口語(yǔ)交際的新教案
口語(yǔ)交際的新教案
學(xué)習目標
1.講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。
2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點(diǎn)。
3.學(xué)習運用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
能準確把握人物的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習運用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準備
課前一周讓學(xué)生回去觀(guān)察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、回顧總結，順勢導入
1.通過(guò)這一單元的學(xué)習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。
出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當的詞語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。
【通過(guò)對本單元課文內容的激情回顧，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情以及學(xué)寫(xiě)讀后感的欲望�！�
2.其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過(guò)讀書(shū)、看電影、看電視、看戲劇，聽(tīng)故事和評書(shū)，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。
3.出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢(qián)學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(cháng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳……
4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)對他的了解。
5.其實(shí)，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書(shū)中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？
6.今天這節口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法
1.你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？
2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節生動(dòng)，人物形象鮮明？
3.學(xué)生講故事。
4.同學(xué)針對講的人物故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。（這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，讓大家了解在講解過(guò)程中存在的不足，老師可結合具體的方法進(jìn)行指導。）
總結把故事講好的方法：
�。�1）故事最好比較有趣，情節完整生動(dòng)。
�。�2）講之前要做好準備。
�。�3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。
三、運用方法，講述故事
1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節最生動(dòng)，人物形象最鮮明。
2.將全班分成若干個(gè)小組，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評點(diǎn)，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。
【自我評價(jià)，學(xué)生互評，典型作文評價(jià)，多渠道，多角度，提升學(xué)生修改作文的能力�！�
3.小組比賽。
四、激烈角逐，全班展示
1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
2.小組討論，用一句最能吸引聽(tīng)眾的話(huà)簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話(huà)最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
3.小組代表發(fā)言。
4.全班評比。
5.獲勝者講故事。
五、本課小結，頒發(fā)獎品
第二課時(shí)（習作指導）
一、啟發(fā)談話(huà)，引發(fā)興趣
同學(xué)們，通過(guò)本組課文，我們認識幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴監生，都給我們留下深刻的印象�，F在，老師想請大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話(huà)故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？
�。ǹ赡苁牵夯夜媚铹ぉっ利惿屏�；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛(ài)；等等。）
二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的介紹，老師覺(jué)得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現在讓我們回到現實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺(jué)非同一般呢？
2.學(xué)生發(fā)言。
3.老師發(fā)現同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈��！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員……真是豐富多彩��！無(wú)論我們讀過(guò)的書(shū)，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人�，F在我們就組成四人小組，在小組內互相說(shuō)說(shuō)自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見(jiàn)的，也可以是書(shū)刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。
�。�1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。
�。�2）討論評選出你們覺(jué)得有特點(diǎn)的人。
要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說(shuō)出具體的理由。
三、大組交流，由說(shuō)到寫(xiě)
1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評。
請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當的評價(jià)或補充。
2.小結方法。
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們剛才都說(shuō)得很精彩！通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)現：原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采用什么方法？
�。�2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫(xiě)事情時(shí)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表現人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來(lái)刻畫(huà)人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來(lái)當一名小作家吧！請大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。
3.草擬片段
現在請同學(xué)們結合自己所列的材料。試寫(xiě)一個(gè)片斷，要求通過(guò)這一片斷的描寫(xiě)突出人物某一方面的特征即可。字數100—150，要求文從字順。
4.片斷展示，組織評價(jià)
教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫(xiě)的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿(mǎn)意自己的片斷習作，為什么？其他同學(xué)要認真聽(tīng)，然后給與適當的評價(jià)和修改意見(jiàn)，同時(shí)，也要對自己的片斷習作進(jìn)行自我修改。
5.獨立撰寫(xiě)，完成寫(xiě)作
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習作進(jìn)行選材，并且還寫(xiě)出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象�，F在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現的展現在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習作。
注意：寫(xiě)出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標點(diǎn)符號，規范書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)（習作講評）
一、集體評改
1.選擇優(yōu)秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學(xué)習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語(yǔ)，引導學(xué)生展開(kāi)互相評價(jià)；老師亦可指出寫(xiě)得好的地方和修改建議。
2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。
�。�1）說(shuō)出這篇習作哪些地方寫(xiě)得好？
�。�2）哪些地方要修改？
�。�3）應該怎么改？
二、同桌互改
1.導語(yǔ)：根據剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn)，同桌之間互相交換讀習作，進(jìn)行互相修改。
學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現修改較好的例子。
2.展示改得好的典型。
�。�1）修改后的文章比原文好嗎？
�。�2）好在哪里？
三、指導自改
1.通過(guò)互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類(lèi)習作應注意的問(wèn)題：
�。�1）敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。
�。�2）詞語(yǔ)的使用是否恰當、生動(dòng)？文章是否通順？
�。�3）文章標點(diǎn)符號使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規范？
2.學(xué)生自改。
請每位同學(xué)根據大家總結的修改注意事項及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。
【習作的賞析、交流、評價(jià)，是進(jìn)行口語(yǔ)交際，習作訓練的一次良好的語(yǔ)言訓練。教師要引導學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過(guò)對話(huà)交流，點(diǎn)撥寫(xiě)作方法等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作表達能力�！�
四、總結課堂
同學(xué)們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊口語(yǔ)交際·習作七教學(xué)設計一,五下口語(yǔ)交際習作七，希望對你有幫助！
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