2019年網(wǎng)站建設實(shí)習報告怎么寫(xiě)例文
網(wǎng)站建設實(shí)習報告怎么寫(xiě)
畢業(yè)實(shí)習是結束大學(xué)課堂理論學(xué)習后的一次極為重要的實(shí)踐性環(huán)節。通過(guò)實(shí)習,可以讓學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識有一個(gè)更全面、更深刻的理解，為學(xué)生走上工作崗位，完成人生角色轉換，打下良好基礎。
以前人畢業(yè)實(shí)習完全由學(xué)校組織,學(xué)生人數不多,基本能夠做到“真題真做”，專(zhuān)業(yè)對口，將實(shí)習和就業(yè)分離，含有很大的統招統分的色彩。但面對高校擴招，盡管學(xué)�；ㄙM了很大的力量聯(lián)系實(shí)習單位,仍難以安排“大兵團”的實(shí)習。隨著(zhù)高校擴招和就業(yè)雙向選擇的實(shí)施,傳統的實(shí)習模式已不能適應學(xué)生及用人單位的`要求。新形勢下，學(xué)生的自主實(shí)習越來(lái)越多，也給實(shí)習管理來(lái)很多問(wèn)題。
1、實(shí)習生管理不到位。實(shí)習生都是自主聯(lián)系，或者是小組實(shí)習，一般的實(shí)習小組都小于10人，學(xué)校不可能每個(gè)實(shí)習點(diǎn)都有指導教師監督，實(shí)習生在不在崗，實(shí)習情況如何，學(xué)校管理部門(mén)難以知曉，檢查起來(lái)也有很多困難�！胺堑洹逼陂g，學(xué)校需要統計在外實(shí)習學(xué)生人數及分布，結果學(xué)工和教務(wù)得出的數據差別很大。這必然帶來(lái)學(xué)生管理問(wèn)題，這種處于無(wú)人管理狀況的畢業(yè)實(shí)習，學(xué)生很容易鉆空子，由于就業(yè)的壓力學(xué)生不安心實(shí)習，不認真實(shí)習或者干脆就不實(shí)習的.情況大有人在，這樣既不能完成教學(xué)任務(wù)，降低學(xué)生的培養質(zhì)量，另一方面，很容易產(chǎn)生學(xué)生的人身安全等重大問(wèn)題，而實(shí)習階段學(xué)校是學(xué)生的監護人和管理者，一旦出問(wèn)題，學(xué)校風(fēng)險很大。
2、實(shí)習生指導跟不上。由于分散實(shí)習，學(xué)生分布于全省各乃至全國各地，往往專(zhuān)業(yè)的指導教師也就幾個(gè)人甚至一兩個(gè)，也不可能奔波于各實(shí)習點(diǎn)來(lái)回指導，指導力量不足的問(wèn)題，成為影響實(shí)習質(zhì)量的重要因素，很多時(shí)候，學(xué)生有問(wèn)題無(wú)處咨詢(xún)，只有靠自己摸索。由于學(xué)生分散，實(shí)習生之間也沒(méi)有辦法進(jìn)行經(jīng)驗教訓的充分交流，教學(xué)資源如資料、圖書(shū)等也不能共享。而實(shí)習單位的.指導力量也有限，一方面，實(shí)習單位的指導教師素質(zhì)高低參差不齊，有些工科的實(shí)習由一些工廠(chǎng)師傅帶，他們不懂得教學(xué)法，指導往往不得法，另一方面，實(shí)習單位指導教師往往不盡心，由于學(xué)生的實(shí)習質(zhì)量與自己沒(méi)有利害沖突，所以得過(guò)且過(guò)，放松要求。
3、實(shí)習單位、實(shí)習生、學(xué)校之間聯(lián)系不密切。由于實(shí)習生人數和實(shí)習單位眾多，這些主體之間的聯(lián)系不暢，相互之間的信息、意見(jiàn)和感受，得不到及時(shí)溝通，可能會(huì )有影響學(xué)生的一生的重要的信息不能及時(shí)交流，管理部門(mén)可能因此喪失改進(jìn)工作的機會(huì )，實(shí)習單位也可能因此失去一些影響單位發(fā)展的`重要資訊。另外由于信息的不暢也會(huì )給學(xué)校的管理工作帶來(lái)很大影響，信息流通不暢必然造成信息衰減，信息的衰減必然導致管理的盲區，從而導致管理不到位。
基于以上分析，我校于o一年開(kāi)發(fā)了師范生教育實(shí)習網(wǎng)站，這一網(wǎng)站是國內師范院校第一個(gè)全程支持教育實(shí)習的開(kāi)放式實(shí)習指導網(wǎng)站，通過(guò)構建人機一體化的.教育實(shí)習支持網(wǎng)絡(luò )系統，有效地支撐了混合編組、回原籍實(shí)習的教育實(shí)習運行模式，建立了教育實(shí)習質(zhì)量監控和保障新模式，解決了學(xué)生遠離學(xué)校，學(xué)校教學(xué)資源不足和指導不到位的矛盾。
在XX年開(kāi)發(fā)教育實(shí)習網(wǎng)站系統的基礎上，我們于XX年開(kāi)發(fā)了畢業(yè)實(shí)習網(wǎng)站，把管理范圍擴大到全體畢業(yè)實(shí)習生。該網(wǎng)站充分體現“以人為本”的管理思想，方便廣大實(shí)習生實(shí)習，提倡多種實(shí)習模式并存在，鼓勵畢業(yè)實(shí)習與就業(yè)、畢業(yè)論文掛鉤。
該系統具有以下一些特點(diǎn)。
一是適應不同模式實(shí)習的管理需要。該系統可以滿(mǎn)足自主實(shí)習的需要，現階段，我校自主實(shí)習的學(xué)生越來(lái)越多，而且不少自主實(shí)習生就是“就業(yè)實(shí)習”，體現以人為本的精神，學(xué)校應該支持與鼓勵這種實(shí)習方式，但是對他們的管理難度也不斷增大，該系統，可以科學(xué)地實(shí)施對這些學(xué)生的管理�？梢詽M(mǎn)足集中實(shí)習的管理要求，該系統吸收了教育實(shí)習網(wǎng)站的先進(jìn)經(jīng)驗，完全可滿(mǎn)足類(lèi)似統一安排、集中管理的教育實(shí)習模式的管理要求�？梢哉f(shuō)，它能滿(mǎn)足本地的、外地的、集中的、分散的、封閉的、開(kāi)放的`、一段的、多段的不同時(shí)空對實(shí)習的要求。
二是加強學(xué)生管理。系統中確定了每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習單位和指導教師，并有實(shí)習單位的.聯(lián)系人，學(xué)生是否到崗可由相關(guān)責任人負責檢查，系統實(shí)行報到制，即每隔一段時(shí)間，系統要求學(xué)生報告實(shí)習情況，并送實(shí)習單位聯(lián)系人確認，因此不存在學(xué)生脫崗現象。如果實(shí)習生要求調換實(shí)習單位，必須履行規定的手續，否則，按規定不完成學(xué)業(yè)不能畢業(yè)。指導教師與實(shí)習單位聯(lián)系人及時(shí)與我校管理部門(mén)聯(lián)系，實(shí)習生一有違規情況，學(xué)校能及早發(fā)現，及早處理。
三是加強學(xué)生畢業(yè)指導。學(xué)院必須指定實(shí)習指導教師，否則，系統無(wú)法運行，實(shí)習指導教師對應負責幾個(gè)實(shí)習生，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習中遇到的問(wèn)題，同時(shí)，實(shí)習生還可以通過(guò)教師信箱與專(zhuān)業(yè)教師取得及時(shí)聯(lián)系，咨詢(xún)更專(zhuān)業(yè)的知識。學(xué)院可以把本專(zhuān)業(yè)的有關(guān)實(shí)習的`資源放在網(wǎng)上供學(xué)生查詢(xún)、下載，這樣也起到一定的指導作用。系統要求實(shí)習單位必須提供聯(lián)系人，主要任務(wù)是幫助聯(lián)絡(luò )，監督實(shí)習，反饋信息。
四加強實(shí)習監控。首先，系統按學(xué)校文件規定對實(shí)習單位提出了要求，原則上實(shí)習單位必須是我校實(shí)習基地（自主聯(lián)系的除外），實(shí)踐證明，一般沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)校批準的不具備實(shí)習條件的單位，會(huì )嚴重影響實(shí)習質(zhì)量，有些單位專(zhuān)業(yè)不對口，把實(shí)習生當廉價(jià)勞動(dòng)力，實(shí)習效果差。各學(xué)院報實(shí)習計劃時(shí)，實(shí)習單位必須得到學(xué)校的審核合格后方實(shí)施。其次，對學(xué)生的考核權重分解為實(shí)習指導教師意見(jiàn)、實(shí)習單位意見(jiàn)以及學(xué)生的上線(xiàn)報到情況三個(gè)方面，把學(xué)生平時(shí)情況納入考核體系，這樣可保證學(xué)生全程都全身心地投入到實(shí)習中。另外，系統還可對實(shí)習指導教師的工作進(jìn)行監控，指導教師的'網(wǎng)上記錄可以評價(jià)他的工作態(tài)度和工作質(zhì)量，不合乎要求的指導教師將會(huì )及時(shí)通報學(xué)院。
五是加強學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系。這一網(wǎng)絡(luò )系統的使用，拉近了學(xué)校與用人單位的'距離，加強了相互合作，促進(jìn)了資源共享，實(shí)現了雙贏(yíng)。
六是注重方便實(shí)用�？紤]到不是每個(gè)實(shí)習單位都有電腦，而幾乎每個(gè)學(xué)生、每個(gè)指導教師和實(shí)習單位聯(lián)系人都有手機這樣的.事實(shí)，系統中開(kāi)發(fā)了網(wǎng)上短信平臺，有關(guān)學(xué)生的求解、教師的答復、實(shí)習單位的反饋都可以通過(guò)手機短信的方式傳輸，極大地方便了使用。
畢業(yè)實(shí)習系統的開(kāi)發(fā)，解決了新形勢下如何有效地管理畢業(yè)實(shí)習工作這一難題，為實(shí)現校內師資增值、教學(xué)資源共享、保證學(xué)校本科人才培養質(zhì)量、增加校企聯(lián)合等方面提供了有力保障。
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