《二氧化碳》課后教學(xué)總結
《二氧化碳》課后教學(xué)總結
我上本節課的初衷是由一節化學(xué)課上升為讓學(xué)生具有環(huán)保意識，又由烏恰的藍天寄希望于孩子的明天。整節課情感的升華沒(méi)有得到體現，由開(kāi)場(chǎng)的緊張一直到下課。教師個(gè)人的情緒會(huì )影響到全體學(xué)生的正常發(fā)揮，顯得課堂氛圍緊繃，課堂效果不理想。
第一目標達成方面：二氧化碳的物理性質(zhì)目標部分達成，化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)目標基本達成。教學(xué)目標的預設主要由實(shí)驗來(lái)完成，課前二氧化碳收集不純凈，導致傾倒和溶于水的反應實(shí)驗失敗。實(shí)驗是化學(xué)學(xué)習的根本，也是決定化學(xué)學(xué)習效率的關(guān)鍵因素，讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)實(shí)驗技能比老師講解要更牢固。本節課，教師在講解，學(xué)生只是單一的輸入知識，沒(méi)有輸出，沒(méi)有形成一條良好的學(xué)習系統。為了讓課程內容在45分鐘內全部釋放，我加快了課程進(jìn)程的速度，完全忽視了學(xué)生的接受能力。我低估了這節課的簡(jiǎn)單化，高估了學(xué)生的理解能力。
第二教學(xué)方面，教學(xué)語(yǔ)言混亂，表述不清，沒(méi)有起到很好的引導作用。表述化學(xué)語(yǔ)言中的專(zhuān)用名詞是非常嚴謹的，好似措辭差之毫厘，實(shí)去之千里。課堂中的大部分內容在課題2中就已經(jīng)有涉及到，屬于知識再組合，知識再記憶，教學(xué)效果很差。
整體而言，課程內容在匆匆忙忙中完成，學(xué)生學(xué)習效果很差，希望能通過(guò)課后會(huì )議的幫助彌補自身的不足。
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