關(guān)于《尋找時(shí)傳祥》的教案
關(guān)于《尋找時(shí)傳祥》的教案
《尋找時(shí)傳祥》教案
一、教學(xué)目標：
1、了解的體裁特點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì )“尋找時(shí)傳祥”的現實(shí)意義。
3、學(xué)會(huì )“對比”思考方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )“尋找時(shí)傳祥”的現實(shí)意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )“尋找時(shí)傳祥”的現實(shí)意義。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)方法：
比較法、討論法
六、教學(xué)用具：
小黑板
七、教學(xué)流程：
1、導入：
2、介紹通訊知識：
概念：通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。
類(lèi)別：人物通訊 事件通訊 工作通訊 概貌通訊
特點(diǎn)：報道祥細深入；注要思想意義；形象生動(dòng)、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。
3、消息與通訊的比較
標題 電頭、導語(yǔ) 篇幅 表達方式
消息 引題、正題、副題 有 短 概括、簡(jiǎn)潔
通訊 正題、破折號引起副題 無(wú) 長(cháng) 具體、細致
例：（消息標題）“織女”安臥“廣寒宮”（引題）
四棉設置恒溫休息室解決女工休息問(wèn)題（正題）
4、生字詞（形近詞對比）
�、� 偌（ru）大 誠摯（zh） 揣（chuǎi）著(zhù) 黯（n）然
老繭（iǎn） 淳（chn）樸
�、� 解放 差別 ③ 揣著(zhù) 崇高 滄桑
解差 差勁 惴惴不安 鬼祟 蒼翠
姓解 出差 瑞雪
參差
5、用對比的方法分析課文（板書(shū)設計）
wh what（時(shí)傳祥精神）
掏糞工、勞模 正直敬業(yè)實(shí)在、服務(wù)大眾
人大代表、工賊 一人臟換來(lái)萬(wàn)家凈
正直、敬業(yè)、實(shí)在 尋找 干不好，大家不方便
正側面描寫(xiě) wh ？（討論）
呼喚人性回歸
where when
北京 以前：義務(wù)掏糞熱、預約、光榮、價(jià)值觀(guān)崇高
現在：不體面、嫌棄、受歧視、價(jià)值觀(guān)失落
國家
主席
握手
掏糞工
6、本文語(yǔ)言看似平淡，卻有不少帶有機鋒的語(yǔ)言。請同學(xué)們仔細閱讀課文，找出文中含有機鋒的地方。（機鋒：的語(yǔ)言樸素平實(shí)，如話(huà)家常娓娓道來(lái)，看似漫不經(jīng)心，波瀾不驚，但在平靜舒緩的話(huà)語(yǔ)中反映著(zhù)重大的社會(huì )問(wèn)題，它的鋒芒直指人性中最隱蔽最脆弱的地方。）
�。�1） 你當清潔工是人民的勤務(wù)員，
�。�2） 我當主席也是人民的勤務(wù)員……
�。�3） 正直、樸實(shí)的人格沒(méi)能戰勝那個(gè)勞動(dòng)有罪、正直有罪的年代。
�。�4） 干點(diǎn)什么不
�。�5） 比這體面？
�。�6） 這世界，
�。�7） 變化真大！
�。�8） 現在實(shí)實(shí)在在干活，
�。�9） 本本分分做人還時(shí)興嗎？你寫(xiě)勞模還有人看嗎？
�。�10） 現在賺錢(qián)再多的人內心深處也都有一種感慨--大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，
�。�11） 該多好！
7、本課小結：
縱觀(guān)本節課的學(xué)習過(guò)程，老師通過(guò)使用“對比”對知識進(jìn)行總結歸納，對進(jìn)行分析解讀，使得凌亂的基礎知識條理化，結構清晰化。因此，我希望通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們又能學(xué)到一種新的思維方式--“對比”。
八、教學(xué)后記：
在講《尋找時(shí)傳祥》這篇課文的時(shí)候，我的重點(diǎn)是放在五個(gè)“W”上的，五個(gè)“W”是由西方新聞界的五“W”演化而來(lái)。這樣的板書(shū)設計學(xué)生普遍覺(jué)得很新鮮，所以他們在學(xué)習的時(shí)候比較有興趣，參與度很高，課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行。這是一篇自讀課文，按照我的設想，主要是靠學(xué)生自己的自讀感悟的，所以我講得并不多，只是將一些比較容易混淆的生字詞講一下，比較了消息和通訊的不同之處，以及重點(diǎn)要講的五個(gè)“W”。在這些環(huán)節中，主要運用對比的方法，我想通過(guò)這節課的內容滲透給學(xué)生這樣一個(gè)思維方式：對比。使用“對比”對知識進(jìn)行總結歸納，對進(jìn)行分析解讀，可以使得凌亂的基礎知識條理化，結構清晰化。因此，我希望通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生可以在以后的學(xué)習中，自主運用“對比”的方法。這節課的缺點(diǎn)還是和前幾節課一樣，有點(diǎn)前松后緊，剛開(kāi)始講的時(shí)候還比較有條理，但是講了大半節課后，講得就有點(diǎn)凌亂，不過(guò)學(xué)生還是很配合的，從總體上看效果不錯。
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