錯過(guò)教案
錯過(guò)教案
《錯過(guò)》教案
《錯過(guò)》教案（蘇教版八年級下冊）
教學(xué)目標：
1.誦讀課文，熟悉內容，把握文章清晰的思路、嚴謹的結構。
2.理解“錯過(guò)”產(chǎn)生的原因，體會(huì )本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機會(huì )。
3.品味本文鮮明、生動(dòng)、含蓄的語(yǔ)言，學(xué)會(huì )辯證地對待人生中的“錯過(guò)”，獲取人生的體驗。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)習本文清晰的思路，嚴謹的結構，學(xué)會(huì )辯證地對待人生中的“錯過(guò)”。
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)生有“錯過(guò)”的經(jīng)歷，但缺乏對“錯過(guò)”的深刻體驗。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課：
有一名人說(shuō)過(guò)：當你為錯過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì )錯過(guò)月亮和星星。聯(lián)系實(shí)際談一談，你在學(xué)習和生活中經(jīng)過(guò)“錯過(guò)”嗎？（要求：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)劊?/p>
�。ń處熃Y合學(xué)生的回答，導入新課。）
二、走近作者：
1.學(xué)生交流收集的資料。
2.師稍作補充。
三、聯(lián)系舊知，熟悉課文，理清結構：
1.介紹文藝性政論文（即雜文）知識：現代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議論；可以敘事。本文以議論為主，可作為文藝性政論文學(xué)習，文章的結構是怎樣的？
2.師生討論文章的結構，明確并板書(shū)：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結論）。
3.速讀課文，思考劃分層次，交流明確：
引論：1--2段
本論：3--6段
結論：7--15段
4.提問(wèn)：各部分的主要內容是什么？（板書(shū)內容）
5.學(xué)生討論后回答。（可以借助原文中相關(guān)語(yǔ)句）
6.文中運用的論證方法有哪些？其作用是什么？（先回顧學(xué)過(guò)的論證方法，后組織學(xué)生討論明確）
四、精要段落研讀，品味其哲理：
1.文中12、13段看似矛盾，應怎樣去理解？
�。ㄌ崾荆骸板e過(guò)”能否避免呢？你能從文中找出理由嗎？既然不能避免，我們當然只能“習慣”它，“錯過(guò)”的存在，有什么意義或價(jià)值？）
2.找出文中富含哲理的語(yǔ)句，誦讀品味。
�。ù祟}開(kāi)放性較強，只要學(xué)生能找出句子，并言之有理即可）。
如：第14段的比喻句。
明確：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“過(guò)錯”；“預定的到站”比喻的是人生中最關(guān)鍵、最美好的追求。
反復誦讀找出的語(yǔ)句，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )本文中心。
五、探究活動(dòng)：
文章中說(shuō)：“錯過(guò)，即有所失，我們要習慣它�！薄板e過(guò)，也往往構成另一種得，我們要品味它�！睘槭裁匆傲晳T”和“品味”“錯過(guò)”？試結合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶�。（學(xué)生討論、交流，不求統一答案）
六、結合實(shí)際，體驗人生：
從文章來(lái)看，“錯過(guò)”可以轉化為“掌握”，也幾近于“過(guò)錯”�；叵胍幌伦约旱慕�(jīng)歷。你當時(shí)是怎樣做的？學(xué)習了本文以后，你覺(jué)得如何做才是正確的？
�。▽W(xué)生回顧自己遭遇的種種“錯過(guò)”），合作探究，自由討論，相互交流，在這一活動(dòng)中，樹(shù)立起正確對待人生中的"錯過(guò)"的品質(zhì)，獲取人生的體驗。）
七、梳理鞏固：
這是一篇教育意義很強的文藝性議論文，即雜文。學(xué)習本文，不僅要了解文章內容，分析篇章結構，更重要的是學(xué)會(huì )怎樣面對人生中接踵而至的“錯過(guò)”，在“錯過(guò)”中，體會(huì )人生的真諦，含笑對待“人生的終點(diǎn)”。
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