
xx的美景數不清，
數不清！
《夸家鄉》教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)兒歌內容了解淮安的風(fēng)味小吃和土特產(chǎn)。
2、摘樹(shù)葉，摘花生的活動(dòng)，加深熱愛(ài)淮安老張集的情感；培養幼兒樂(lè )于分享、熱情好客的情感活動(dòng)準備：我們當地的風(fēng)味小吃圖片（包括食物）多種、濕巾若干片、制作炒花生的材料、包裝紙若干、特色雜志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師扮演成旅游團的導游，引導幼兒看到什么？（第一站）帶幼兒回座位后和幼兒一起說(shuō)出我們。
二、說(shuō)說(shuō)是淮安土特產(chǎn)，并拍手聽(tīng)兒歌（第二站）
1、出示土特產(chǎn)、風(fēng)味小吃，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己認識的風(fēng)味小吃和土特產(chǎn)。
2、幼兒和教師一起拍手，聽(tīng)教師念兒歌《夸家鄉》
三、將幼兒事先分成四到五組，玩有獎問(wèn)答游戲，并炒，煮，烤花生，開(kāi)始包裝花生（第三站）
1、玩游戲，給獲勝組幼兒發(fā)送獎品（花生）
2、制作包裝花生，引導獲勝組給大家分享品嘗花生。
3、再次強調樂(lè )于分享，熱情好客的情感
活動(dòng)延伸：
幼兒活動(dòng)后互相交換雜志閱讀，家庭與家庭之間合作制作出好吃的風(fēng)味小吃并記錄下來(lái)。
活動(dòng)反思：
在開(kāi)展《夸家鄉》的主題的活動(dòng)中，幼兒的興趣非常濃厚，在活動(dòng)中幼兒參與性極高，但是由于幼兒的年齡特點(diǎn)，我還應對各個(gè)環(huán)節進(jìn)行細化，多用發(fā)散式的提問(wèn)啟發(fā)幼兒。
教學(xué)反思
在我們課題研究活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，國慶節來(lái)臨之際，我們班開(kāi)展了"愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉"的主題活動(dòng)，為增強幼兒愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的情感，教育幼兒關(guān)愛(ài)身邊的人。
我們班里開(kāi)展了《夸家鄉》這一教學(xué)活動(dòng)，得到了全班家長(cháng)的支持與配合。由于小班的幼兒對于熱愛(ài)家鄉的概念和意識雖已有初步的萌芽，但很多孩子還不能夠準確地說(shuō)出自己的家鄉是淮安老張集。于是，在家長(cháng)朋友的大力支持下，我們就以老張集的小吃、特產(chǎn)、水果這些孩子們熟悉的身邊的物品入手，介紹了老張集的風(fēng)味小吃，獨特的物產(chǎn)。在通過(guò)自己動(dòng)手制作泡饃，幼兒對自己的'本土吃文化有了更深的了解，大部分幼兒都說(shuō)自己特別喜歡老張集的小吃和泡饃。在達到了預計目標，通過(guò)日常的延伸，幼兒對愛(ài)家鄉的情感也更深，更重要的是發(fā)展幼兒的主人翁責任情感，對幼兒責任感意識的建立是應當在日�；顒�(dòng)中無(wú)時(shí)無(wú)刻的滲透！
同時(shí)，老師、家長(cháng)、小朋友們還在學(xué)習兒歌《夸家鄉》活動(dòng)中，小朋友個(gè)個(gè)帶家鄉特產(chǎn)圖片，神氣十足的朗誦兒歌，效果特別好。
《夸家鄉》教學(xué)設計 篇10
主題說(shuō)明：
新《綱要》中提到要"充分利用社會(huì )資源，引導幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。"當幼兒第一次聽(tīng)到錄音機里的歌曲《夸家鄉》時(shí)，我就聽(tīng)到有人說(shuō)："他唱的是那南京，我們是南照人。"當第二次我們帶領(lǐng)孩子去南照中心小學(xué)參觀(guān)時(shí)，一路上孩子們對路邊的商店、大橋、小吃、高樓等表現出了贊美之情。我們通過(guò)一系列活動(dòng)讓孩子們更加了解南照，認識自己的家鄉，激發(fā)幼兒身為南照人的自豪感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。
主題目標：
1、通過(guò)看看、玩玩、唱唱、夸夸等活動(dòng)，讓幼兒親身體驗南照的美麗景色，能大膽的表述自己的所見(jiàn)所聞。
2、鼓勵幼兒運用種材料，采用多種形式進(jìn)行大膽表現家鄉美。
3、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。
家長(cháng)配合：
帶領(lǐng)孩子參觀(guān)或向孩子介紹南照，幫助孩子一起收集具有南照特色的`照片、特產(chǎn)等。
環(huán)境創(chuàng )設：
一、布置《夸家鄉》主題環(huán)境，把家鄉有名的建筑或標志陳列出來(lái)，供幼兒欣賞、交流。
二、美工區：繪畫(huà)：美麗家園。(能把自己心目中美麗的家長(cháng)畫(huà)出來(lái))
三、建構區：
1、美麗的南照。(利用各種塑料插塑，表現家鄉美麗的環(huán)境。)
2、高樓房。(幼兒利用大型積木，合作搭建高樓大廈。)
四、語(yǔ)言區：你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)(幼兒扮小導游，向大家介紹自家小區周?chē)心男擞浐蜕痰?主要活動(dòng)安排
活動(dòng)一：參觀(guān)小學(xué)、參觀(guān)世紀公園
活動(dòng)二：社會(huì )：說(shuō)說(shuō)南照好地方
活動(dòng)三：社會(huì )：小區周?chē)臉擞?/p>
活動(dòng)四：繪畫(huà)：美麗的家園
活動(dòng)五：音樂(lè )游戲：夸家鄉
活動(dòng)六：綜合活動(dòng)：暢游南照典型
活動(dòng)記錄：
社會(huì )：說(shuō)說(shuō)南照好地方
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)參觀(guān)，收集資料，對南照有大概的了解。
2、培養幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
與父母一起參觀(guān)過(guò)南照有標志性的地方，收集有關(guān)資料。筆、紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒展示出自己收集的資料，向大家介紹自己認識了南照哪些地方分別在哪個(gè)位置?
2、教師按照方位不同，幫助幼兒把照片擺放在展板上，然后把地點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，制作成一張南照地圖。
3、選擇幾處有標志性的地方，讓幼兒來(lái)介紹。如：世紀公園、鎮政府等。
4、幼兒根據剛才對南照的認識，畫(huà)一張南照地圖，并向同伴介紹。
分析與反思：
培養幼兒愛(ài)家鄉的情感是幼兒素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發(fā)他們去收集、了解、關(guān)注有關(guān)南照的一些人文景觀(guān)呢?為此，我們在活動(dòng)之前，我讓幼兒和家長(cháng)一起去認識南照、收集照片，活動(dòng)中我在把大家收集的照片拼在一起，這樣就能互相學(xué)習，在介紹自己的照片時(shí)，由于幼兒已在大家口中了解到一些情況，所以在介紹時(shí)就有了經(jīng)驗。在活動(dòng)中，大多孩子提到了南照的標志"文化廣場(chǎng)"，而且非常喜歡這個(gè)地方，還有的小朋友提到了我們自己的幼兒園和新小學(xué)。在活動(dòng)中震震小朋友還帶來(lái)了南照有名的大米、黃沙。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅讓幼兒對南照有一個(gè)大概的認識，更激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉的情感。
《夸家鄉》教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解家鄉（課前準備）
要夸家鄉，不只要對家鄉有感性的認識，還要對家鄉有更多深層的了解。我在上這一節前，安排了同學(xué)在家人的協(xié)助下，搜集有關(guān)家鄉的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片�？梢圆殚嗁Y料、可以觀(guān)賞游覽、可以調查訪(fǎng)問(wèn)。我還在課前組織同學(xué)觀(guān)賞學(xué)校和近家鄉紫菜加工廠(chǎng)、四季柚果園，使同學(xué)積累對家鄉更多的感性知識。
�。�、了解家鄉的美麗景色。
�。�、了解家鄉的特色產(chǎn)品。
�。�、了解家鄉的變化變化。
評議：搜集、處置信息能力，是新課標適應現代信息社會(huì )紛繁復雜的信息環(huán)境下，而著(zhù)重提出的。教育的自身很大程度上也就是信息的傳輸、接受、處置等過(guò)程。教師這樣處置，有利于同學(xué)這方面能力的培養。而搜集到的資料，也為口語(yǔ)交際提供素材，使之有話(huà)可說(shuō)。
二、感知家鄉
�。�、播放《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉好》的磁帶音樂(lè )，并出示歌詞，同學(xué)欣賞：
一座座青山緊相連
一朵朵白云繞山間
一片片梯田一層層綠
一陣陣歌聲隨風(fēng)傳
綠油油的果樹(shù)滿(mǎn)山崗
望不盡的麥浪閃金光
豐收的歌聲響四方
幸福的歌聲千年萬(wàn)年長(cháng)
�。�、教師提問(wèn)：
誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這首歌是怎樣夸家鄉的？
�。�、教師講述：
是��！誰(shuí)不愛(ài)自身的家鄉呀！熱愛(ài)家鄉的心情是一樣的，可大家熱愛(ài)的家鄉卻是各不相同的。課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉，了解家鄉的風(fēng)光、家鄉的變化、家鄉的物產(chǎn)。把你搜集到的資料展示出來(lái)吧！
評議：音樂(lè )也是信息社會(huì )中信息出現方式之一，這樣導入，容易激發(fā)同學(xué)興趣。同時(shí)在內容上也切入主題�？芍^一舉兩得。
三、介紹家鄉
�。�、交流資料，介紹家鄉：
同學(xué)間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過(guò)：
師：說(shuō)說(shuō)你找到的是家鄉的哪一方面信息，和大家一起分享。
生：我找到了爸爸小時(shí)候站在房屋前照的照片，一張是黑白的，一張是彩色的……
師：你找到了以前和現在的照片，進(jìn)行比較，真了不起。還有沒(méi)有小朋友，和他一樣也帶了一些家鄉的照片？
生：（紛紛舉起了自身帶來(lái)的照片。）
師：嗯，不錯。從你們的照片里我們可以看到家鄉的變化。你們說(shuō)是嗎？
……
生：我到家鄉的海邊，覺(jué)得家鄉很美。
生：家鄉的山上長(cháng)滿(mǎn)了果樹(shù)，我覺(jué)得很漂亮。
師：你們介紹了家鄉美麗的風(fēng)光。還有讓你覺(jué)得美麗的地方嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)踴躍的發(fā)言）
生：家鄉的碼頭上每天會(huì )有許多的魚(yú)。
師：這是家鄉的物產(chǎn)。
�。ê芏嗌e手）
生：家鄉的山上種滿(mǎn)了四季柚，吃起來(lái)很甜。
生：家鄉的海邊有許多池塘，是養魚(yú)、養蝦的。
……
基本分出了幾類(lèi)不同的資料之后，我布置了同類(lèi)資料的同學(xué)，離開(kāi)座位，組合成了一個(gè)小組，有的是介紹家鄉的海，有的介紹家鄉的山，有的介紹家鄉的四季柚，有的介紹家鄉的變化……同一小組，互相交流，深化同一主題資料的認識。
評議：讓同學(xué)交流搜集到的信息，體現了現代社會(huì )信息共享的原則。在交流中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)、能聽(tīng)。交流信息的查找途徑、方法，體現了信息能力的培養，以和生活處處是語(yǔ)文的特點(diǎn)。
師：小朋友們，你們喜歡家鄉嗎？為什么？
生：因為，家鄉有美麗的風(fēng)景，有大海，有高山，有稻田……
生：我喜歡家鄉，因為她在大海邊，有各種各樣的魚(yú)。
生：因為，家鄉田里有西瓜。
師：我們還可以說(shuō)家鄉的變化。
生：家鄉的房子都是新蓋的……
教師板書(shū)：風(fēng)光物產(chǎn)變化
評議：在一手資料的交流后，提出這一話(huà)題的討論，可謂順水推舟。之后，對講的內容系統化，使低年的口語(yǔ)教學(xué)零而不亂，細而不散。也體現說(shuō)話(huà)訓練的層次性。
�。�、設制情境，介紹家鄉：
在前面交流的基礎上，我設計了一下情景，讓同學(xué)在情境中練習交際，對話(huà)：
�、诺谝粋�(gè)交際情境：（出示小叮當的頭飾）
瞧，來(lái)了外地的小朋友小叮當，請你為他當導游吧�。ń榻B風(fēng)光）
生：歡迎你來(lái)到我們的家鄉。
小叮當：是的，我也很高興。你給我介紹一下你們家鄉的美麗風(fēng)景吧！
�。ㄍ谰毩暕ぉぶ该缪荩�
�、频诙䝼�(gè)交際情境：（出示小記者的頭飾）
瞧，來(lái)了位廣播站的小記者，他要做一期“家鄉物產(chǎn)”的節目，采訪(fǎng)對象是在座的同學(xué)們。請大家幫助籌劃、準備接受采訪(fǎng)。（介紹物產(chǎn)）
記者（師扮）：你們家鄉物產(chǎn)多嗎？都有什么？
生：（積極接受采訪(fǎng)）
�、堑谌齻�(gè)交際情境：（出示老爺爺的頭飾）
少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)？回來(lái)一位臺灣歸來(lái)的老爺爺。大家該給他介紹介紹家鄉的變化？（介紹變化）
老爺爺（師扮）：小朋友們，走了５０年了，家鄉都變了。
生：（為老爺爺介紹家鄉的變化。）
�、冗x擇一個(gè)情境，小組扮演。
�。ㄐ〗M扮演──班級反饋）
評議：情境就像生活一樣，在這里，同學(xué)的表達自然、開(kāi)放。
四、贊美家鄉
�。�、憧憬家鄉的未來(lái)：
師：家鄉風(fēng)光美無(wú)比，家鄉的物產(chǎn)多有多，家鄉的.變化真是大！小朋友們，誰(shuí)不愛(ài)家鄉呢？小朋友們，再過(guò)１０年、２０年、３０年，家鄉又會(huì )變得怎樣呢？
生：家鄉會(huì )變得越來(lái)越美麗！
生：家鄉的人們會(huì )與來(lái)越有錢(qián)�。ㄉΓ�
生：家鄉的房子會(huì )越來(lái)越多，越來(lái)越高……
……
�。�、把家鄉最美的畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上夸家鄉的一段話(huà)。（或由之前收集的繪畫(huà)，圖片整理成以“夸家鄉”為主題的畫(huà)報）。
評議：在小朋友的視野中，畫(huà)是最美的。用最美的畫(huà)畫(huà)出家鄉，用最美的語(yǔ)言贊美家鄉。同學(xué)趣味十足，而且耐心十足，細心萬(wàn)分。并且又實(shí)現了從說(shuō)到寫(xiě)的跨越。
【教學(xué)反思】
一、開(kāi)放課堂，培養搜集信息能力
新教材中大局部口語(yǔ)交際設計的內容都需要在課前作充沛的準備工作，才會(huì )防止課堂上無(wú)話(huà)可說(shuō)的現象，也才干使口語(yǔ)交際中有大量的信息提供交流。由于每個(gè)口語(yǔ)交際的設計都與本組專(zhuān)題密切相關(guān)，因此在每個(gè)單元主題教學(xué)的一開(kāi)始，我有意識的結合閱讀教學(xué)安排各項準備活動(dòng)。讓同學(xué)關(guān)注家鄉的風(fēng)光，家鄉的物產(chǎn)，家鄉的變化。讓同學(xué)在課堂外饒有興趣的走近家鄉，了解家鄉。
新課標強調教學(xué)應不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)＋課外信息”的意識。這就要求拓寬了語(yǔ)文的課程資源，特別是口語(yǔ)交際內容，多來(lái)自生活�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！彼鸭酱罅坑嘘P(guān)主題的資料，課內才干談的活，談的開(kāi)。我在上這一課之前，便讓同學(xué)們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同出現方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養了同學(xué)初步的搜集、處置信息的能力。
二、多層情境，多向互動(dòng)
同學(xué)的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養出來(lái)的，創(chuàng )設情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中發(fā)生語(yǔ)言的動(dòng)機，提供語(yǔ)言的資料，從而促使語(yǔ)言的發(fā)展�！彼^情動(dòng)而辭發(fā)，就是這樣一個(gè)道理。新課標中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設計該課時(shí)，積極創(chuàng )設情境，創(chuàng )設多層情境，讓同學(xué)在情境中打開(kāi)話(huà)匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境：向不同的對象，夸家鄉的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉作畫(huà)，做宣傳。每層情境設計的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。
情境的設計，還體現了交際的多向互動(dòng)。生生互動(dòng)：交流搜集的資料。師生互動(dòng)：在第二情境中教師演，同學(xué)說(shuō)。群體互動(dòng)：同學(xué)間的小組合作學(xué)習和全班式的集體討論。多向互動(dòng)，使語(yǔ)言信息的出現方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
三、激發(fā)興趣，樂(lè )于交際，提早作文
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究標明：在課堂上過(guò)分要求同學(xué)長(cháng)時(shí)間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng )設美的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣，在口語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng )設的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都讓同學(xué)們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉。課堂中有參與了扮演、畫(huà)畫(huà)、音樂(lè )，全方位的快樂(lè )學(xué)習。
低年級的作文，要提早訓練。而最關(guān)鍵的還要體現從說(shuō)到寫(xiě)的原則。這節課，在同學(xué)充沛口頭表達的基礎上，再讓同學(xué)寫(xiě)，難度降低，同學(xué)樂(lè )意。并且還是把這些放入畫(huà)畫(huà)、剪貼畫(huà)之中。同學(xué)的興趣顯而易見(jiàn)。
總之，走進(jìn)生活，情境互動(dòng)是口語(yǔ)交際的兩大法寶。在這節的教學(xué)中，我深深感受到了走進(jìn)生活對口語(yǔ)交際的重要作用。生活越來(lái)越豐富的今天，相信會(huì )有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語(yǔ)交際課堂。同學(xué)也能像是在生活中享受生活似的，享受口語(yǔ)交際的快樂(lè )。
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