七年級上第六單元的教案（精選5篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的七年級上第六單元的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級上第六單元的教案 1
一、單元教學(xué)目標
1、學(xué)習用毛筆書(shū)寫(xiě)，初步培養書(shū)法修養；
2、欣賞課文中生動(dòng)的描寫(xiě)和故事情節，增強對文學(xué)作品的閱讀興趣；
3、初步了解聯(lián)想、想象的作用，在寫(xiě)作中學(xué)習運用想象；
4、學(xué)習婉轉拒絕。
二、單元教學(xué)設想：
總課時(shí)安排11課時(shí)。其中閱讀8課時(shí)（21、23課分別2課時(shí)，22課1課時(shí)，24課3課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)），寫(xiě)作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)。
《天上的街市》第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：有感情地朗讀課文，能有自己的情感體驗，能夠背誦。
二、教學(xué)步驟：
1、課前學(xué)習：了解郭沫若的生平和主要作品。
2、課堂學(xué)習：這是一首成熟的現代格律詩(shī)，非常適宜反復朗讀。第一課時(shí)把朗讀訓練作為基本的教學(xué)手段�？梢圆捎枚喾N形式（如：齊讀、個(gè)別讀、默讀、自由讀、聽(tīng)錄音、美讀），力求讀出感情，讀出意境來(lái)，熟讀背誦，體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中所表達的感情。
3、課后學(xué)習：學(xué)習用毛筆正楷字抄寫(xiě)課文。
《天上的街市》第二課時(shí)
一、課時(shí)目標：領(lǐng)悟課文的思想內涵，獲得有益的人生啟示；了解聯(lián)想和想象的作用。
1、課前學(xué)習：查資料，了解課文寫(xiě)作背景。
2、課堂學(xué)習：
�。�1）交流課文的寫(xiě)作背景；
�。�2）結合時(shí)代背景，理解詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想內涵。學(xué)生思考交流體會(huì )。
�。�3）討論詩(shī)人由街燈產(chǎn)生了哪些聯(lián)想與想象？有何作用？
�。�4）講講牛郎織女的故事。詩(shī)中的想象較故事已經(jīng)有了很大的改變，這些改變寄寓了詩(shī)人怎樣的感情？
3、課后學(xué)習：發(fā)揮想象，將來(lái)的某一天，假如你成了中國宇航員，登上了月球，將會(huì )……
《七顆鉆石》第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：理解童話(huà)中想象的作用，對作品能作出自己的`評價(jià)，培養舍己為人的高尚情操。
二、教學(xué)步驟：
�。�1）課前學(xué)習：查資料，了解作者。
�。�2）課堂學(xué)習：
第一塊，整體感知。問(wèn)題：“七顆鉆石：的象征意義是什么？學(xué)生自瀆課文，思考、交流。
第二塊，精讀課文。在文中劃出描寫(xiě)小姑娘愛(ài)心行動(dòng)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要分析；是什么力量使水罐變得如此神奇？課文是如何描寫(xiě)的？學(xué)生精讀課文，思考、討論、交流。教師總結。
第三塊，創(chuàng )造閱讀�！靶」媚锬膬阂舱也坏剿�，累得倒在草地上睡著(zhù)了�！比绻闶切」媚镞@時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，會(huì )做怎樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。學(xué)生創(chuàng )作、交流。
第四塊，學(xué)習評價(jià)。學(xué)習課文后，我們在生活中應該如何奉獻自己的愛(ài)心？學(xué)生交流。齊唱《愛(ài)的奉獻》下課。
�。�3）課后學(xué)習：開(kāi)展一次獻愛(ài)心行動(dòng)，寫(xiě)下自己的感受。（待續）
《蔚藍的王國》（第一課時(shí)）
一、課時(shí)目標：通過(guò)朗讀，欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、教學(xué)步驟：
1、課前學(xué)習：查資料，了解屠格涅夫。
2、課堂學(xué)習：本文是優(yōu)美的散文詩(shī)，第一課時(shí)安排反復朗讀，可利用各種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì )到語(yǔ)言的魅力。并且談?wù)勛约赫J為最優(yōu)美的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要加以分析。
3、課后學(xué)習：找《獵人筆記》閱讀。
《蔚藍的王國》（第二課時(shí)）
一、課時(shí)目標：感受作者美好的情懷，體味想象的魅力。
二、教學(xué)步驟：
1、課前學(xué)習：熟讀課文，摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、課堂學(xué)習：
第一塊，整體感知。和同學(xué)討論：為什么作者“四周是一片無(wú)邊無(wú)際的蔚藍的�！�，“頭頂上是同樣無(wú)邊無(wú)際的、同樣蔚藍的�！�，課文中卻說(shuō)兩次說(shuō)“蔚藍的王國呀！我看見(jiàn)過(guò)你……在夢(mèng)中？”
第二塊，比較閱讀。想一想，《蔚藍的王國》和《天上的街市》所想象的世界有哪些相同之處和不同之處。
第三塊，拓展閱讀。利用《發(fā)展性評價(jià)手冊》比較閱讀《老人》。
3、課后學(xué)習：完成《發(fā)展性評價(jià)手冊》。
《皇帝的新裝》（第一課時(shí)）
一、課時(shí)目標：了解童話(huà)的特點(diǎn)。
二、教學(xué)步驟：
1、課前學(xué)習：查資料，了解安徒生。，
2、課堂學(xué)習：
第一塊，整體感知。讀課文，思考皇帝為什么會(huì )上當？
第二塊，分角色朗讀課文，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
第三塊，討論童話(huà)的特點(diǎn)。
3、課后學(xué)習：改編課本劇。
皇帝的新裝（第二、三課時(shí)）
兩課時(shí)安排給學(xué)生排練課本劇，教師指導。
誦讀欣賞（一課時(shí)）
一、課時(shí)目標：能背誦。
三、教學(xué)步驟：學(xué)生讀詩(shī)歌，簡(jiǎn)要講述詩(shī)歌內容，反復朗讀直至成誦。
四、課后學(xué)習：默寫(xiě)。
寫(xiě)作（兩課時(shí)）
一、課時(shí)目標：了解想象，運用想象。
二、教學(xué)步驟：自讀短文《想象》，了解相關(guān)知識。
課本練習。
三、作文寫(xiě)作。
口語(yǔ)交際（一課時(shí)）
一、課時(shí)目標：學(xué)會(huì )婉轉拒絕他人不合理的要求。
二、教學(xué)步驟：自讀短文《婉轉拒絕》，了解相關(guān)知識。
課本練習。
三、口語(yǔ)訓練。
七年級上第六單元的教案 2
學(xué)習目標：
1．反復朗讀課文，體會(huì )現代格律詩(shī)的節奏韻律美。
2．能初步了解聯(lián)想和想像的區別。
3．能有感情的背誦詩(shī)文。
課前學(xué)習：
1．閱讀牛郎織女的故事。
2．收集有關(guān)作者郭沫若的`資料。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師組織 教學(xué)反思
1 講述牛郎織女的故事，其他同學(xué)傾聽(tīng)，補充。 導入：你聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？你能不能給大家講講這個(gè)故事？
2 聽(tīng)講。 介紹作者郭沫若。
3 學(xué)生聽(tīng)示范朗讀，看課文，劃分節奏，小聲跟讀。 播放《天上的街市》示范朗讀，請學(xué)生劃出朗讀的停頓節奏，標出輕讀和重音。
4 個(gè)別學(xué)生有感情地朗讀課文。 指名幾位同學(xué)有感情地朗讀課文，注意朗讀的節奏。
5 按要求評價(jià)，在評價(jià)的過(guò)程中明確朗讀的要求。 組織學(xué)生對剛才幾位同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價(jià)。
6 配樂(lè )有感情地朗讀課文，注意節奏，體會(huì )感情。 通過(guò)多種形式指導學(xué)生朗讀課文。
第二塊：背誦課文活動(dòng)
步驟 學(xué)生 教師 反思
1 思考，交流。全班交流。 聯(lián)系第一課，明確本詩(shī)哪些詩(shī)節是聯(lián)想（寫(xiě)實(shí)），哪些詩(shī)節是想像（寫(xiě)虛）。
2 當堂背誦詩(shī)文。 聯(lián)系內容指導課文背誦。
課后學(xué)習：
1．學(xué)習、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩(shī)。
2．背誦《天上的街市》這首詩(shī)。
七年級上第六單元的教案 3
教學(xué)目標：
1、懂得無(wú)所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰勝貌似強大的東西的深刻道理。
2、翻譯文言文；學(xué)習本文心理和動(dòng)作的細致描寫(xiě)；理解本文內容和寓意。
3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。
2、學(xué)習細致逼真的心理、動(dòng)作描寫(xiě)，理解故事的深刻寓意。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，在學(xué)習的時(shí)候大家一定會(huì )經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)來(lái)源有很多,有源于口語(yǔ)的,歷史故事的, 古書(shū)中名言警句的摘錄或節縮的,外來(lái)語(yǔ)等等,其中有不少來(lái)源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來(lái)一起接觸這篇寓言。
二、作者簡(jiǎn)介
作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河東（今山西永濟）人，世稱(chēng)柳河東。與韓愈同為唐代古文運動(dòng)的倡導者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機會(huì )深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫(xiě)下了不少著(zhù)名的詩(shī)文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一�！肚H》是柳宗元《三戒》中的一則�！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜�，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱(chēng)“三戒”。
三、正音、讀文
1、學(xué)生自讀課文，幻燈片顯示易讀錯字，由學(xué)生讀出，師生共同補充訂正。
黔qián 窺kuī 駭hài 遁dùn
噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn
2、聽(tīng)課文朗讀錄音后正音。要求：聽(tīng)準字音；基本了解故事大意。
3、學(xué)生舉手朗讀。
4、集體朗讀。
三、串譯全文
師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。
1．字詞釋意
好事者：喜歡多事的人 船載以人：連詞，相當于“而”。
至則無(wú)可用：到了 卻 以為神： 把（它）作為
蔽林間窺之：躲避 偷看 稍出近之：靠近
莫相知：一方對另一方 虎大駭：害怕
遠遁：逃跑 以為且噬己也：將 咬
然往來(lái)視之：但是 益習其聲：漸漸
終不敢搏：始終 益狎： 更
驢不勝怒：能承受 蹄之：用蹄子踢
虎因喜：因此 計之曰：:盤(pán)算
技止此耳：只 斷其喉：咬斷
盡其肉：吃盡 乃去：才離開(kāi)
2．請學(xué)生結合已知字詞意思翻譯全文
3.幻燈片顯示參考譯文.
4.補充強調
船：用船（名作狀） 至：到了
稍：漸漸 且：將要
蹄：用蹄子踢 （名作動(dòng)） 止：只僅
盡： 吃光 （用做動(dòng)詞） 斷：咬斷
四、問(wèn)題研討
觀(guān)看視頻動(dòng)畫(huà)，對比思考以下問(wèn)題。
1、動(dòng)畫(huà)相對于文字要形象，但是無(wú)法體現作者的寫(xiě)作技巧，經(jīng)不起推敲�，F在我們來(lái)研究課文，請同學(xué)們找出描寫(xiě)老虎動(dòng)作和心理的詞語(yǔ)。
動(dòng)作的有: 蔽、窺、遁、近、視（之）、蕩倚沖冒、 跳踉……
心理的有: 以為神、覺(jué)無(wú)異能者、 莫相知、終不敢搏、以為且噬己也、技止此耳……
2、誰(shuí)來(lái)分析這些詞語(yǔ)的妙處?
初見(jiàn)驢時(shí)，虎“蔽”“窺”，勾畫(huà)出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫(huà)了虎的恐懼心理；接下來(lái)“稍出近之”、“往來(lái)視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫(xiě)虎再三試探，處處可見(jiàn)虎的生性大膽和工于心計；最后的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語(yǔ)句，句式短促,節奏鮮明，寫(xiě)出虎干脆利落、志得意滿(mǎn)的情態(tài)。
心理詞語(yǔ)與動(dòng)作相映襯，最初，虎見(jiàn)到驢形體大，是個(gè)“龐然大物”，把它當作神奇的'東西，所以非常害怕驢；又因為虎通過(guò)多次觀(guān)察，知道驢的本領(lǐng)只不過(guò)“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒(méi)有什么別的能耐，才吃掉它。
這些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對驢的認識的全過(guò)程，推動(dòng)了故事情節的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。
3、故事的寓意在哪里?
這則寓言敘寫(xiě)了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事，表現了老虎的機智勇敢和驢子的外強中干。告訴人們：不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。
4.從這則寓言中你知道哪些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的意思?
黔驢之技: 比喻虛有其表，本領(lǐng)有限
黔驢技窮: 比喻僅有的一點(diǎn)點(diǎn)伎倆也用完了
龐然大物: 外表上龐大的東西
這三個(gè)成語(yǔ)多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無(wú)法解決的窘境等等。
五、小結
通過(guò)學(xué)習《黔之驢》我們又掌握了幾個(gè)文言文詞匯，深刻理解了故事的寓意，一次性學(xué)習了三個(gè)成語(yǔ)，更感受了中華語(yǔ)言文字的博大精神，受益匪淺。
六、課外延伸
1．為本次課所學(xué)的三個(gè)成語(yǔ)造句。
2．搜集兩個(gè)有成語(yǔ)出處的語(yǔ)言故事。
七年級上第六單元的教案 4
教學(xué)目標
知識目標：
1、了解本文借物喻人、托物言志的寫(xiě)作手法。
2、了解“說(shuō)”這種古代文體及其特點(diǎn)。
3、累積一些文言詞匯。
能力目標：
1、學(xué)會(huì )運用托物言志的寫(xiě)作方法。
2、增強古文閱讀能力。
情感目標：
1、了解作者對菊花、蓮花的贊美之情。
2、學(xué)習蓮“出淤泥而不染”的品格。
3、體會(huì )作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節和高尚品德的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、理解作者愛(ài)蓮的理由及其托物言志的寫(xiě)法。
2、朗讀并背誦課文。
難點(diǎn)：
寫(xiě)牡丹、菊花對表達中心的作用。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習
朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。
二、導人
1、作家作品簡(jiǎn)介
2、題解
“說(shuō)”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。
三、正課
1、朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時(shí)注意節奏、重音，正確、流利、有感情。
2、學(xué)生翻譯課文，補充課文注釋。
3、請再次朗讀課文。
4、提問(wèn)：作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？
討論并歸納：喜愛(ài)哪一種花，是人的思想感情的表現。作者用“菊”和“牡丹”來(lái)作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。
5、提問(wèn)：文章用了兩個(gè)“獨”字，表現了作者什么樣的生活態(tài)度。
討論并歸納：兩個(gè)“獨”字，都表現出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛(ài)蓮又與陶淵明的愛(ài)菊又有所不同。
6、提問(wèn)：“我”愛(ài)蓮花什么呢？討論并歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。
7、提問(wèn)：具體地說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)蓮的哪些美好形象。討論并歸納：
�。�1）從生長(cháng)環(huán)境方面：寫(xiě)她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；
�。�2）從體態(tài)香氣方面：寫(xiě)她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫(xiě)她“香。遠益清”的'芳香；
�。�3）從風(fēng)度方面：寫(xiě)她“亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩”的清高。這些描寫(xiě)，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
8、提問(wèn)：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？討論并歸納：作者把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把蓮花比喻象征成君子。
9、提問(wèn)：作者對“愛(ài)菊”“愛(ài)蓮”“愛(ài)牡丹”的態(tài)度分別是什么？討論并歸納：愛(ài)不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開(kāi)花，獨抗寒霜比作不與統治者同流合污的隱士，作者對愛(ài)菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛(ài)牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛(ài)蓮同氣相求。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。
四、小結
這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結合起來(lái)，表達自己思想感情。句式驕散交錯運用，讀起來(lái)控骼悅耳，頓挫有致。
七年級上第六單元的教案 5
學(xué)習目標
1、積累文言字詞。
2、體會(huì )文章寓意。
學(xué)習重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握一定的文言知識。
難點(diǎn)：從杞人憂(yōu)天事例中感受經(jīng)驗與常識的重要性。
知識鏈接
《列子》又名《沖虛真經(jīng)》 。是戰國早期列子、列子弟子以及其后學(xué)所著(zhù)，到了漢代出現以后，便尊之為《沖虛真經(jīng)》，且封列子為沖虛真人，其學(xué)說(shuō)被古人譽(yù)為常勝之道。是中國古代先秦思想文化史上著(zhù)名的典籍，屬于諸子學(xué)派著(zhù)作，是一部智慧之書(shū)，它能開(kāi)啟人們心智，給人以啟示，給人以智慧。其書(shū)默察造化消息之運，發(fā)揚黃老之幽隱，簡(jiǎn)勁寵妙，辭旨縱橫，是道家義理不可或缺的部分。
學(xué)法指導：
學(xué)習這篇文章要注意，不能對杞人憂(yōu)天的思想一味進(jìn)行批評，要分析出它值得批評之處，同時(shí)關(guān)注其懷疑精神的可取之處。
一、課前預習基礎梳理
1、給加點(diǎn)字注音
崩墜（）躇步（）廢寢（）光耀（）
星宿（）中傷（）充塞（）舍然（）
2、解釋下列實(shí)詞
�。�1）杞國有憂(yōu)天地崩墜
�。�2）身亡所寄
�。�3）又有憂(yōu)彼之所憂(yōu)者
�。�4）若屈伸呼吸
�。�5）終日在天中行止
3、后來(lái)的人就根據上面這個(gè)故事，引伸成“（）”這句成語(yǔ)。
4、《列子》相傳為戰國時(shí)鄭國人作。列御寇，相傳戰國時(shí)道家。鄭人。的內容多為民間故事、寓言和神話(huà)傳說(shuō)。
二、獨立思考課文初探
1、如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話(huà)揭示了什么？
2、杞人“憂(yōu)天地崩墜”，“曉之者”的話(huà)你贊成嗎？
3、杞國的那個(gè)人為什么擔心“天地崩墜”呢？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
三、集思廣益合作探究
1、曉之者開(kāi)導“杞人”的話(huà)是否合乎科學(xué)？你對這個(gè)人有什么評價(jià)？
2、你怎么理解“天崩地墜”的意思呢？你認為可能發(fā)生這種事情嗎？結合生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，從中我們還受到什么啟示？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
參考答案
一、課前預習基礎梳理
1、zhuì；chú；qǐn；yào；xiù；zhòng；sāi；shě
2、（1）崩塌，墜落
�。�2）依附，依托
�。�3）憂(yōu)愁、擔心
�。�4）就像
�。�5）行動(dòng)和停留
3、杞人憂(yōu)天
4、列御寇；《列子》
二、獨立思考課文初探
1、揭示了杞人的無(wú)根據地瞎擔心。
2、不贊成，因為“曉之者”并不了解地球的構造以及太陽(yáng)系的結構，只是從當時(shí)人們認知水平出發(fā)來(lái)回答，所以不同意。
3、這是古代人對于宇宙空間缺乏科學(xué)認識而形成的一種恐懼心理，隨著(zhù)人們對天體的認識逐漸深入，就不會(huì )再有“天地崩墜”的想法。（這只為一家之言，你可以暢談你的觀(guān)點(diǎn)。）
三、集思廣益合作探究
1、曉之者開(kāi)導杞國人的`話(huà)依現在的科學(xué)知識看，有其合理的部分但也不全正確。但是此人的解釋傾向于唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，認為天地都是一種物質(zhì)存在。從這點(diǎn)評價(jià)，在當時(shí)應該是一種進(jìn)步的思想。
2、“天崩地墜”可以想象為是地球遭受了巨大的自然災害，如大地震、海嘯、泥石流或不明原因的其他災難，人類(lèi)的生存環(huán)境受到了極大的破壞。這些事情的來(lái)臨，在當時(shí)人們是無(wú)法阻擋，很難預知和防預的，當然讓人感到恐怖。聯(lián)系現實(shí)，人類(lèi)的“文明”破壞了生態(tài)平衡，已開(kāi)始遭到了大自然的報復。
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