校本教研工作計劃三篇
校本教研工作計劃三篇
篇一：學(xué)校校本教研工作計劃
一、指導思想
校本教研是一種以校為本的學(xué)習、工作、研究三位一體的學(xué)�；顒�(dòng)和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，也是一種經(jīng)驗的理論提升過(guò)程；不僅是教師的個(gè)人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，創(chuàng )建個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續發(fā)展為目標，以教育創(chuàng )新為動(dòng)力，運用科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的方法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，馬場(chǎng)垣金星學(xué)校開(kāi)展的校本教研以本校校情為基本點(diǎn)，以推動(dòng)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以促師資、促質(zhì)量、促校風(fēng)、促聲譽(yù)為根本點(diǎn)，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。
二、工作目標
1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著(zhù)力打造一支校本教研理論水平過(guò)硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學(xué)習，深刻領(lǐng)會(huì )新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。
2、以課題研究為依托，以?xún)?yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開(kāi)課為載體，大力開(kāi)展以校為本的教學(xué)案例研究，努力形成具有實(shí)踐意義的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。
�。�1）注重對跨學(xué)科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。
�。�2）重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發(fā)揮長(cháng)效作用。
三、工作思路
1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。
教師的自我反思包括課程實(shí)施前的反思，課程實(shí)施中的反思，課程實(shí)施后的反思；包括課程實(shí)施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學(xué)校組織、組內組織的校本培訓，同時(shí)自己積極學(xué)習有關(guān)理論。
2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實(shí)踐能力。
通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評課、議課等活動(dòng)，使教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)，從而達到提高教師的校本教研實(shí)踐能力的目的。
3、以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為契機，提升教師校本理論研究與校本實(shí)踐教學(xué)相結合的水平。
專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，就其實(shí)質(zhì)而言，是理論與實(shí)踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學(xué)實(shí)踐，在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。
四、具體措施
1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習機制，加強教師的校本教研理論學(xué)習，
夯實(shí)教師的自我反思的理論基矗
堅持每周三下午的學(xué)習時(shí)間不動(dòng)搖，平時(shí)加強自我學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，掌握先進(jìn)的校本教研理論。著(zhù)重把握、理解新課程標準的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭把握課程改革的方向。
2、積極投身于校本教研實(shí)踐，提高校本教研實(shí)踐能力。
�。�1）積極參加學(xué)校校本研討。通過(guò)研討，教師們交流校本教研心得體會(huì )，學(xué)習他人的先進(jìn)經(jīng)驗，也可以展現我校近年來(lái)的校本教研成果。
�。�2）大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠程教育資源課程，參與學(xué)校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。
�。�3）以示范公開(kāi)課為載體，大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究，教學(xué)反思撰寫(xiě)，教育敘事研究以及富有教師個(gè)人特色的教學(xué)設計的撰寫(xiě)，同時(shí)注意保存研究資料，及時(shí)上交教導處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長(cháng)效作用。
�。�4）增強集體備課的實(shí)效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(dòng)（如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學(xué)論文等）都應該以備課組為組織單位進(jìn)行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時(shí)可以教研組全體成員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達到相互促進(jìn)，共同成長(cháng)，真正提高校本教研能力的效果。
�。�5）重視聽(tīng)課調研，進(jìn)行階段小結與反饋，促進(jìn)校本教學(xué)實(shí)踐能力
的進(jìn)一步提高。聽(tīng)課調研的目的就是要了解教師在實(shí)施新課程校本教學(xué)過(guò)程中，對校本教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì )貫徹情況，教學(xué)行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時(shí)總結推廣，對存在問(wèn)題的課堂及時(shí)指出，及時(shí)改進(jìn)。
�。�6）以課題研究為突破口，將教校本教研實(shí)踐中的問(wèn)題理論化，通過(guò)理論研究，形成理論系統，再對校本教研進(jìn)行理論指導。課題組定期召開(kāi)課題組成員會(huì )議，對階段性研究成果進(jìn)行匯總，及時(shí)形成研究成果，同時(shí)注意材料的搜集整理工作。
3、依靠專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。
1）真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用，帶動(dòng)整體校本教研水平的提升。
2）發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的進(jìn)行教研組的交流，互通有無(wú)，通過(guò)向其他教研組學(xué)習，博采眾長(cháng)。
3）通過(guò)走出去的方式，積極主動(dòng)向上級領(lǐng)導、專(zhuān)家及兄弟學(xué)校取經(jīng)，通過(guò)引進(jìn)來(lái)的方式，請一些專(zhuān)家來(lái)講座，來(lái)引領(lǐng)。
附表：金星學(xué)校校本教研主要活動(dòng)安排
篇二：小學(xué)校本教研工作計劃
一、指導思想
校本教研是一種以校為本的學(xué)習、工作、研究三位一體的學(xué)�；顒�(dòng)和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，也是一種經(jīng)驗的理論提升過(guò)程；不僅是教師的個(gè)人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，創(chuàng )建個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續發(fā)展為目標，以教育創(chuàng )新為動(dòng)力，運用科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的方法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，馬場(chǎng)垣金星學(xué)校開(kāi)展的校本教研以本校校情為基本點(diǎn)，以推動(dòng)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以促師資、促質(zhì)量、促校風(fēng)、促聲譽(yù)為根本點(diǎn)，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。
二、工作目標
1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著(zhù)力打造一支校本教研理論水平過(guò)硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學(xué)習，深刻領(lǐng)會(huì )新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。
2、以課題研究為依托，以?xún)?yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開(kāi)課為載體，大力開(kāi)展以校為本的教學(xué)案例研究，努力形成具有實(shí)踐意義的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。
�。�1）注重對跨學(xué)科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。
�。�2）重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發(fā)揮長(cháng)效作用。
三、工作思路
1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。
教師的自我反思包括課程實(shí)施前的反思，課程實(shí)施中的反思，課程實(shí)施后的反思；包括課程實(shí)施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學(xué)校組織、組內組織的校本培訓，同時(shí)自己積極學(xué)習有關(guān)理論。
2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實(shí)踐能力。
通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評課、議課等活動(dòng)，使教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)，從而達到提高教師的校本教研實(shí)踐能力的目的。
3、以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為契機，提升教師校本理論研究與校本實(shí)踐教學(xué)相結合的水平。
專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，就其實(shí)質(zhì)而言，是理論與實(shí)踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學(xué)實(shí)踐，在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。
四、具體措施
1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習機制，加強教師的校本教研理論學(xué)習，夯實(shí)教師的自我反思的理論基矗堅持每周三下午的學(xué)習時(shí)間不動(dòng)搖，平時(shí)加強自我學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，掌握先進(jìn)的校本教研理論。著(zhù)重把握、理解新課程標準的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭把握課程改革的方向。
2、積極投身于校本教研實(shí)踐，提高校本教研實(shí)踐能力。
�。�1）積極參加學(xué)校校本研討。通過(guò)研討，教師們交流校本教研心得體會(huì )，學(xué)習他人的先進(jìn)經(jīng)驗，也可以展現我校近年來(lái)的校本教研成果。
�。�2）大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠程教育資源課程，參與學(xué)校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。
�。�3）以示范公開(kāi)課為載體，大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究，教學(xué)反思撰寫(xiě)，教育敘事研究以及富有教師個(gè)人特色的教學(xué)設計的撰寫(xiě)，同時(shí)注意保存研究資料，及時(shí)上交教導處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長(cháng)效作用。
�。�4）增強集體備課的實(shí)效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(dòng)（如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、論文等）都應該以備課組為組織單位進(jìn)行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時(shí)可以教研組全體成員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能
發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達到相互促進(jìn)，共同成長(cháng)，真正提高校本教研能力的效果。
�。�5）重視聽(tīng)課調研，進(jìn)行階段小結與反饋，促進(jìn)校本教學(xué)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。聽(tīng)課調研的目的就是要了解教師在實(shí)施新課程校本教學(xué)過(guò)程中，對校本教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì )貫徹情況，教學(xué)行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時(shí)總結推廣，對存在問(wèn)題的課堂及時(shí)指出，及時(shí)改進(jìn)。
�。�6）以課題研究為突破口，將教校本教研實(shí)踐中的問(wèn)題理論化，通過(guò)理論研究，形成理論系統，再對校本教研進(jìn)行理論指導。課題組定期召開(kāi)課題組成員會(huì )議，對階段性研究成果進(jìn)行匯總，及時(shí)形成研究成果，同時(shí)注意材料的搜集整理工作。
3、依靠專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。
�。�1）真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用，帶動(dòng)整體校本教研水平的提升。
�。�2）發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的進(jìn)行教研組的交流，互通有無(wú)，通過(guò)向其他教研組學(xué)習，博采眾長(cháng)。
�。�3）通過(guò)走出去的方式，積極主動(dòng)向上級領(lǐng)導、專(zhuān)家及兄弟學(xué)校取經(jīng)，通過(guò)引進(jìn)來(lái)的方式，請一些專(zhuān)家來(lái)講座，來(lái)引領(lǐng)。
附表：樓坊坪中心小學(xué)校本教研主要活動(dòng)安排
優(yōu)秀公開(kāi)課聽(tīng)課、評課、議課 集體備課 新課程展示課教學(xué)案例、教學(xué)反思評析、研討 第二次課題組研討 聽(tīng)課調研總體反饋，理論學(xué)習 業(yè)務(wù)學(xué)習 備課組活動(dòng)（集體備課） 新課程專(zhuān)題講座 第三次課題組研討 教學(xué)論壇活動(dòng) 集體備課 收集整理各項材料 評選優(yōu)秀公開(kāi)課 期末復習
篇三：2016學(xué)年度校本教研工作計劃范文
為進(jìn)一步深化課程改革，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，切實(shí)推進(jìn)我鄉中小學(xué)校本教研工作，經(jīng)研究，制定新窯鄉2016學(xué)年度校本教研工作計劃如下：
一、本年度以開(kāi)展三課（三課；即達標課、探討課、優(yōu)質(zhì)課。）活動(dòng)為中心，做好排查無(wú)效教學(xué)行為小課題課題研究工作。
1、各中學(xué)在開(kāi)展三課活動(dòng)的基礎上，注重有效課堂和高效課堂的研究工作，排除無(wú)效課堂。
2、各小學(xué)注重三課活動(dòng)，搞好課題研究。
3、鄉骨干教師開(kāi)展三課送課活動(dòng)，各中小學(xué)注重課題研究；排查無(wú)效教學(xué)行為小課題。
二、明確職責，確保校本教研的和諧整合
為規范學(xué)校校本教研管理，確保學(xué)校校本教研的和諧整合，各校要嚴格按照學(xué)校、教研組、教師個(gè)人三級管理網(wǎng)絡(luò )認真開(kāi)展好校本教研活動(dòng)，并明確以下職責：
1、學(xué)校校本教研工作職責
�。�1）學(xué)校校本教研工作直接由校級領(lǐng)導部署、管理，教導處組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)。
�。�2）在校長(cháng)的領(lǐng)導下，教導處要根據學(xué)校校本教研的總體規劃，確定學(xué)年、學(xué)期的工作重點(diǎn)，制定相應的實(shí)施計劃。經(jīng)常深入教學(xué)現場(chǎng)，帶動(dòng)全體教師參與教研教改，重視對教研組工作的過(guò)程管理與指導，善于發(fā)現先進(jìn)經(jīng)驗，并加以總結提煉，及時(shí)推廣。
�。�3）學(xué)校要建立跨學(xué)科的校本教研，交流平臺，加強各學(xué)科教師之間的聯(lián)系，共同探索具有本校特點(diǎn)校本教研與校本培訓相結合的教師研訓體系，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、教研組校本教研工作職責。
�。�1）教研組長(cháng)要在學(xué)校教導處的領(lǐng)導下，認真執行學(xué)校校本教研計劃，具體組織教研組教師開(kāi)展教研活動(dòng)，配合教導處抓好教學(xué)常規管理。
�。�2）充分發(fā)揮本組教師優(yōu)勢，通過(guò)各種途徑，在學(xué)校課題研究和校本課程的開(kāi)發(fā)中出經(jīng)驗、出成果、出特色教師。
�。�3）加強教研組文化建設，建立教研組及教師個(gè)人工作檔案，做到每項活動(dòng)有記錄，使教研組各項工作的實(shí)施過(guò)程檔案化、規范化，科學(xué)化，并努力做到信息化管理。
�。�4）認真組織教師進(jìn)行校本教研的常規系列活動(dòng)：理論學(xué)習、專(zhuān)題研討、集體備課、達標課、探究課、優(yōu)質(zhì)課。理論、實(shí)踐、反思三位一體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
�。�5）每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，根據教導處工作計劃，制定切實(shí)可行的教研組教研計劃。期末，做好教研工作總結。3、教師校本教研工作職責。
�。�1）在校本教研活動(dòng)中要服從領(lǐng)導，落實(shí)常規教學(xué)。教師要圍繞本學(xué)科課題研究，抓好課堂教學(xué)設計，重視教學(xué)反思。認真記載課堂的真情實(shí)感、典型體會(huì )以及對一些課堂突發(fā)事件的思考、質(zhì)疑，并與同行相互交流、共享。
�。�2）結合教學(xué)實(shí)踐，認真做到每學(xué)期讀1—4本教育教學(xué)理論著(zhù)作，有確定的一個(gè)教學(xué)研究?jì)热莼蜓芯啃≌n題，并在研究中結合實(shí)際體會(huì )撰寫(xiě)教育科研論文或總結。
三、強化研究，提高校本教研的實(shí)效性
第一、進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的課題研究
1、校本教研研究的問(wèn)題是指教師在教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題、真實(shí)問(wèn)題、自己的問(wèn)題。通過(guò)研考、研教、研學(xué)的方式，各校要在開(kāi)學(xué)初認真收集篩選各教研組教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，并將聚焦的豐要問(wèn)題通過(guò)學(xué)校課題研究組研究后確定為學(xué)校研究的主課題，圍繞教育教學(xué)中的理論和實(shí)際問(wèn)題，確定課題，有組織地開(kāi)展研究，研訓互動(dòng)，加深列新課程理念、內容的理解，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。請各校認真填好課題研究申報表，于2014年9月30日前報基礎教育辦公室。（見(jiàn)附表）。
2、各校要認真組織全體教師學(xué)習總課題，并要求各教研組根據學(xué)科特點(diǎn)，結合總課題的要求，以教研組為研究單位每學(xué)期開(kāi)學(xué)前確定一個(gè)子課題報學(xué)校課題組備案。
3、各校要通過(guò)搞好子課題的研究服務(wù)總課題，要求各教研組每學(xué)期期未必須認真填寫(xiě)好子課題，，報告單（見(jiàn)附表）及階段鑒，共同提高的平臺。做到六統一：即統一進(jìn)度、統一教學(xué)目的、統一授課的共性?xún)热�、統一重難點(diǎn)、統一作業(yè)、統一考查。但教學(xué)方法可以小同。教師可以根據自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，在集體設計的基礎上進(jìn)行二次備課，使教學(xué)設計具有個(gè)性化特征。（見(jiàn)附表）
第二、采取適合的教學(xué)行動(dòng)
教學(xué)行動(dòng)包括教師的上課和相關(guān)的合作者的聽(tīng)課，以課堂為主陣地開(kāi)展課題研究，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)有效途徑。因此教師在日常的課堂教學(xué)中必須做到：
1、以課堂為主陣地，將課題研究中的主要問(wèn)題結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設計并在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效研究。
2、教師授課時(shí)要根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習狀況及教學(xué)過(guò)程中的生成問(wèn)題，靈活處理教材、調整教案。第四、對問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思
有效的校本教學(xué)研究既需要教師同伴之間以及教師與校外專(zhuān)家之間的合作，也需要教師個(gè)人的獨立思考并發(fā)表自己的意見(jiàn)。
1、教師要有養成寫(xiě)教后記的習慣，做到每上完一節課后都有感而發(fā)、有話(huà)可說(shuō)。
2、學(xué)校要認真組織各教研組帶著(zhù)研究問(wèn)題開(kāi)展好聽(tīng)課、說(shuō)課和評課及反思活動(dòng)。通過(guò)三課活動(dòng)開(kāi)展，讓教師反思授課教師所設計的教學(xué)方案在執行的過(guò)程中是否有效、合理，從而進(jìn)一步探討有效的、適合的教學(xué)方式。
3、學(xué)校要定期組織進(jìn)行跨學(xué)科教研活動(dòng)，將各教研組研究子課題方法策略進(jìn)行交流，以便解決主課題中的共性問(wèn)題，提高教師研究能力，達到資源共享。
四、加強管理，建立健全教師成長(cháng)記錄袋
為了建設學(xué)習型的校園，促進(jìn)教師觀(guān)念的轉變、角色的轉換、教育方式的改變，使教師與新課程一同成長(cháng)。因此各校必須于開(kāi)學(xué)初建立好教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋，主要收集以下內容：
1、教師個(gè)人檔案：
�。�1）、目錄清單（即袋內每一項內容的具體名稱(chēng)）。
�。�2）、自我介紹（即教師對自己的教學(xué)理想、信奉的教學(xué)格言、教學(xué)特長(cháng)和教學(xué)風(fēng)格等個(gè)性闡述）。
�。�3）、收獲園地（收集教師個(gè)人或輔導學(xué)生所獲得的榮譽(yù)稱(chēng)號及獲獎?dòng)涗�、作品、獲獎證書(shū)、發(fā)表的文章等復印件）。
�。�4）、成長(cháng)情況
�、僖环荼緦W(xué)期工作計劃；
�、诒緦W(xué)期一節公開(kāi)課的教學(xué)設計及說(shuō)課稿；
�、壅n題研究方面的讀書(shū)筆記、教學(xué)反思（教學(xué)隨筆、教師手記或課后記錄等）及聽(tīng)評課計錄；
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�、荼緦W(xué)期最有創(chuàng )造性的教學(xué)策略介紹；⑥其他能展示自己個(gè)性發(fā)展的特色資料。
2、教師集體檔案
�。�1）校本教研活動(dòng)安排情況
�、傩１窘萄蓄I(lǐng)導小組及分工情況；②學(xué)校校本教研計劃及實(shí)施方案；③校本教研活動(dòng)記錄及檢查記錄情況；④校本培訓情況；⑤校本教研特色成果展示。
�。�2）排查無(wú)效教學(xué)行為小課題教育科研情況
�、傩≌n題研究資料（包括課題研究領(lǐng)導小組及分工情況、申報表及階段性總結等）；
�、谛≌n題研究記錄；
�、坌≌n題研究成果展示（體現本校研究課題的圖片、論文集、教育隨筆或教育案例、師生獲獎情況等）。
�。�3）三課開(kāi)展情況
�、偃n活動(dòng)的實(shí)施方案及領(lǐng)導小組名單；
�、谌n活動(dòng)開(kāi)展情況資料；
�、奂w備課記錄；
�、苋n活動(dòng)總結。
�。�4）教育教學(xué)成果。指教學(xué)競賽獲獎、論文獲獎、輔導學(xué)生獲獎等。
請各單位務(wù)必認真按文件要求貫徹落實(shí)，做好宣傳工作，營(yíng)造新型校本教研氛圍，真正解決教師在教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。中心小學(xué)將不定期對各校開(kāi)展校本教研的情況進(jìn)行檢查、評估，并進(jìn)行通報。評估結果將納入學(xué)校年終目標考核及校長(cháng)績(jì)效考核。
，五、三課活動(dòng)時(shí)間安排
2014年10月11月開(kāi)展達標課活動(dòng)
2015年3月4月開(kāi)展探討課活動(dòng)
2015年5月6月開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)
2015年7月8月整理三課活動(dòng)資料、總結和排查無(wú)效教學(xué)行為小課題資料上報上交新窯鄉中心小學(xué)。
注：1、開(kāi)展三課教研活動(dòng)，并有圖片、資料印證，占年終考核的15%；
2、每個(gè)學(xué)校至少要有一個(gè)小課題研究，無(wú)小課題研究的學(xué)校，在年終考核總分中扣去5分。
3、開(kāi)展三課活動(dòng)請各學(xué)校按照本校實(shí)現課題研究目標的需要進(jìn)行安排活動(dòng)內容。
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