關(guān)于《自尊自信》的精品教案
關(guān)于《自尊自信》的精品教案
《自尊自信》教案
示標：
【教學(xué)目標】：
1、認知目標：了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
2、能力目標：明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無(wú)恥的行為，學(xué)會(huì )節制自己，拒絕卑下，維護自尊。
3、思想覺(jué)悟目標：認識自尊是人格之本，是促進(jìn)人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價(jià)值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。
【教學(xué)重點(diǎn)】：自尊的內涵和意義
【教學(xué)難點(diǎn)】：自尊對形成健康人格的作用
【教學(xué)方法】：自主學(xué)習，主動(dòng)探究、模擬情境、啟發(fā)、引導、創(chuàng )設情境、營(yíng)造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的愿望，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)
【教學(xué)課型】：新授課（常規）
【教學(xué)過(guò)程】：
自學(xué)：以四人小組為單位進(jìn)行活動(dòng)：
活動(dòng)：閱讀P2/P3探究園：寓言透視《人的尊嚴》
第一步：指導學(xué)生細讀教材材料；
第二步：讓學(xué)生思考并與同桌交流書(shū)本P3中的問(wèn)題；
第三步：全班自由發(fā)言，逐一討論各道問(wèn)題，并引導學(xué)生舉出社會(huì )生活中相類(lèi)似的事例；第四步：結合問(wèn)題三，學(xué)習心靈導航第一、第二節，讓學(xué)生歸納尊自的含義；
第五步：教師總結。
導入新課：人從幼年就會(huì )表現出自尊心，那么，什么是自尊？由此引入自尊的含義。
導學(xué) （講授新課：）
【板書(shū)】一、自尊是健康人格的基石
1、自尊的內涵
學(xué)生閱讀P5的“自尊是健康人格的基石”課文內容、找出自尊的含義：
——自尊是對自己的人格重視和肯定的情感。（可以引導學(xué)生從人愛(ài)護自己的身體、儀表，維護自己的行為、心靈的表現來(lái)理解以上涵義的表述。）
2、自尊是人的基本心理需要
▲小組討論：為什么說(shuō)自尊是人的基本心理需要？
�。ń處熖崾荆簭膫�(gè)人體驗可以感受到自尊對人的情緒的影響：當自尊得到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生快樂(lè )、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當自尊得不到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì )失望、憂(yōu)愁，產(chǎn)生消極否定的情緒。)
3、自尊對于健康人格形成的意義：
自尊心是人進(jìn)步的動(dòng)力。自尊能夠推動(dòng)青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會(huì )阻止人去做損害自尊的卑下的事情。
老師歸納：自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個(gè)方面說(shuō)明，即自尊使人有所為，有所不為。
學(xué)生互學(xué)：以小組為單位討論：什么樣的人格是健康人格？什么樣的人格是不健康的？健康人格為什么必須通過(guò)有所為、有所不為才能形成?（教師可適當提示、引導。）代表發(fā)言，教師歸納。
【板書(shū)】二、自尊始于知恥
▲自學(xué)：閱讀課文第二部分內容“自尊始于知恥”，了解以下的知識點(diǎn)：：
1、自尊心與羞恥心的關(guān)系
問(wèn)：“人無(wú)恥，無(wú)以立”的含義是什么？（答：人之所以成為人，是從知恥開(kāi)始。）
結合“探究園”的第一個(gè)活動(dòng)“人的尊嚴”引出：羞恥心包括什么?
教師歸納：①在身體和儀表方面，比如在公共場(chǎng)合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。
�、谠谛撵`方面，不去做阿諛?lè )畛�、卑躬屈膝的事情�?/p>
�、塾辛诵邜u心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說(shuō)明自尊的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)是緊密聯(lián)系的。
2、羞恥心對于形成良好品德的作用
▲讓學(xué)生思考：人在什么情況下會(huì )感到難為情，會(huì )感到慚愧，會(huì )感到內疚?
(教師點(diǎn)評：如果無(wú)論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴了。也就是說(shuō)，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴。)
3、拒絕卑下，有所不為，才能維護自尊
問(wèn)：怎樣才能做到這一點(diǎn)？（學(xué)生自行討論，并歸納出答案）
教師點(diǎn)評：人的尊嚴要依靠自己的言行來(lái)維護。節制自己的言行，不做有損于自己榮譽(yù)、形象的事，就維護了自尊。相反，沒(méi)有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會(huì )損害自己的尊嚴。
▲學(xué)生互學(xué)：哪些事情是“恥”？是應該拒絕的，不可為的；怎樣做才能潔身自愛(ài)，維護自己的尊嚴。讓學(xué)生在充分討論后得出答案。
教師例舉和分析中學(xué)生生活中可見(jiàn)的一些現象：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，不守交通規則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強凌弱、說(shuō)謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛(ài)慕虛榮等等。加深學(xué)生的理解
測標：（以小組為單位）
一、填空
1、自尊是一種對自己_________的重視和肯定的情感。
2、自尊和知恥的關(guān)系是_____________________________。
3、羞恥心的作用包括__________________________________等
二、簡(jiǎn)答題：怎樣才能維護自尊？
補標 :自信和自尊 有何不同？
布置作業(yè)：讓學(xué)生搜集偉人自尊的故事，結合自身實(shí)際談對自尊的認識。
教師小結：
同學(xué)們，今天我們從正反兩方面闡述自尊的含義。什么是自尊，自尊為什么能夠促使健康人格形成。自尊與知恥的關(guān)系，羞恥心對于自尊形成的作用，知恥才能有所不為；拒絕卑下，潔身自愛(ài)，才能維護自己的人格尊嚴。
課堂反饋：1、學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氛圍活躍，在活動(dòng)中學(xué)生參與、合作、探究意識得到增強。
2、“聯(lián)系生活，模擬情境”、“創(chuàng )設情境、營(yíng)造氛圍”等活動(dòng)體現了課程的實(shí)用價(jià)值。
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