《電流表和電流表的使用》教學(xué)總結
《電流表和電流表的使用》教學(xué)總結
《電流表和電流表的使用》位于初三物理第十三章第三節，是后續進(jìn)一步學(xué)習電壓、電阻以及歐姆定律等電學(xué)知識的基礎，其知識地位凸出且重要。本次公開(kāi)課是第三節第二課時(shí)，重點(diǎn)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流規律，要求學(xué)生能夠利用電流規律，進(jìn)行簡(jiǎn)單應用�，F將本課在九二班的初次教學(xué)，以及經(jīng)過(guò)打磨及重構后再九一班二次教學(xué)過(guò)程中的得失總結如下：
一、教學(xué)收獲
本課繼續實(shí)驗并運用我在物理課堂中總結的“四環(huán)雙線(xiàn)”復式教學(xué)模式，教學(xué)流程主要包括復習引入、講授新課、課堂小結、階梯練習四個(gè)環(huán)節。學(xué)生主體學(xué)習過(guò)程中，充分實(shí)現教師引導學(xué)習、學(xué)生即時(shí)總結訓練雙線(xiàn)螺旋遞進(jìn)，階梯練習過(guò)程初階訓練、高階訓練自主選擇學(xué)優(yōu)學(xué)困共同收獲。
結合校情，靈活運用視頻教學(xué)，替代學(xué)生分組實(shí)驗，最大程度彌補學(xué)生無(wú)法完成自主探索電流規律帶來(lái)的短板。
階梯練習延續“就近取材”的教學(xué)理念，認真篩選《績(jì)優(yōu)學(xué)案》鞏固練習、達標檢測中的代表型問(wèn)題，實(shí)現教輔資料的最大化即時(shí)化有效利用。
二、教學(xué)不足
�。ㄒ唬╊A習問(wèn)題設置較多，戰線(xiàn)較長(cháng)。在九二班的初次教學(xué)設計中，我設計了三個(gè)預習問(wèn)題，并抽選學(xué)生完成對預習問(wèn)題的展示，導致整節課的時(shí)間統籌失衡。在二次重構過(guò)程，我將預習問(wèn)題三者刪除其二，僅保留“設計電路”問(wèn)題，從而有效的平衡了各環(huán)節的用時(shí)比例，避開(kāi)拖堂帶來(lái)的弊病。
�。ǘ⿲W(xué)生主體能動(dòng)調動(dòng)不足。在初次課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極性未能充分激活，動(dòng)手能力未能充分施展。再次打磨課堂設計時(shí)，我將教師板書(shū)、口述總結的比例壓縮，利用學(xué)生對知識的理解與運用，成功調動(dòng)學(xué)生黑板展示并聯(lián)電路圖的畫(huà)法、表達式的書(shū)寫(xiě)、利用幻燈中的熒光筆選取學(xué)生進(jìn)行實(shí)物連接、小組合作探索電流規律并展示等，最大化的激活學(xué)生自身潛能，打造高效課堂。
�。ㄈ╇A梯練習展評匯報不及時(shí)。安排階梯練習，旨在讓學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生能夠全員參與知識運用，但課堂前三環(huán)節仍有諸多冗長(cháng)之處，導致第四環(huán)及階梯訓練倉促完成，未能展示。雖然經(jīng)過(guò)二次構課，但仍未實(shí)現當堂完成階梯訓練的展評活動(dòng)。
三、教學(xué)改進(jìn)
經(jīng)過(guò)初次設計、二次重構后，我對本課的今后教學(xué)將作出如下改進(jìn)：
�。ㄒ唬├^續滲透課前預習的重要性，并在平時(shí)教學(xué)中加大對課前預習的檢測，使學(xué)生能夠達到自主預習、有效預習。
�。ǘ﹥�(yōu)化預習問(wèn)題設計，做到更精更少，使復習引入環(huán)境控制在5分鐘以?xún)韧瓿伞?/p>
�。ㄈ┳⒅貙W(xué)生即時(shí)練習進(jìn)行評價(jià)與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。ㄋ模┡�(shí)現階梯練習當堂展評，并科學(xué)設計下節課所要預習的問(wèn)題，順利實(shí)現上下課之間的轉承。
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