有關(guān)留守兒童問(wèn)題的報告
有關(guān)留守兒童問(wèn)題的報告
有這樣一群孩子，他們的生活比其他普通的孩子少了很多，也多了許多……他們生活在現在繁華時(shí)代的孤島上。是一群被社會(huì )遺忘的弱體。我們應該攜起手來(lái)關(guān)注他們——留守兒童。
近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟 社會(huì )的持續發(fā)展和農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整、城市化進(jìn)程加快、農業(yè)機械化水平的提高，越來(lái)越多的農村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工。但是，由于外出務(wù)工人員不斷增加，隨之產(chǎn)生的一個(gè)特殊兒童群體——因父母離開(kāi)家鄉被留在農村的留守兒童、因隨父母到城市打工的流動(dòng)兒童。留守流動(dòng)兒童是經(jīng)濟社會(huì )轉型期出現并將在較長(cháng)時(shí)間內存在的社會(huì )群體，是最需要關(guān)注的特殊兒童群體之一。
留守兒童存在的問(wèn)題
一、留守兒童生活問(wèn)題
留守兒童的家庭經(jīng)濟普遍比較困難。由于沒(méi)有父母很好的生活照顧，而且在實(shí)際生活中這些孩子動(dòng)手能力比較弱，大多家務(wù)不愿去做，爺爺奶奶與兒童有一定的隔閡，有的孩子不愿聽(tīng)從爺爺奶奶的使喚，具有較大的叛逆心理。身體健康受到很大損害。
二、留守兒童教育問(wèn)題
主要體現在隔代教育問(wèn)題，隔代教育力不從心，父母親常年累月在外打工，一周、一個(gè)月、半年甚至一年都難得打一次電話(huà)、寫(xiě)一封信、寄一本學(xué)習用書(shū)，不能很好地與子女維系親情，溝通思想。他們往往僅僅以為子女買(mǎi)了幾身衣服、交清了學(xué)費作為自己關(guān)愛(ài)孩子的全部。很少與孩子的班主任、任課教師溝通，很少了解甚至不在乎孩子的學(xué)習成績(jì)，只注意孩子是否長(cháng)高了、長(cháng)胖了，而不注意學(xué)習成績(jì)，良好行為習慣等綜合素質(zhì)。他們學(xué)習只能依靠學(xué)校老師，回家后沒(méi)有父母的監督和指導，孩子的自覺(jué)和自律都略有下降，外加爺爺奶奶大多為不識字人群，沒(méi)有能力指導留守兒童的學(xué)習。從而留守兒童學(xué)習成績(jì)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。留守兒童學(xué)前教育也從一定程度上出現了缺陷。
三、留守兒童行為發(fā)展偏差
留守兒童的監護人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責任。甚至部分監護人，因為忙于農活，對留守兒童的生活也照料不周。孩子的生活、學(xué)習無(wú)人督促，部分留守兒童出現行為偏差，如好吃懶做、自由散漫、不服管教；再加上留守兒童缺乏正確判斷能力，所以很容易受到一些不良文化、越軌行為的影響。
四、父母關(guān)愛(ài)嚴重缺乏
在調查中發(fā)現，相當部分的外出父母一年返家探親一次，有的甚至幾年不同家，由于父母常年在外，家庭教育以隔代教育和寄養教育為主。父母長(cháng)期分離和缺乏聯(lián)系使兒童無(wú)法得到父母正常的引導和關(guān)心，家長(cháng)也無(wú)法了解子女的心理、思想變化。父母由于無(wú)法照顧孩子會(huì )產(chǎn)生內疚感，便會(huì )在金錢(qián)上進(jìn)行補償，而對子女的倫理道德教育、法制教育太少，極易形成孩子功利主義價(jià)值觀(guān)和享樂(lè )主義人生觀(guān)，養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢(qián)、擺闊氣的陋習。
不管是作為學(xué)校，社會(huì )，還是家庭而言。關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩。這是社會(huì )這個(gè)大家庭的一部分，如果不能很好的來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，等他們走進(jìn)社會(huì )后可能會(huì )帶來(lái)許多新的問(wèn)題。應該大力倡導關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們不管是在學(xué)校還是社會(huì )以及生活之中感受到溫暖。這樣他們才能不斷的茁壯成長(cháng)，以后走進(jìn)社會(huì )才能為祖國的現代化服務(wù)，更好的為這個(gè)社會(huì )服務(wù)。
關(guān)愛(ài)留守兒童，刻不容緩，讓我們一起行動(dòng)吧!
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