高中生入學(xué)的教育心得體會(huì )
高中生入學(xué)的教育心得體會(huì )
高一新生正值花季，是人生最美麗的年華。如何讓花季少年健康成長(cháng)、全面發(fā)展，成為社會(huì )的棟梁之才，不僅是全社會(huì )和廣大家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)，更應是廣大教育工作者特別是高中教員的神圣使命。由于青春期的特殊性，這個(gè)年齡段的學(xué)生正因身體、心理及外界的諸多變化，內心深處不斷聚變著(zhù)、涌動(dòng)著(zhù)、迸發(fā)著(zhù)。因此，我認為必須大力做好高中生的入學(xué)教育，把這一起點(diǎn)作為人生的第二次啟蒙期，打有準備之仗，全方位、有針對性地做好工作，防患于未然，防微杜漸。由于教育對象、教學(xué)環(huán)境和教育方法的差異性，不同的教師可以采取不同的行之有效的方式進(jìn)行入學(xué)教育。作為一名青年教師，經(jīng)過(guò)幾年的觀(guān)察和思考，我個(gè)人認為在對廣大高中新生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，最重要的是突出強調兩點(diǎn)：
一、養成良好習慣
1、養成良好的學(xué)習習慣——以科學(xué)文化知識武裝頭腦。
新時(shí)代的職業(yè)主體是技術(shù)性工作，這就對勞動(dòng)者的技能水平提出了更高的要求。要具備這樣的知識和技能，首要的是學(xué)好科學(xué)文化知識，而學(xué)生文化知識學(xué)習的狀況如何，很大程度取決于是否養成了良好的學(xué)習習慣。一個(gè)學(xué)生，如果能夠課前認真預習、課堂全神貫注地聽(tīng)講、課后鞏固復習、思考發(fā)現問(wèn)題，然后加以分析、解決、整理，這樣達到的學(xué)習效果往往事半功倍;而相反，如果課前不聞不問(wèn)、課堂似是而非、課后似懂非懂，沒(méi)有自己的分析、思考、加工和整理，學(xué)習起來(lái)自然無(wú)頭無(wú)緒，久而久之，對知識的認識、理解和運用會(huì )比較混亂。這就提醒學(xué)生必須養成良好的學(xué)習習慣，注重學(xué)習方法的形成，從而可以系統地掌握所學(xué)的科學(xué)文化知識，以便以科學(xué)的理念武裝自己的頭腦。也要求任課教師特別是班主任把住關(guān)口，在入學(xué)初始階段就給學(xué)生打上深深地烙印，讓學(xué)生認識到養成良好學(xué)習習慣，快速地克服、解決過(guò)去存在的不良習慣，保證學(xué)習的質(zhì)量，不斷提高自身的文化素養。
2、養成良好的生活習慣——以文明健康方式促進(jìn)成長(cháng)。
每一個(gè)人都是生活在社會(huì )大家庭中的活生生的一份子，其生活狀態(tài)如何，也直接或間接地關(guān)乎著(zhù)社會(huì )發(fā)展的狀況。而作為學(xué)生，能否養成文明健康的生活方式對他一生的學(xué)習、工作、發(fā)展等意義重大。由于受到形形色色撲面而來(lái)的大眾傳媒的影響，許多青少年的生活受到了很大的沖擊，主要表現是心情浮躁、追求時(shí)尚、注重感官刺激，結果做事不負責任、不考慮后果、不設想將來(lái)，往往為了一時(shí)的瀟灑而耽誤了一輩子的前程，后悔莫及。這就要求老師要從學(xué)生的一生發(fā)展著(zhù)想，指導學(xué)生認識到真正的生活應該是什么樣的，幫助學(xué)生處理眼前誘惑與長(cháng)遠發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而確立文明健康的生活方式，為人生奠定良好的基礎。這樣，學(xué)生才能夠克服困難，不懈地學(xué)習科學(xué)文化知識、鍛煉多方面的能力，確立長(cháng)遠的人生目標，對自己的生活負責，為國家、社會(huì )發(fā)展盡義務(wù)。
3、養成良好的心理習慣——以積極樂(lè )觀(guān)心態(tài)挑戰羈絆。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，人們從關(guān)心改造自然界與人類(lèi)社會(huì )逐步深入到關(guān)心人們的內心世界。在廣泛的人群中，青少年的心理健康問(wèn)題不容忽視。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的調查研究與分析，發(fā)現青少年學(xué)生中存在這樣那樣心理問(wèn)題的不占少數，而且呈現上升的勢頭。我們在日常生活中，如果認真觀(guān)察，也不難發(fā)現學(xué)生中廣泛存在的厭學(xué)、情緒頻繁波動(dòng)、早戀、缺乏明確的人生目標、對人對事缺乏信任感、缺乏自控能力等等情況�？吹竭@樣的局面，我很著(zhù)急，也很痛心，認識到學(xué)生養成良好的心理習慣的至關(guān)重要性，更在思考如何指引學(xué)生走出各種心理誤區，讓他們能夠健康、快樂(lè )、積極地成長(cháng)，勇敢地面對、思考、解決人生不同階段存在的不同問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復思考，我認為最行之有效的方式還是多關(guān)心學(xué)生的內心世界，多觀(guān)察學(xué)生的情緒變化，多關(guān)注學(xué)生接觸的外部環(huán)境，同時(shí)，更要加強對學(xué)生的心理健康教育，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增加學(xué)生的心理健康知識，指導學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行心理調節。這樣在遇到問(wèn)題甚至是難題時(shí)，學(xué)生才不會(huì )一味地退縮、逃避、恐慌，而是可以逐漸地面對、正視、調節，直至加以積極地解決。俗話(huà)說(shuō)，心病還需心藥醫，而心病的“治療”絕不是一朝一夕的事，因此，我們要做好長(cháng)期心理戰斗的準備，抓反復、反復抓、長(cháng)抓不懈，方能逐步解決長(cháng)期以來(lái)被忽視而又積聚很深的心理問(wèn)題。要成才，首先要學(xué)會(huì )做人，要做好人，做對社會(huì )、對他人有益的人，養成良好的習慣是必不可少和至關(guān)重要的。
二、學(xué)會(huì )理性思考
在進(jìn)入高中階段以前，基于所處的年齡段、參與社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )和能力以及個(gè)人的認知構成，學(xué)生們的思考方式以感性認識為主。步入高中之后，由于生理、心理的發(fā)育、成長(cháng)，課程的科目設置、難易程度的增加，學(xué)生的抽象思維能力將會(huì )有一個(gè)跨越式發(fā)展，而跨越式發(fā)展的程度除了與個(gè)體差異相關(guān)外，還與能否盡快學(xué)會(huì )運用理性認識關(guān)系密切。
所謂“理性認識”是認識的高級階段，是在感性認識的基礎上，把所獲得的感性材料，經(jīng)過(guò)思考、分析，加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的整理和改造，形成概念、判斷、推理。理性認識是感性認識的飛躍，它反映事物的全體、本質(zhì)和內部聯(lián)系。高中新生由于特殊的年齡、心理、認知能力，使他們具有如下特點(diǎn)：從學(xué)生的心理、生理特征看，他們大多數正處于十六七歲的年齡，有著(zhù)強烈的求知欲和好奇心，接受能力比較強，但興奮點(diǎn)仍主要集中在直觀(guān)感覺(jué)上;從思維特征看，仍未完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡;從認知結構看，通過(guò)初中的學(xué)習，他們已有一定的理論基礎，但由于剛剛接觸高中教材，因此對一些具體問(wèn)題的認識未免存在一定的膚淺、偏頗和模糊。所以，對于處于青春期的青少年，遇到問(wèn)題、困難是草率、沖動(dòng)，還是理智、冷靜，我想結果可以說(shuō)是截然不同的。而能夠自覺(jué)地運用理性認識進(jìn)行理性思考，也不是一蹴而就的，需要一個(gè)逐步培養、形成的過(guò)程。
腳下路正長(cháng)。實(shí)踐的過(guò)程將是漫長(cháng)的，道路也決不會(huì )一帆風(fēng)順，，能夠多注重對學(xué)生的思想政治教育，彼此間多交流，以便逐步尋找到最佳的教育方法，共同前進(jìn)。
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