班主任交流會(huì )演講稿

班主任交流會(huì )演講稿

　　各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！

　　非常有幸參加這次班主任交流活動(dòng)，感謝中心校給我們搭建了這樣的相互學(xué)習的平臺。今天我要和大家分享的主題是《用心做教育，體味幸福人生》。

　　總想給教育一個(gè)比喻，總認為理想的教育就是要讓每棵樹(shù)不受蟲(chóng)害，茁壯成長(cháng)；讓蘋(píng)果樹(shù)結蘋(píng)果，讓梨樹(shù)結梨，讓不結果子的樹(shù)各有所用�？傆X(jué)得帶學(xué)生就像帶徒弟，帶徒弟就像做雕塑，又像做瓷器，先塑形，再放進(jìn)窯里任由它被煅燒，燒出來(lái)再描上幾筆。教育是塑造，是引領(lǐng)，是影響，是醍醐灌頂。教育者，尤其是班主任應該具有教育者的特質(zhì)，那就是愛(ài)每一個(gè)孩子，成為性格；看見(jiàn)他們的身影心頭涌起喜悅之情，成為習慣。班主任要給學(xué)生愛(ài)、品德、夢(mèng)想、船槳和自由。正如蘇格拉底所說(shuō)：教育不是灌溉，而是點(diǎn)燃火焰。

　　我常這樣想，班主任之于一個(gè)班級的學(xué)生像什么呢？學(xué)生從初一到初三畢業(yè)，由無(wú)知變得有知，由幼稚變得較為成熟，從起點(diǎn)到終點(diǎn)，這就像一場(chǎng)馬拉松比賽，這場(chǎng)比賽讓我們感覺(jué)漫長(cháng)而又短暫，在這樣的一場(chǎng)耐力與拼搏的比賽中，我們班主任就應該是教練了。這樣的角色定位就意味著(zhù)我們要像對待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)我們的“隊員”，意味著(zhù)我們要用科學(xué)的訓練方法來(lái)提高他們的能力，意味著(zhù)我們得把他們帶成德才兼備的隊員。所以，班主任是班集體的靈魂和核心，這樣看來(lái)，班主任工作就顯得尤為重要。在班級管理工作中，我有幾點(diǎn)切身的體會(huì )，想和大家共同分享。

　　第一點(diǎn)是關(guān)于思想教育的。

　　老師的責任是教書(shū)育人，書(shū)教得好，需要提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，人育得好，需要做好學(xué)生的思想工作，培養學(xué)生好的思想道德品質(zhì)。

　　以前我是犯過(guò)這樣的錯誤的。在一次周會(huì )課的時(shí)候，我深入淺出的、滔滔不絕的，由表及里，又由里及表的向同學(xué)講述了保持環(huán)境整潔的重要性，告訴學(xué)生不應該亂丟垃圾，見(jiàn)到垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)，放入垃圾箱。同學(xué)們點(diǎn)頭稱(chēng)是，我也自認為功德圓滿(mǎn)。沒(méi)過(guò)幾天，我發(fā)現還有人亂扔垃圾，于是不由得怒從心生，心想，我剛講沒(méi)幾天，你就不聽(tīng)話(huà)，我非得好好教訓你，于是就言聲厲色教訓人家一頓，自己也生了一肚子氣。

　　后來(lái)聽(tīng)到了這樣的一種理念，魏書(shū)生老師說(shuō)，學(xué)生的頭腦中有許多根神經(jīng)，有的神經(jīng)管著(zhù)學(xué)習，有的管著(zhù)玩，有的管著(zhù)善，有的管著(zhù)惡，這就好比是許多棵樹(shù)，如果我們不斷澆灌和培植向善、向真、向美的這棵樹(shù)，那這些樹(shù)就會(huì )由弱小慢慢成長(cháng)為茁壯，那這掌管真善美的神經(jīng)就會(huì )粗壯，這掌管消極落后的神經(jīng)就會(huì )纖弱，那么反映出來(lái)的就是這個(gè)人是一個(gè)向真向善的人。心理學(xué)中有一個(gè)強化的概念，兩者聯(lián)系在一起，這不斷澆灌不就是指強化嗎？教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，教育就是培養學(xué)生好的習慣，而習慣的培養是需要一個(gè)過(guò)程的，

　　聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)研究結果：習慣養成之前是約束，習慣養成之后是品質(zhì)，同一行為不間斷連續23天才能初步形成一定的習慣，這樣看來(lái)就靠一個(gè)周會(huì )課上的一次說(shuō)教，就能使學(xué)生形成好的品質(zhì)了嗎？不可能的，我就意識到做學(xué)生的思想工作也是需要不斷強化的。比如周會(huì )課上向同學(xué)們講明白應該怎么做，為什么要這么做，我覺(jué)得也還是應該和必要的，只不過(guò)，這應該只是一項思想工作的開(kāi)頭階段，接下來(lái)要通過(guò)各種形式對于這種思想予以強化，比如不間斷的提醒，比如對好的行為的不斷肯定和鼓勵，比如組織相關(guān)的活動(dòng)。這些都屬于強化工作，相比之下，我覺(jué)得這強化工作更重要。就是我前邊說(shuō)的那件事，如果我接下來(lái)每天記得提醒學(xué)生“你今天沒(méi)有亂扔垃圾吧？”你今天見(jiàn)到垃圾主動(dòng)撿拾了嗎？如果我見(jiàn)到主動(dòng)撿垃圾的同學(xué)及時(shí)給予肯定，如果我見(jiàn)到亂扔垃圾的同學(xué)給予提醒。比如說(shuō)“你肯定不是故意扔的，你肯定不會(huì )有下次吧”，如果我走在學(xué)生的前面見(jiàn)到垃圾先彎腰，堅持一段時(shí)間，那這樣的做法其實(shí)起到的就是強化的作用。如果我們意識到這一點(diǎn)，那再遇到我前面所說(shuō)的那種情況，就不會(huì )再無(wú)端地怒從心生了。

　　第二點(diǎn)是關(guān)于培養和啟用班干部的。

　　現在看到很多班主任都很忙，忙什么呢？什么都忙，班里的大事小事一手攬。什么事都親自下手干，當然就忙碌了，可是往往這時(shí)候，班里的班干部就形同虛設，于是我就想，班主任嘛，我們就是總經(jīng)理，總指揮，我們大可以把一些事交給班干部去做，要相信他們。他們有這份能力，如果一開(kāi)始的時(shí)候，他們不知道應該怎么做，那我們可以先教給他們好的做事方法，然后放手讓他們去做，如果遇到問(wèn)題再來(lái)尋求老師的幫助。這就有點(diǎn)象學(xué)騎馬，先扶上馬再送一程，然后看他們自由馳騁。

　　舉幾個(gè)例子。一個(gè)就是前一段時(shí)間學(xué)校舉辦了趣味運動(dòng)會(huì )活動(dòng)，我們班是這樣組織的。首先，我在班里做了動(dòng)員工作。我是這樣講的:“學(xué)校要舉辦趣味運動(dòng)會(huì )活動(dòng)，借此活動(dòng)可以檢驗我們班級的凝聚力，可以調節我們緊張的學(xué)習生活，同學(xué)們愿意參加嗎？”嘿，還真聽(tīng)到了不愿意的聲音。我就說(shuō)，不愿意參加的舉手，幾個(gè)男生舉手，我問(wèn)：“為什么呢？”“害臊�！边@還真有可能是他們真實(shí)的理由，我說(shuō)：“那我們班是不是一大家子呢？”都說(shuō)是，“那我們這一大家子參加集體活動(dòng)，集體出游尋找快樂(lè )，那你愿意去嗎？”“愿意”，異口同聲�！澳遣坏昧藛�？”“我們不愿參加是怕拿不了名次，”有的同學(xué)這樣說(shuō)，我說(shuō)，這項活動(dòng)根本目的是緩解一下你們的學(xué)習壓力，放松身心，趣味運動(dòng)會(huì )嘛，比賽項目都特別有意思的，我都愿意上場(chǎng)比賽，重在參與，只要我們收獲了快樂(lè )，不拿名次要什么緊，再說(shuō)了，再不濟我們也能捧回一張獎狀嘛，道德風(fēng)尚獎。同學(xué)們哈哈大笑�！皡⒓訂�？”“參加�！薄罢f(shuō)到底這畢竟是你們自己的活動(dòng)，所以體委和班長(cháng)共同商議負責組織這項工作。支持嗎？”“支持�！痹谶@次活動(dòng)中，我就做了這么點(diǎn)活，動(dòng)了動(dòng)嘴皮子，勞心費力的活全給了班長(cháng)和體委了，由于組織得好，無(wú)心插柳柳成蔭，我們得了五張獎狀，四項比賽項目中，兩個(gè)單項第一，一個(gè)單項每二，總分第一和道德風(fēng)尚獎�？偨Y的時(shí)候，班干部很自豪，同學(xué)們興奮不已。

　　還有一次學(xué)校安排的撥草勞動(dòng)。我覺(jué)得組織的也很不錯，也體現了班干部的主觀(guān)能動(dòng)性，我們是這樣組織的。首先是勞動(dòng)委員視察勞動(dòng)區域和勞動(dòng)量的大小，回來(lái)后，勞動(dòng)委員做勞動(dòng)安排。勞動(dòng)委員是這樣安排的，他說(shuō)，我先看了一下，我們的勞動(dòng)地點(diǎn)，是校園小樹(shù)林，從北向南共有24排樹(shù)，每6排樹(shù)為一塊地，分為4塊。我班共4列桌，每列為一組，從北向南分別為1、2、3、4組，1組的就是最北邊的那塊地，2組緊挨著(zhù)，3、4組依此類(lèi)推�！蔽艺f(shuō)，每組安排1名組長(cháng)吧。勞動(dòng)委員作了安排，同學(xué)們沒(méi)有意見(jiàn)。接下來(lái)勞動(dòng)委員說(shuō)：“我布置一下勞動(dòng)工具的事，需要用小鋤或者割草的刀子�！蔽艺f(shuō)：“這個(gè)咱甭管了，這是組長(cháng)的職責范圍內的事，呆會(huì )兒讓他們自個(gè)兒根據自己組的情況去布置吧，我們就不用操心了�！眲趧�(dòng)委員說(shuō)，講完了。我說(shuō)：“沒(méi)有，你忘了講安全問(wèn)題了，你得講講�！庇谑莿趧�(dòng)委員又講了有關(guān)勞動(dòng)安全的問(wèn)題。勞動(dòng)時(shí)間安排在課外活動(dòng)時(shí)，最后大家商定，最后完工的小組集體獻歌一曲。勞動(dòng)時(shí)大伙兒干的熱火朝天，我也熱心幫忙，勞動(dòng)任務(wù)圓滿(mǎn)完成�？偨Y時(shí)，我這樣說(shuō)：“整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程令我很感動(dòng)，感動(dòng)得是勞動(dòng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)挑肥揀瘦，抱怨自己組勞動(dòng)任務(wù)繁重，別的組勞動(dòng)任務(wù)輕，都是埋頭苦干，表現了較好的素質(zhì)�！弊詈笪艺f(shuō)：“還有一個(gè)人得表?yè)P一下�！蓖瑢W(xué)們大眼兒瞪小眼兒，問(wèn)：“誰(shuí)？”我說(shuō)：“我呀，因為我和你們患難與共、肝膽相照、風(fēng)雨同舟�！贝蠹也挥勺灾鞯墓恼�，我一起鼓掌。我覺(jué)得這掌聲是給每一個(gè)人的。通過(guò)這樣一次勞動(dòng)，我覺(jué)得班級凝聚力可以得到增強，同時(shí)對于學(xué)生“做一個(gè)素質(zhì)較高的人”的思想可以有一點(diǎn)兒強化作用。同時(shí)增強了班干部的威信，鍛煉了班干部的能力，還省了班主任的勁兒，班主任就不用那么忙活了。

　　我還覺(jué)得減輕班主任的負擔，培養和啟用班干部也不能只限于組織活動(dòng)上，班級的日常管理工作，都要讓他們積極參與。平時(shí)，我們可以多制造一些機會(huì )讓他們在全班同學(xué)面前發(fā)言，這樣既使他們自己意識到自己是班干部，增強他們的責任心，做好同學(xué)們的榜樣，又能使同學(xué)們更加擁護他們。比如：布置完周末作業(yè)以后，老師可以讓學(xué)習委員講兩句。如果剛開(kāi)始她不知道講什么，那你就教給她。比如建議她說(shuō)：“希望同學(xué)們認真完成作業(yè)�！睍r(shí)間長(cháng)了，學(xué)習委員在班里就能起到該起的作用了。又比如：如果所有同學(xué)都按時(shí)到校，就讓主管出勤的班委講兩句。再比如：以后某項活動(dòng)結束后，做總結時(shí)先讓主管的班干部講兩句，作總結，老師補充。久而久之，班級的管理工作可能就好做了，班主任就省一些力了。

　　第三點(diǎn)，細節決定成敗。

　　成功是很多人想要追求的，做好了每一件小事才能成就大事。我們推崇這一句話(huà)的時(shí)候，更多的應該把它落實(shí)到行動(dòng)上。

　　關(guān)注班內衛生的時(shí)候，我發(fā)現講臺上、黑板槽內、講桌上、講臺周?chē)��?jīng)常有一些小粉筆頭躺在那里。班會(huì )課的時(shí)候，我曾強調打掃教室的值日組每天要將黑板槽內的粉筆頭和講臺上的粉筆頭清掃干凈，之后經(jīng)常性的還是會(huì )看到一些粉筆頭躺在這些地方。究其原因，同學(xué)們每天打掃一次，每節課可能都會(huì )產(chǎn)生新的粉筆頭。

　　班里28名同學(xué)，分為7個(gè)學(xué)習小組，課余時(shí)間，老師應同學(xué)們的請求，允許同學(xué)們“爬黑板”。為了方便同學(xué)們“爬黑板”，我為每個(gè)小組配備了一盒白色粉筆用于書(shū)寫(xiě)，一盒彩粉筆用于批改評判，一只板擦。第一次“爬黑板”結束以后，講臺上橫七豎八躺著(zhù)一堆粉筆頭，霎時(shí)我想到，如果每天爬黑板，這制造粉筆頭的速度也太快了，這得用多少只新粉筆呀，心疼死了。

　　立刻，我想到了一個(gè)辦法。

　　我找來(lái)7個(gè)空粉筆盒，分發(fā)到各小組，然后對同學(xué)們說(shuō)：“雖然我們坐在教室里，能夠幸福的隨心所愿的學(xué)習，可是我們應該想到還有那么多的孩子因為窮而讀不起書(shū)，還有那么多的偏遠山區的學(xué)校因為窮而開(kāi)不起課，我覺(jué)得對于國家無(wú)償提供給我們的物資，我們應該節約，今天我發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)空的粉筆盒，以后同學(xué)們可以在教室內撿拾粉筆頭，儲存在自己的粉筆盒里，‘爬黑板’的時(shí)候，由組長(cháng)負責要先用粉筆頭，用完了再用長(cháng)粉筆，好嗎？”同學(xué)們齊刷刷的回答：“好！”

　　自此以后我發(fā)現班里的任何地方再也沒(méi)有出現過(guò)粉筆頭，任何時(shí)間也沒(méi)有出現過(guò)粉筆頭。有時(shí)我上課的時(shí)候用剩下的小粉筆頭會(huì )順手送給一組最前排的兩位女生，她們每次都會(huì )起立，雙手接過(guò)去，滿(mǎn)懷欣喜高聲道謝，點(diǎn)頭致意，其他的學(xué)生還會(huì )高聲呼喊：“老師，給我們，給我們！”我心里委實(shí)感動(dòng)。

　　我們班里再也沒(méi)有粉筆頭出現了，兩個(gè)多星期過(guò)去了，同學(xué)們天天“爬黑板”，可是各小組那一整盒粉筆用下去沒(méi)幾根。

　　做老師的，尤其是做班主任的，心要細，要善于觀(guān)察，善于發(fā)現，善于想辦法，善于引導學(xué)生。教育學(xué)生不只是班會(huì )課的任務(wù)，教育的契機隱含在學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。當然，想要把學(xué)生教育成什么樣的人，自己首先要做那樣的人；引導學(xué)生走怎樣的路，自己首先要走這樣的路。教育即影響，學(xué)習即模仿，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。

　　第四點(diǎn)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，學(xué)校教育要真正轉軌到素質(zhì)教育上來(lái)，班主任首先要樹(shù)立正確的人才觀(guān)，認清優(yōu)等生是人才，后進(jìn)生也是人才，對于他們要正確引導。

　　比如我們班的戎偉同學(xué)。原本這個(gè)學(xué)生愛(ài)打架，不愛(ài)學(xué)習，他很聰明、很能干，是個(gè)相對比較成熟的學(xué)生，說(shuō)話(huà)辦事都很利索。我任命他擔任班里的勞動(dòng)委員，負責班里的衛生工作。事實(shí)證明，他的工作做得相當出色。學(xué)校布置得幾次勞動(dòng)任務(wù)都是他一手安排的。從劃分勞動(dòng)小組到劃分勞動(dòng)任務(wù)，從布置帶勞動(dòng)工具到勞動(dòng)中的安全教育，從帶領(lǐng)大家勞動(dòng)到請領(lǐng)導進(jìn)行檢查，他布置得井井有條，處理得停停當當。我也不由得從心里佩服這個(gè)學(xué)生的組織能力。在學(xué)習生活中，我不斷引導他認識做人的道理，教給他將來(lái)要做怎樣的人，做怎樣的男人，從而幫助他樹(shù)立正確的人生觀(guān)，重塑形象，展現自我�，F在，這名學(xué)生已經(jīng)不再打架了，他不遲到，不曠課，很少請假。很多老師現在都夸他素質(zhì)得到了很大提高。我想下一步我要致力于從學(xué)習方面多引導鼓勵他，他肯定還會(huì )有進(jìn)步的。

　　我們班有個(gè)學(xué)生叫張鵬，學(xué)習成績(jì)不好。有一次他不小心打破了一塊玻璃，他主動(dòng)來(lái)承認錯誤，要賠償。后來(lái)學(xué)校統一修補玻璃時(shí)，為我們補好了這塊玻璃。張鵬說(shuō)：“那怎么辦呢？畢竟我打碎了玻璃，怎能不賠償呢？”我想了一下說(shuō)：“這樣吧，你不賠償呢，心里過(guò)意不去，賠償呢，玻璃已經(jīng)安好了，不然你為班里買(mǎi)一把潑地用的水瓢吧，一樣的價(jià)錢(qián)�！睆堸i同意了。第二天，他買(mǎi)來(lái)了水瓢。我在班里說(shuō)：“張鵬同學(xué)不小心弄碎了玻璃，主動(dòng)要求賠償，可是學(xué)校統一修補了玻璃，張鵬同學(xué)覺(jué)得過(guò)意不去，主動(dòng)要求為班里買(mǎi)把水瓢以方便同學(xué)們潑地，我覺(jué)得張鵬同學(xué)的這種精神和人格是非常值得我們肯定和贊賞的�！蓖瑢W(xué)們紛紛向張鵬投去贊許的目光，張鵬也不好意思的笑了。我覺(jué)得在這樣的小事中，進(jìn)行潤物無(wú)聲的思想品德的教育，時(shí)間長(cháng)了，可以在班里豎起正氣，班里的正氣會(huì )熏陶每一個(gè)學(xué)生的靈魂，使每個(gè)同學(xué)在這樣的氛圍中都在思想上追求進(jìn)步，從而在班里形成和諧、上進(jìn)、正義的班風(fēng)，在這樣的風(fēng)氣中，那些后進(jìn)生們將跟隨同學(xué)們一起進(jìn)步，包括思想上、行為上、學(xué)習上。

　　帶好一個(gè)班不能急于求成，要有耐心，工作做到了，會(huì )有成效的，而且在于學(xué)生們的長(cháng)期相處中，老師真心的去關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們不斷的理解和體諒老師，師生間的情分越發(fā)濃厚，在這種若近若遠、若即若離的奇妙的師生情誼中，班主任的許多工作得以順利和有效的展開(kāi)�；ハ嘟邮芰�，彼此珍惜相處的美好時(shí)光，還有什么不好辦的呢？每一名同學(xué)都積極融入這個(gè)大家庭了，還有什么不好改變的呢？

　　班主任和學(xué)生相處，應該把握好自己的態(tài)勢。我不成熟的認為，當學(xué)生確實(shí)惡劣到需要給他一點(diǎn)教訓的時(shí)候，老師確實(shí)可以以一種強勢來(lái)面對他，促使他在老師的威嚴下低頭；當學(xué)生需要教育引導的時(shí)候，適合以一種長(cháng)者的姿態(tài)對他偱循誘誨教導；在日常生活中與學(xué)生交往的時(shí)候，當以一種平等的態(tài)度與之相處，尊重他們，認真的、一絲不茍的對待他們。

　　作為班主任，當你新接手了一班學(xué)生，當你把自己看做那只領(lǐng)頭的母雞，把學(xué)生看做小雞；當你把自己看做老鷹把學(xué)生看做羽翼下待磨練去獨自飛翔的小鷹，你感受到的是幸福。

　　當你通過(guò)努力，使班集體朝著(zhù)積極、健康、正義、團結、好學(xué)的方向前進(jìn)，你感受到的是幸福。

　　當你的班通過(guò)努力，在學(xué)校一系列的比賽中取得好成績(jì)，你感受到的是興奮、振奮、快樂(lè )和幸福。

　　你會(huì )發(fā)現，在運動(dòng)會(huì )中，你會(huì )跟著(zhù)本班學(xué)生一起為運動(dòng)員加油、吶喊、招手、跳腳，此時(shí)你的血液、脈搏與本班學(xué)生緊緊相連，你感受到的是幸福。

　　當你的班通過(guò)點(diǎn)滴努力獲得文明班集體的榮譽(yù)，你感受到的是幸福。當你的班取得優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)，你感受到的是幸福。

　　也有那么多的時(shí)候，你恨鐵不成鋼；有那么多的時(shí)候，你失落、傷心、勞累、痛苦。班主任工作給了班主任們愛(ài)恨交織的生活，這也是多彩的生活。

　　我常想：在學(xué)生的生命里/老師是匆匆的過(guò)客/在老師的生命里/學(xué)生也是匆匆的過(guò)客/在學(xué)生的生命里/老師能留下一絲痕跡么/在老師的生命里/學(xué)生能留下一絲痕跡么/老師的生命被學(xué)生填滿(mǎn)了/學(xué)生的生命被老師點(diǎn)燃了。教師的人生要趟過(guò)學(xué)生的河，讓我們在教育的長(cháng)河中潛下一顆心，用心靈歌唱，用心靈工作，用心靈體味班主任人生的獨特幸福。

【班主任交流會(huì )演講稿】相關(guān)文章：

班主任工作感想03-19

小學(xué)班主任的工作計劃范例01-24

助理班主任的工作總結模板03-20

小學(xué)班主任工作總結范文03-25

小學(xué)班主任的工作計劃范例01-24

小學(xué)班主任的工作計劃范例01-24

小學(xué)班主任的工作計劃范例01-24

小學(xué)班主任的工作計劃范例01-24

小學(xué)班主任的工作計劃范例01-24

小學(xué)班主任的工作計劃范例01-24