《萬(wàn)馬奔騰》的教案
《萬(wàn)馬奔騰》的教案
教學(xué)目標:
1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員,樂(lè )于主動(dòng)了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂(lè )。
2、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》,感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格;
3、能夠辨別馬頭琴的音色。
4、對比欣賞二胡曲《賽馬》和馬頭琴曲《萬(wàn)馬奔騰》
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》,感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格;
2、 能夠辨別馬頭琴的音色。
教具準備:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境
1、導語(yǔ):今天,讓我們騎著(zhù)矯健的駿馬到大草原去盡情的馳騁吧!(播放,大屏幕出示遼闊的大草原)
2、在大草原奔跑了一圈,你有什么感受?
二、繼續播放,聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》
1、第一遍:想象自己坐在大草原上,聆聽(tīng)這首樂(lè )曲;
2、第二遍:想象這首樂(lè )曲讓我們看到了怎樣的場(chǎng)景;
3、提問(wèn):你能聽(tīng)出來(lái)作品是由什么樂(lè )器演奏的嗎?(答案:馬頭琴。出示圖片)
A、介紹馬頭琴
提問(wèn):你對馬頭琴有什么了解嗎?(馬頭琴,蒙古族弓拉弦鳴樂(lè )器。因琴桿上端雕有馬頭而得名。蒙古語(yǔ)稱(chēng)胡兀爾、莫林胡兀爾(馬頭胡琴)。漢語(yǔ)俗稱(chēng)胡琴、馬尾胡琴、弓弦胡琴等。歷史較短,是朝爾革新的產(chǎn)物。20世紀50年代以來(lái),在傳統小馬頭琴的基礎上,改革制成中馬頭琴、大馬頭琴和低音馬頭琴等多種樂(lè )器,顯著(zhù)豐富了馬頭琴族樂(lè )器系列,深受人民喜愛(ài),常用于獨奏、器樂(lè )合奏或為民間歌舞、說(shuō)唱伴奏,有的已成為我國民族樂(lè )隊中重要的拉弦樂(lè )器。流行于內蒙古自治區以及北京、遼寧、吉林、黑龍江、甘肅、青海、云南和x疆維吾爾自治區等蒙古族聚居地區。)
B、馬頭琴的音色
提問(wèn):你覺(jué)得馬頭琴的音色是怎樣的呢?(柔和、渾厚、淳美、深沉等濃郁的草原特色)
4、就讓我們再來(lái)感受一下馬頭琴帶來(lái)的《萬(wàn)馬奔騰》。視頻聆聽(tīng)(第三遍聆聽(tīng))
A、介紹作者(出示照片)
這首馬頭琴曲由我國著(zhù)名馬頭琴演奏家——齊 寶力高所創(chuàng )作。讓我們來(lái)了解一下作者。
出示:齊 寶力高——馬頭琴演奏家。蒙古族人,出生于內蒙古自治區的科爾沁,現任內蒙古歌舞團獨奏演員。其演奏曲目有《草原連著(zhù)北京》、《萬(wàn)馬奔騰》等。
B、樂(lè )曲創(chuàng )作背景
《萬(wàn)馬奔騰》是齊寶力高的代表作品及保留曲目。
針對這首樂(lè )曲,作者曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)故事:在一次賽馬活動(dòng)中,作者看到一匹烈馬背負著(zhù)它的主人飛馳向前。這匹馬以最快的速度,竭盡全力沖向終點(diǎn)。當他們沖過(guò)終點(diǎn)的時(shí)候,這匹馬突然倒地而死。馬的主人抱著(zhù)它的頭痛哭不止。這件事深深地觸動(dòng)著(zhù)作者。他忘不了這匹馬那種奔騰不息、死而后已的精神。出于對大草原的熱愛(ài)、對馬的熱愛(ài),寫(xiě)了這首樂(lè )曲。
C、剛才我們聆聽(tīng)的是馬頭琴獨奏,在聆聽(tīng)樂(lè )曲當中,你聽(tīng)出了作者的心聲了嗎?讓我們再來(lái)感受馬頭琴樂(lè )隊帶來(lái)的那種奔騰不息、死而后已的精神。(第四遍聆聽(tīng)馬頭琴和樂(lè )隊的合奏)
D、你能比較一下馬頭琴樂(lè )隊和馬頭琴獨奏的《萬(wàn)馬奔騰》有什么不同呢?
獨奏——一氣呵成 樂(lè )隊——加入了引子部分
三、對比欣賞二胡曲《賽馬》和馬頭琴曲《萬(wàn)馬奔騰》
1、 描寫(xiě)草原萬(wàn)馬奔騰景象的作品有很多很多,你知道嗎?
2、 聆聽(tīng)二胡曲《賽馬》
3、 你喜歡哪首作品?(自由暢談)
四、結束:
結束語(yǔ):通過(guò)欣賞《萬(wàn)馬奔騰》讓我們想象著(zhù)草原的美景,踏著(zhù)輕快的腳步結束我們的草原之旅吧!
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