風(fēng)箏教學(xué)反思總結
風(fēng)箏教學(xué)反思總結
在本次的《同課異構》活動(dòng)中，我與俞老師同上了《風(fēng)箏》這一課。圍繞我組的研究主題“教學(xué)目標的異構”，我們制定了適合不同班級學(xué)習基礎的教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)。在臨聽(tīng)了俞老師的課堂教學(xué)和自己的執教后，我有了一些自己的想法和感受。
一、課堂中應注重評價(jià)語(yǔ)的使用
在自己本堂課中，我覺(jué)得自己還是能注重評價(jià)語(yǔ)的運用。特別在朗讀重點(diǎn)句子時(shí)，我采用引導性評價(jià)，在學(xué)生讀完句子后，我這樣評價(jià)：“從你的朗讀中，我感受到了你的快樂(lè )�！薄澳愕穆曇艉軇�(dòng)聽(tīng)，如果響亮一些，那么更能讓我們感受剖你的憧憬和希望�！痹诳隙▽W(xué)生朗讀的同時(shí)，又為他們指明了朗讀的方向。因此，在課堂中，幾位孩子的朗讀在一次次的引導中又了明顯的進(jìn)步，初步達到“朗讀感悟“我們”做風(fēng)箏的快樂(lè )心情，能讀出“我們”的快樂(lè )�！边@個(gè)教學(xué)目標。但是在課題引入中，我的評價(jià)出現了失誤。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我以“你的童年中最大的快樂(lè )是什么？”問(wèn)題入手導入課文，其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我最大的快樂(lè )是玩電腦�！蔽业脑u價(jià)只有：“也可以�！比绻軐τ谕骐娔X的是加以一定的引導，那么這個(gè)評價(jià)會(huì )更加成功。
二、文本學(xué)習應抓住重點(diǎn)詞句
在學(xué)習文本時(shí)，我主要抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：⑴我們精心做著(zhù)，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。⑵我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。從而感受文中孩子們做風(fēng)箏的快樂(lè )。在理解“精心”和“依然快活”兩個(gè)詞時(shí)，學(xué)生都能理解到位，但是，對于“憧憬”一詞的理解，我的預設是：“假如你就是這些做風(fēng)箏的孩子中的一員，你們這樣精心的扎著(zhù)風(fēng)箏，連每一個(gè)接口處都纏得那么仔細，貼得那么結實(shí)，你們在想什么？”，學(xué)生的想象都在“我要做一只漂亮的風(fēng)箏�！薄拔易龅娘L(fēng)箏會(huì )是怎樣的呢？”……學(xué)生的理解與“憧憬”一詞距離較遠。我想，如果，在學(xué)生回答不到位時(shí)，教師做一定的引導“他們還會(huì )想寫(xiě)什么？”教師再作小結“你們所想象的就可以用憧憬一詞代替�！� 那么學(xué)生會(huì )對“憧憬”一詞理解更到位，更能感受他們的快樂(lè )。
三、生字書(shū)寫(xiě)應加強指導
在本節課中，我對于學(xué)生的生字書(shū)寫(xiě)作了重點(diǎn)指導。首先讓他們同桌交流生字書(shū)寫(xiě)的方法，然后，教師提醒，最后，學(xué)生當堂書(shū)寫(xiě)。從效果來(lái)看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)正確率較高，這種教學(xué)方法，我將在以后的教學(xué)中一直采用。
我的《風(fēng)箏》第一課時(shí)的課堂教學(xué)結束了，但是我的語(yǔ)文課堂，我的反思還將繼續。這次的課堂教學(xué)，也許有一定的亮點(diǎn)，但更多的還是缺憾。而然，我們的課堂不就是在無(wú)數的缺憾中完美起來(lái)的嗎。所以，我想說(shuō)：課堂因缺憾而美麗！因反思而精彩！
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