學(xué)為人師行為世范演講稿
學(xué)為人師行為世范演講稿
俗話(huà)說(shuō)，“三歲看大，七歲看老”。此話(huà)雖然夸張，但它告訴人們一個(gè)道理，思想道德教育應從小抓起。
未成年人的思想道德教育有多種渠道，主渠道之一是學(xué)校。對于青少年來(lái)說(shuō)，他們最早接觸的社會(huì )就是幼兒園和學(xué)校。所以，人們把幼兒園和小學(xué)中學(xué)稱(chēng)作是啟蒙教育。這一階段的教育特別是思想品德教育，對他們日后成長(cháng)至關(guān)重要。有記者問(wèn)一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最重要的東西？”他沉思片刻回答：“幼兒園�！彼忉屨f(shuō)：“幼兒園教會(huì )我把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯事情要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀(guān)察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最重要的東西就是這些�！笨梢�(jiàn)，從小受到良好的教育將會(huì )受益終身。
中國人一向有重視教育的傳統。但是由于種種原因，現在有的學(xué)校在教育思想上有片面性。主要問(wèn)題是，重智育輕德育，重課堂輕實(shí)踐。不少老師認為，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)好，老師有業(yè)績(jì)，學(xué)校有光彩，這是現實(shí)的、看得見(jiàn)的東西；而思想品德是隱性的，難以量化，摸不著(zhù)，看不見(jiàn)，短時(shí)間也顯示不出來(lái)。因而，不愿把精力和時(shí)間花在德育工作上。同時(shí)，有些教育主管部門(mén)對學(xué)校對教師的考核，也是把學(xué)習成績(jì)作為唯一標準。重視學(xué)習成績(jì)當然不錯，但因此而忽視甚至放棄思想道德教育，是很不應該的。從這個(gè)意義上說(shuō)，加強素質(zhì)教育，推進(jìn)教育改革，應該把思想道德教育擺上更重要的位置。
“學(xué)為人師，行為世范”。教師是道德的引路人，是品行的示范者。但是，應當看到，在我們的教師隊伍中，有少數教師道德失范，品行欠佳。這對學(xué)校的德育工作是不利的。我們應該更加重視師德教育工作，道德品質(zhì)不好的人不能當老師。教育應以育人為本，教師要善于、樂(lè )于與學(xué)生交朋友，談知心話(huà)，及時(shí)了解學(xué)生的思想和情緒，培養孩子的良好品德，真正做到以高尚的情操教書(shū)育人。一位教育專(zhuān)家認為：性格品質(zhì)其實(shí)都是情緒、道德的重要內容。優(yōu)良性格有四個(gè)基礎：一是快樂(lè )、活潑；二是安靜、專(zhuān)注；三是勇敢、自信；四是愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心人。積極引導學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐，走進(jìn)大自然，陶冶情操，觀(guān)察社會(huì )，鼓勵自己動(dòng)手，參加勞動(dòng)，是促使學(xué)生養成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、肯于吃苦、關(guān)心他人的良好習慣乃至塑造性格的重要途徑。素質(zhì)培養是潛移默化的，需要教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養、堅持不懈的努力才能收效。
各級黨委和政府應是發(fā)揮學(xué)校思想道德建設主渠道作用的堅強后盾，要關(guān)心和重視中小學(xué)建設，政策措施對中小學(xué)要傾斜。還應增加教育的投入，為教職員工創(chuàng )造一個(gè)寬松、優(yōu)越的教學(xué)、生活、進(jìn)修環(huán)境，調動(dòng)全體教師的教學(xué)積極性和創(chuàng )造性。這樣，才能更好地把未成年人思想道德教育的工作落到實(shí)處。
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