《釣魚(yú)的啟示》備課教案
《釣魚(yú)的啟示》備課教案
[教材分析]
《釣魚(yú)的啟示》是北師大板教材四年級下冊第五單元“規則”中的一篇主體課文。這篇課文文質(zhì)兼美，用抒情的筆觸，講述了一個(gè)釣魚(yú)的故事，用烘托的手法，刻畫(huà)了一個(gè)嚴格自覺(jué)遵守規則的好爸爸形象。文章對詹姆斯的心理變化描寫(xiě)得特別細膩，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時(shí)可以通過(guò)多讀，充分感知、體驗和表達，使學(xué)生懂得自覺(jué)遵守規則是一個(gè)好公民應有的道德修養。
[設計理念]
新課程標準要求閱讀做到探究性閱讀，嘗試多角度、有創(chuàng )意的閱讀。因此，在教學(xué)中，應有針對性地對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)的訓練，力求讀透、讀精，既要在閱讀中培養學(xué)生自我感受以及理解、欣賞等能力，又要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗語(yǔ)文情感，豐富語(yǔ)文積累。而設身處地地讀文章，更多地涉及讀者個(gè)人的生活體驗�！夺烎~(yú)的啟示》內容比較深奧，要學(xué)生理解抽象的道德概念是非常困難的，只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學(xué)生才能感悟文本所蘊含的哲理。因此，本課教學(xué)，我從“釣魚(yú)”入手，借助對話(huà)還原生活，體味主人公當時(shí)當地的復雜心情，讓學(xué)生體會(huì )放掉魚(yú)之難和父親教育之嚴格，再來(lái)感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認知規律。
[教學(xué)目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，仔細體會(huì )詹姆斯的心理變化過(guò)程，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3、從詹姆斯釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得嚴格自覺(jué)遵守規則，做一個(gè)誠實(shí)守紀的人。
[教學(xué)重點(diǎn)]
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )詹姆斯釣到鱸魚(yú)和放掉鱸魚(yú)的心情變化，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟詹姆斯從這件事中得到的啟示。
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、談話(huà)：你喜歡釣魚(yú)嗎？假如，你在一個(gè)夜晚，好不容易才釣到了一條大魚(yú)，剛想拿回家去，有個(gè)人卻要你放掉大魚(yú)，你會(huì )怎么想、怎么做呢？我們今天學(xué)習完《釣魚(yú)的啟示》這篇課文后，你一定會(huì )得到啟示的。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題，理解題意
“啟示”是什么意思？談?wù)勀銓︻}目的理解。
3、看到題目，你有什么問(wèn)題嗎？（歸納整理：釣魚(yú)有什么啟示呢？）
二、帶問(wèn)題讀文，整體感知
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題大聲讀課文。
2、把“釣魚(yú)的啟示”畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
3、交流畫(huà)出來(lái)的句段，齊讀課文后面的四段。
4、釣魚(yú)怎么給人啟示呢？讓我們一同走進(jìn)月光如水的夜晚。請自由朗讀課文，自學(xué)生字和詞語(yǔ)。
5、檢查自學(xué)：（1）認讀生字和詞語(yǔ)；（2）有什么不理解的詞語(yǔ)嗎？（指導學(xué)生放到句子中讀，聯(lián)系上下文理解）
6、再讀課文，然后告訴大家：詹姆斯回憶了一件什么事？為什么34年過(guò)去了，這件事還時(shí)時(shí)出現在他眼前？
7、讀自己喜歡的段落，并讀給同桌聽(tīng)。
三、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2、摘錄環(huán)境描寫(xiě)或心理描寫(xiě)的句段。
第二課時(shí)
一、設疑導入
上節課我們初步學(xué)習了《釣魚(yú)的啟示》這篇課文，現在我們來(lái)讀讀課文最后一段（出示）：“這件事在詹姆斯的記憶中永遠是那樣清晰，他為自己的父親而驕傲，也為自己驕傲，他還可以驕傲地......”
1、這段話(huà)中出現最多的是什么詞語(yǔ)？（驕傲）它是什么意思？（自豪）
2、這是件什么事，為什么讓詹姆斯為父親而驕傲，也為自己驕傲呢？我們繼續學(xué)習課文，從文中找答案。
二、組織探究，引導體驗
（一）、我們先自由讀第4自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
1、學(xué)生交流體會(huì )。（魚(yú)來(lái)之不易，很誘人）
2、指導讀好句子，加深體會(huì )。（分別出示句子）
�。�1）怎樣讀，才能讀出魚(yú)的來(lái)之不易呢？自讀，指名讀。
“兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了......一點(diǎn)點(diǎn)地露出水面�！�
�。�2）你能把魚(yú)的誘人讀出來(lái)嗎？試試看！
“我的天哪，足有十公斤！”
“這不是翻車(chē)魚(yú)，而是一條大鱸魚(yú)！”
�。�3）你釣過(guò)魚(yú)嗎？釣到魚(yú)時(shí)心情怎樣？請讀讀這句話(huà)，把詹姆斯釣到大魚(yú)時(shí)的驚喜和激動(dòng)讀出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：釣到大魚(yú)驚喜激動(dòng)......）
3、多誘人的魚(yú)��！詹姆斯是多么激動(dòng)、得意��！可是，父親卻要他把魚(yú)放回湖里去！這是為什么？你能從文中找出原因嗎？
�。ǘ┤绻悄�，當父親要你把魚(yú)放回去，你的心情會(huì )發(fā)生什么變化呢？請默讀6——12自然段，體會(huì )孩子當時(shí)的心情。
1、默讀思考。
2、孩子此時(shí)的心情可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？你是從文中哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？（大叫抗議）
3、你認為應該怎樣讀孩子說(shuō)的話(huà)？
4、讀第10自然段，填空練習。
詹姆斯大聲抗議，是因為魚(yú)來(lái)之不易，還因為魚(yú)很誘人，更因為這件事—
———————————————————。
5、“詹姆斯又一次回頭看著(zhù)父親”。想象一下，這時(shí)，詹姆斯心里想對父親說(shuō)什么？
6、“父親沒(méi)有再說(shuō)話(huà)”，他心里正在想些什么呢？你從中看出父親的態(tài)度如何？父親說(shuō)的話(huà)該用什么語(yǔ)氣讀？
7、分角色朗讀對話(huà)。
8、沒(méi)有商量的余地了，詹姆斯只好依依不舍地把魚(yú)放回湖里。讀11自然段，邊讀邊圈出最能體現詹姆斯依依不舍的詞語(yǔ)，與同桌讀讀，感受他的復雜心情。
�。ò鍟�(shū)：放魚(yú)回湖大叫抗議依依不舍）
�。ㄈ┬〗Y
盡管只有兩個(gè)小時(shí)就可以釣鱸魚(yú)了，盡管沒(méi)有一個(gè)人會(huì )知道這件事，盡管詹姆斯舍不得放掉那條大魚(yú)，但是他在爸爸的嚴格要求下，還是把魚(yú)放掉了，遵守了釣魚(yú)規則。
三、明理導行
1、你喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？小組內交流。
2、課堂小辯論（根據學(xué)生不同的觀(guān)點(diǎn)隨機分成正、反方）：
詹姆斯該不該放掉那條鱸魚(yú)？說(shuō)說(shuō)你的理由。（針對學(xué)生認識上的不足或偏差正確引導）
3、詹姆斯放掉魚(yú)后會(huì )后悔嗎？你從什么地方體會(huì )到的？
4、引導體會(huì )詹姆斯從釣魚(yú)中得到的啟示。
�。�1）讀句子：“當遇到道德的問(wèn)題時(shí)，這條大魚(yú)就會(huì )出現在他的眼前。
“正像他的父親教誨的那樣，道德問(wèn)題......當你面對著(zhù)很大的誘惑的時(shí)候�！�
�。�2）引導體會(huì )：11歲的詹姆斯在允許捕撈鱸魚(yú)前兩小時(shí)釣到大鱸魚(yú)，面對規則，是留還是放，這是不是道德問(wèn)題呢？三十四年前，詹姆斯就能經(jīng)受住大魚(yú)的誘惑，之后，他遇到誘惑，就會(huì )記得父親的教誨，做出正確的抉擇。
5、拓展思維
每個(gè)人都會(huì )遇到形形式式的誘惑。你遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做？
四、總結全文
詹姆斯在他的父親嚴格要求下自覺(jué)遵守了規則，并由此得到一生的啟示。因此，他為自己的父親而驕傲，也為自己驕傲。學(xué)習完課文，你也得到了什么啟示呢？
五、課外延伸
搜集有關(guān)道德修養或規則的格言警句。
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