初一數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結

初一數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結

　　初一學(xué)生大多數是13,14歲的少年,處于人生長(cháng)身體,長(cháng)知識的階段,他們好奇,熱情,活潑,各方面都朝氣蓬勃;但自制力差,注意力不集中....總之,初一學(xué)生處于半幼稚,半成熟階段,掌握其規律教學(xué),更應善于引導,使他們旺盛的精力,強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學(xué)習的精神,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習.下面我談?wù)勥@一年來(lái)我對初一數學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì ):

　　明確學(xué)習目的性

　　初一學(xué)生學(xué)習積極性的高低,一般是由學(xué)習動(dòng)機所決定,入學(xué)初,我對班級進(jìn)行調查,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機可大致分為:

　　學(xué)習無(wú)目的,無(wú)興趣,應付家長(cháng)占52.8%

　　學(xué)習為個(gè)人前途,為家長(cháng)爭光占20.2%

　　學(xué)習為國家,為祖國的建設服務(wù)占27%

　　從中可以看出大部分同學(xué)學(xué)習目的不明確,但他們的可塑性很強,除了加強正常的正面教育,還可利用知識的魅力吸引學(xué)生.

　　精心設疑,激發(fā)學(xué)習興趣,點(diǎn)燃學(xué)生對數學(xué)"愛(ài)"的火花

　　愛(ài)因斯坦有句名言,"興趣是最好的老師".一個(gè)人有了"興趣"這位良師,他的知覺(jué)就會(huì )清晰而明確,記憶會(huì )深刻而持久,在學(xué)習上變被動(dòng)為主動(dòng).在教學(xué)中,特別注意以知識本身吸引學(xué)生.巧妙引入,精心設疑,造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性.如利用課本每一章開(kāi)始的插圖,提出一般的實(shí)際問(wèn)題,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣,又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習目的;又如代數第二章有理數的引入,我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例:從講臺走向門(mén)(向南)走3米,從門(mén)走回講臺(向北)也走3米,接著(zhù)我問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題:

　　(1)我的位置變了沒(méi)有

　　(2)我走了幾米能用數學(xué)式子表示嗎對于這個(gè)具體問(wèn)題,學(xué)生都說(shuō)我的位置沒(méi)變,可實(shí)際走了6米,怎么用數學(xué)式子表示就感到茫然了.

　　這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口,趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題:"為了滿(mǎn)足實(shí)際需要,必須把學(xué)過(guò)的算術(shù)數擴充到有理數."

　　此外,還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測驗成績(jì)的反饋,進(jìn)一步激發(fā)和培養學(xué)生的興趣.

　　精心設計教學(xué)過(guò)程,改變課堂教學(xué)方法,適應生理和心理特點(diǎn)

　　學(xué)生的學(xué)習心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響,因此一定要把學(xué)生的學(xué)習內在心理調動(dòng)起來(lái),備課時(shí)要根據學(xué)生的智力發(fā)展水平和數學(xué)的心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn),深度和廣度,讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲.為了適應學(xué)習注意里不能長(cháng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn),每節課授課不超過(guò)25分鐘,剩下的時(shí)間看書(shū)或做練習;練習要精心設計,形式多樣,口算,筆算相結合;有時(shí)一題目引導學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計算;有時(shí)叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習,讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,是不同層次的學(xué)生都得到自我表現的機會(huì ),獲得心理平衡.

　　寓數學(xué)思想于課堂教學(xué)中

　　數學(xué)觀(guān)念,思想和方法是數學(xué)科學(xué)中的重要組成因素,是數學(xué)科學(xué)的靈魂,教師在傳授知識的同時(shí)要注重數學(xué)思想方法的教育,把常用課本中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)講述的推理論證及處理問(wèn)題的思想方法,適時(shí)適度的教給學(xué)生,這有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.如有理數這一章特別突出了數型結合的思想,緊扣數軸逐步介紹數a與a的對應關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生從數與形兩方面去發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題.練習時(shí)引導學(xué)生思考一般情形下的結論,從中滲透歸納的思想方法,促進(jìn)其思維能力的形成.

　　其實(shí),數學(xué)思想滲透到概念的定義,法則的推導,定理的問(wèn)題證明和具體解答中,這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶,講出決策和創(chuàng )造的方法,精心提煉,著(zhù)意滲透,經(jīng)常運用.

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