燦爛的青銅文明教案范文
燦爛的青銅文明教案范文
第5課 燦爛的青銅文明
一教學(xué)目標：
1知識與能力：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實(shí)。
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識到：我國夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長(cháng)，一脈相承。
2 過(guò)程與方法：
(1)教師指導學(xué)生利用現代信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會(huì )夏 商周青銅文明的輝煌。
(2)通過(guò)合作討論，得出正確結論。
3 情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。樹(shù)立人民創(chuàng )造歷史的正確人生觀(guān)。
二 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
“青銅器的高超工藝”是全課的重點(diǎn)子目。
正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點(diǎn)問(wèn)題。
三 教法和學(xué)法：
1 啟發(fā)式教學(xué)結合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)
2自學(xué)探究式學(xué)法
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現圖
四 教學(xué)手段：多媒體和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)
五 教學(xué)設計
1 導入新課：出示一組“三星堆”文化圖片，進(jìn)而引導學(xué)生初步了解商周時(shí)期青銅文明的基本概況。
2 打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學(xué)生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運用物理和化學(xué)知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會(huì )勞動(dòng)人民創(chuàng )造歷史的艱辛，通過(guò)實(shí)踐提高感性認識。
3 以“同學(xué)們日常生活中常吃什么”？導出夏商周農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當時(shí)的農牧業(yè)已相當發(fā)達的結論，這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng )造的物質(zhì)文化，便被稱(chēng)作“青銅文明”。
4 設置二個(gè)動(dòng)腦筋題：
�。�1）組織學(xué)生討論：“談?wù)勀闼J識的青銅文化”，全面了解青銅文化，認識是農業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。
�。�2）提出“你認為誰(shuí)是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng )造者？”問(wèn)題，供學(xué)生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。
5 教學(xué)小結：要求學(xué)生自行設計本節課的知識結構，體現知識的整體性。
6 課堂驗收：摘星星專(zhuān)欄，以多種方式使學(xué)生掌握本課知識重點(diǎn)。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，提出問(wèn)題“你認為我國是世界文明故國嗎？”學(xué)生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強民族自豪感。
附：板書(shū)設計
青銅器的高超工藝
1、在原始社會(huì )末期，我國出現青銅器；
2、到商朝，是我國青銅文化的燦爛時(shí)期。著(zhù)名的有司母戊鼎----至今發(fā)現的最大青銅器和四羊方尊
3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即“三星堆”文化。
【燦爛的青銅文明教案】相關(guān)文章：
精選文明的起源教案（通用10篇）02-07
中華文明的起源教案設計09-05
《中華文明的起源》教案設計09-04
小班社會(huì )教案設計《做個(gè)講文明有禮貌孩子》（通用6篇）06-24
文明單位創(chuàng )建計劃范文03-19