爺爺的壓歲錢(qián)教案分析
爺爺的壓歲錢(qián)教案分析
《爺爺的壓歲錢(qián)》教案分析
教學(xué)目標
1.從爺爺三次給“我”壓歲錢(qián)的情景中，感悟爺爺的良苦用心。
2.有感情的朗讀課文，了解年俗文化。
3.學(xué)會(huì )12個(gè)生字，能認讀6個(gè)生字。能選擇印象深刻的段落背下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1理解爺爺說(shuō)的話(huà)的深刻含義，從爺爺的語(yǔ)言中感受對“我”的關(guān)愛(ài)和深切體會(huì )。
2在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗，從而懂得生活的哲理。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，過(guò)春節你們一定能收到壓歲錢(qián)。
2、有這樣一位爺爺，他給孫子壓歲錢(qián)的方式與大家的不同。這就是我們今天要學(xué)的課文。補充板書(shū)后出現課題：爺爺的壓歲錢(qián)。
二、初讀
1、用你喜歡的方式閱讀課文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組朗讀互查字詞
要求：圈畫(huà)課文中要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的字，在讀中認識這些字。并把個(gè)別不認識的字通過(guò)小組成員的幫助能夠正確認讀。
三、細讀文本
學(xué)生自主讀書(shū)，教師巡視檢查。
交流：
(1)爺爺望著(zhù)我意味深長(cháng)地說(shuō)：，“以后你長(cháng)大了，記住，自己的錢(qián)在自己身上裝著(zhù)呢!”當時(shí)對爺爺的話(huà)似懂非懂，似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么?
(2)爺爺為什么要把壓歲錢(qián)藏在雞窩里，菜園里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?
(3)爺爺想說(shuō)而未說(shuō)出的話(huà)是什么?
(4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對象了。爺爺的希望究竟是什么?
隨機板書(shū)：良苦用心想說(shuō)而未說(shuō)出
四、精讀文本
1.每次爺爺給我壓歲錢(qián)時(shí)都說(shuō)了什么話(huà)，他想說(shuō)而未說(shuō)出的話(huà)是什么呢?請同學(xué)們讀讀課文2—6自然段，畫(huà)出爺爺說(shuō)的話(huà)，并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番，看看我們能“咀嚼”出什么來(lái)，寫(xiě)在句子的旁邊。
2.學(xué)生自讀，批注。
3.交流。教師點(diǎn)撥引導。)
板塊一：7歲那年
(1)隨著(zhù)學(xué)生交流出示：爺爺走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“孩子，這錢(qián)是賣(mài)雞蛋攢下的.去抓一把米來(lái)，喂喂這幾只雞!”
(2)引導學(xué)生：聯(lián)系第7自然段中“靠養幾只雞換零花錢(qián)，在20世紀70年代里，實(shí)在是農家生活的寫(xiě)照”，抓住“攢”感受零用錢(qián)的來(lái)之不易。
從課文的描寫(xiě)中，你感受到那個(gè)年代是個(gè)怎樣的年代?教師相機介紹當時(shí)的社會(huì )背景。
(3)小結：爺爺叫我給雞喂米其實(shí)是想告訴我——農家零用錢(qián)來(lái)之不易。是雞使我們的生活好了一點(diǎn)點(diǎn)，雞是我們的希望。
(4)有感情地朗讀爺爺說(shuō)的話(huà)。(借助感嘆號猜測爺爺當時(shí)的心情，讀好爺爺說(shuō)的話(huà)。)
板塊二：10歲那年
(1)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?
(2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢(qián)在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?這又讓你想到了什么?
(3)小結：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧，土地是農民的命根子，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。
板塊三：12歲那年
(1)隨著(zhù)學(xué)生交流出示：爺爺望著(zhù)我意味深長(cháng)地說(shuō)：“以后你長(cháng)大了，記住，自己的錢(qián)在自己身上裝著(zhù)呢!”
(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上，爺爺的希望是什么呢?“自己的錢(qián)在自己的身上”，這里的錢(qián)單單指錢(qián)嗎?(能力、前途、命運等)
(3)小結：這就是爺爺的話(huà)，他是想告訴我，要通過(guò)自己的努力，掌握本領(lǐng)，才能創(chuàng )造美好的生活。
(4)有感情地朗讀爺爺說(shuō)的話(huà)。(結合“意味深長(cháng)”理解讀)
五、回讀文本。
1.爺爺用他最樸實(shí)的方法，寄托著(zhù)對晚輩的殷切希望。十多年過(guò)去了，至今，我都久久難忘。(學(xué)生再讀爺爺說(shuō)的話(huà)。)
2.這一句句溫暖人心的話(huà)，無(wú)不傾注著(zhù)爺爺對我的愛(ài)。那么，爺爺為什么不直接說(shuō)出來(lái)?(——這就是爺爺的良苦用心。)
3.小結：這就是一個(gè)普普通通的爺爺借助壓歲錢(qián)寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對人生的感悟.用自己對人生的領(lǐng)悟來(lái)啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng )造美好的生活。
第二課時(shí)
一、扣“情”
1.同學(xué)們，上節課我們通過(guò)自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢(qián)上的良苦用心。
2.以讀促情：生讀7自然段。
體會(huì )爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。
二、悟“情”
1.爺爺的良苦用心隨著(zhù)我的年齡增長(cháng)而不斷明晰起來(lái)。請同學(xué)們再次讀讀課文，從字里行間去體會(huì )，爺爺三次分壓歲錢(qián)，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化?
2.學(xué)生自讀，反饋交流：
三、識字
1.檢查對要求讀、寫(xiě)生字的掌握情況。
2.出示3組詞語(yǔ)。
(1)激動(dòng)興奮渴盼
(2)奔向直奔咀嚼回味
(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
第(1)組詞語(yǔ)寫(xiě)出了小時(shí)侯爺爺分壓歲錢(qián)時(shí)我的激動(dòng)心情。
第(2)組詞語(yǔ)，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系。
第(3)組詞語(yǔ)，與課文內容聯(lián)系加深對詞語(yǔ)的理解。
四、抒“情”
交流，教師小結。
讓學(xué)生選擇其中之一進(jìn)行抒情，使情感再次得到升華，啟迪學(xué)生珍重親情、珍惜生活、珍愛(ài)人生。
五、小結
1、快速瀏覽課文，去發(fā)現課文在材料安排上有哪些特色?(總——分—一總)
2、小結：課文采用總—分一總的結構來(lái)安排材料。第1自然段用“回味”爺爺的良苦用心引出下文，第7自然段用“咀嚼”來(lái)總結全文，使前后呼應，層次清晰。
六、課后作業(yè)
把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)
板書(shū)設計：
爺爺的壓歲錢(qián)
7歲 雞窩
良苦用心 10歲 菜園 想說(shuō)未說(shuō)出的話(huà)
12歲 口袋
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