第八單元八音盒的教案
第八單元八音盒的教案
第一課時(shí)
教學(xué)內容：合唱歌曲《鈴兒響叮當》
教學(xué)目標：
l、培育學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè )觀(guān)自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中表現出來(lái)。
2、歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。
3、背唱這首歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
教師介紹本單元名稱(chēng)《八音盒》的意義，先介紹八音盒（最好能找到八音盒的實(shí)物），再講述本單元取名八音盒的含義。
雪橇對于我們來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生的，不居住在北方的人們很難體會(huì )乘坐雪橇滑行的樂(lè )趣，但我們又確實(shí)都了解雪橇，這大多是從影視中見(jiàn)過(guò)的，同學(xué)們知道雪橇有什么用途嗎（學(xué)生議論）。對！雪橇最初是在雪地里運送物資的，后來(lái)主要是供旅游者娛樂(lè )和用于體育比賽了。同學(xué)們知通雪橇是用什么拉的嗎（學(xué)生們議論）。對！一般都是用馬或狗來(lái)拉的。在少數地方也有用牦牛拉的（主要是運輸物資）。在這首歌曲中雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還系著(zhù)鈴呢，雪橇上乘著(zhù)歡樂(lè )的孩子們，他們迎著(zhù)大風(fēng)雪，揚鞭唱歌，我們要學(xué)習他們的這種勇敢、自信、樂(lè )觀(guān)的精神，要更加熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)歌唱、熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)自信，這就是我們能不能唱好這首歌的前提。
2、播放范唱錄音（合唱）。學(xué)生隨錄音輕輕唱歌詞，注意第2、4、6小節中弱起的詞句。
隨教師的琴聲學(xué)唱第一樂(lè )段的歌詞。
3、完全采用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習合唱是很困難的，效果也不會(huì )好，因為學(xué)生們很難從兩個(gè)聲部中分辨出第二聲部來(lái)，大多跟著(zhù)第一聲部跑。所以教師在教唱第二樂(lè )段（合唱部分）時(shí)須重點(diǎn)教唱第二聲部，在基礎較好的班級中，可以先教歌譜，再教歌詞。
在教唱過(guò)程中，順帶學(xué)習反復跨越記號。還應注意用1＝D的調高，不要用l＝F。
4、再次欣賞歌曲的范唱，要求學(xué)生特別注意合聲部分，并努力向錄音里的效果靠攏。
5、整體練習、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和諧，并能初步背唱。
教學(xué)反思：
學(xué)生演唱歌曲是感情投入，表情愉快，歌聲整齊。合唱是兩個(gè)聲部演唱的和諧。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：管弦樂(lè )合奏《維也納的八音鐘》《打字機》
教學(xué)目標：
1、在欣賞生動(dòng)形象的器樂(lè )曲中獲得樂(lè )趣、更加熱愛(ài)音樂(lè )。
2、在欣賞器樂(lè )曲的過(guò)程中能逐步注意節奏、速度、力度等音樂(lè )表現要素對于塑造音樂(lè )形象的作用。
3、通過(guò)模仿學(xué)習創(chuàng )編，培育求新求異思維，對創(chuàng )編感到興趣。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
本節課我們要欣賞兩首非常好聽(tīng)、非常生動(dòng)形象的器樂(lè )曲。欣賞器樂(lè )曲，我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗了，大家要繼續努力、器樂(lè )曲沒(méi)有歌詞，全都靠音樂(lè )本身來(lái)表現它所敘述的內容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無(wú)根據的亂想象，因為音樂(lè )本身已經(jīng)結了我們不少“信息”，例如旋律、節奏、速度、音區、節拍等都與所表現的內容有關(guān)。就速度來(lái)說(shuō)，表現興奮熱烈的音樂(lè )一般都要快些，就節奏來(lái)說(shuō)，表現深沉、思考的音樂(lè )一般都要疏些。例如下例a與b，a顯然更適合表現深沉、思考的情緒，而b的節奏過(guò)密，更擅于表現歡快或緊張的情緒了：
下面我們來(lái)開(kāi)始欣賞，欣賞時(shí)要靜心地聽(tīng)，積極地想，還要注意音樂(lè )的旋律、節奏、速度、力度等有些什么特點(diǎn)，經(jīng)常堅持這樣來(lái)欣賞音樂(lè )，我們的音樂(lè )欣賞水平就能大大提高了。
2、欣賞管弦樂(lè )合奏《維也納的八音鐘》
從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納（學(xué)生也可參加議論）。
介紹作曲家柯達伊。
《維也納的八音鐘》是柯達伊的名作（哈里.亞諾什組曲）中的第二首，描寫(xiě)哈里正在吹牛，說(shuō)是自己與國王的公主到維也納王宮去游逛，看到了宮中很多的八音鐘，樂(lè )曲一開(kāi)始就出現了八音齊鳴的音響，然后出現了課本中列出的主題。這個(gè)主題不時(shí)出現，但每次都有些不同，表現了八音鐘里的小人、小鳥(niǎo)正在歡樂(lè )地舞蹈。同學(xué)們可以想象王宮內不只一臺八音鐘，而是好幾臺，所以音樂(lè )是顯得非常熱鬧的。
欣賞音樂(lè )。
請學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的初步感受。
復聽(tīng)。提醒注意主題音樂(lè )在樂(lè )曲中出現了幾次和課本中要求填寫(xiě)的音。
單獨播放主題音樂(lè )幾遍，要求學(xué)生完成填空的練習，在這過(guò)程中應反復提示只有三個(gè)音可供選擇。（如是用簡(jiǎn)譜填充則非常方便，如用線(xiàn)譜，則先要明確do’在第五線(xiàn)上，才能正確填寫(xiě)）。
3、欣賞管弦樂(lè )合奏《打字機》
現在，打字機早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見(jiàn)到打字機了，但偶爾在舊貨市場(chǎng)上還能見(jiàn)到，教師介紹打字機．最好能找到實(shí)物帶進(jìn)課堂讓學(xué)生觀(guān)察。
這首樂(lè )曲形象地描繪了打字機工作時(shí)的聲響，非常形象，十分生動(dòng)。作者安德森是美國的輕音樂(lè )作曲家，他十分擅長(cháng)創(chuàng )作形象鮮明逼真的管弦樂(lè )小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng )作出既好聽(tīng)又生動(dòng)的小曲，例如我們早已欣賞過(guò)的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分間的小鬧鐘》等都出自他的手下。
欣賞音樂(lè )
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
復聽(tīng)。提醒注意回鈴的聲音和掉轉機頭的聲音，學(xué)生可自由隨音樂(lè )模仿用打字機打字的動(dòng)作，動(dòng)作不要求統一，但應注意合著(zhù)音樂(lè )的節拍。
分組選用合適的打擊樂(lè )器隨管樂(lè )敲擊。
4、創(chuàng )編
這是一個(gè)很有意義的創(chuàng )作練習，我們先來(lái)唱一唱課本中出示的例子（即”叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂(lè )的歌”）。
手機的鈴聲是怎樣的呢（學(xué)生議論），手機的鈴聲是五花八門(mén)的．有的發(fā)出嘟嘟的聲響，有的與電話(huà)鈴聲相似，更多的是一段電子音樂(lè )，因此我們也可以從多方面去設計，不一定局限在“叮鈴鈴”的聲響，同樣，節奏也可以變，但是要與后面的自然連接，這就是難點(diǎn)�，F在我們可以以同桌為組．兩人一組共同商量。
教師抽查幾組的創(chuàng )作（可出只是口頭的），如學(xué)生記譜能力欠缺、可由學(xué)生唱教師記。
教師選擇幾個(gè)公布．師生共同演唱評議。
再用同樣的方法填寫(xiě)自行車(chē)的鈴聲。
為了拓寬學(xué)生的音樂(lè )思維．教師可就“叮鈴鈴”三個(gè)字．給學(xué)生提供多種節奏。如：
等。
教學(xué)反思：
學(xué)生能專(zhuān)注的感受樂(lè )曲，在音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)中表現音樂(lè )思維能力。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：音樂(lè )活動(dòng)《鈴兒響叮當》
教學(xué)目標：
1、熟練地演唱《鈴兒響叮當》，合唱更加和諧動(dòng)聽(tīng)。
2、在分組合作表演《鈴兒響叮當》時(shí)充滿(mǎn)自信，配合好。
3、用歌聲、器樂(lè )、動(dòng)作參與表演，感受集體學(xué)習音樂(lè )的愉悅。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
前節課我們巳經(jīng)初步學(xué)會(huì )了合唱歌曲《鈴兒響叮當》，這帶課我們就要將演唱、演奏和表演結合起來(lái)，讓我們在音樂(lè )的海洋里自由地表演，自由地創(chuàng )造，把一切膽小、害羞、自卑一掃而光。
2、復習歌曲《鈴兒響叮當》
要成熟練背唱，富有表情，合唱和諧。
按照課本上的要求設計力度的變化，造成雪橇由遠及近、由近及遠的情景。教師可加一前奏，提示速度和力度。如：
3、分小組為第二樂(lè )段配上打擊樂(lè )器
請學(xué)生思考、探索：選用哪些課堂打擊樂(lè )器，用什么樂(lè )器來(lái)主奏表現“叮叮當”的鈴聲，如何表現雪橇漸漸遠去的效果，各個(gè)樂(lè )器采用什么節奏，主要的節奏型是什么等。
抽查幾個(gè)小組，教師彈琴（第二樂(lè )段），學(xué)生配以打擊樂(lè )器，師生共同評價(jià)。
4、用課堂樂(lè )器演奏第二樂(lè )段
從技術(shù)上來(lái)看是不難的，難的是調。這首歌應采用1＝D，但豎笛難以吹奏，口琴無(wú)法吹奏，只有口風(fēng)琴可以。如改成1＝F，豎笛只要學(xué)會(huì )b7就用吹奏，口琴仍不能，但唱起來(lái)調略嫌高，最后一個(gè)ⅰ可能上不去。
最簡(jiǎn)單的辦法是采用l＝C來(lái)吹奏，雖然唱時(shí)歌聲會(huì )沉悶許多，但這是一個(gè)兩全的方法，而且學(xué)生邊喝邊奏邊演其熱烈的氣氛將會(huì )彌補定調過(guò)低的缺陷。
5、分小組設計表演動(dòng)作
學(xué)生有的扮演拉雪橇的小馬，有的扮演坐在雪橇上的兒童，他們都戴著(zhù)富有童話(huà)色彩的頭飾，有的手中還抱著(zhù)布絨玩具或拿著(zhù)氣球，要設計好馬如何拉，兒童們如何雀躍歡呼，還要注意設計好“雪橇”的行進(jìn)路線(xiàn)。
抽幾個(gè)小組當眾表演。
幾個(gè)小組共同表演（注意各個(gè)“雪橇”不能撞車(chē)）
6、全班學(xué)生共同參與活動(dòng)
部分學(xué)生歌唱，部分學(xué)生伴奏（課堂樂(lè )器和打擊樂(lè )器），部分學(xué)生表演，掀起高潮，但要注意防學(xué)生因情緒興奮而使歌聲喊叫，要引導學(xué)生做到情緒熱烈，歌聲優(yōu)美。
教學(xué)反思：
學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中積極參與，用打擊樂(lè )器伴奏是有創(chuàng )造性。
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