自由
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初讀這本書(shū)時(shí)，油然而生的是心靈的一次次震撼和感動(dòng)。再次沉浸其中，給我帶來(lái)的則是更多的理性思考和奮斗的欲望。 真的，就如李希貴老師在書(shū)中提及讀過(guò)蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》后的切實(shí)感受：“當我第一次翻開(kāi)這本《給老師的一百條建議》時(shí)，我真的感到‘眼前一亮’。蘇霍姆林斯基像一位長(cháng)者，與我們促膝而坐，娓娓敘來(lái)，你絲毫覺(jué)察不出一位教育家的居高臨下，他用非常樸素的語(yǔ)言，說(shuō)了一些我們每天都經(jīng)歷著(zhù)的事情，講了許多令我們恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。那時(shí)我的感覺(jué)，猶如置身霧氣彌漫的原野，找不到路徑，看不清方向，忽然間，云開(kāi)日出，陽(yáng)光明媚，我這才驚喜的發(fā)現了雖和自己近在咫尺，而先前卻視而不見(jiàn)的真實(shí)的教育風(fēng)景……我終于為自己的漫漫教育旅途找到了一位真正的引領(lǐng)者�！�
這也正是我閱讀《為了自由呼吸的教育》后的真實(shí)內心寫(xiě)照��！文章語(yǔ)言樸實(shí)真切，道理深入淺出。李希貴老師將抽象的理論、先進(jìn)的理念融會(huì )到每一個(gè)具體的教育細節中，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、親歷的教育案例，讓我真切的感受到了他教育無(wú)痕的藝術(shù)魅力和個(gè)人對教育理想的不懈追求，讀罷讓人感嘆不已。在本書(shū)中有幾句話(huà)給我留下深刻印象：
“為四十歲作準備！”這是李希貴老師在介紹高密一中的時(shí)候提到的該校校訓�！盀樗氖畾q作準備！”心中豁然一亮，同時(shí)又萌生一種緊迫感——越來(lái)越接近四十歲了，我準備好了嗎？列寧說(shuō)：“四十歲以前的面容歸上帝負責，四十歲以后的面容歸自己負責�！薄�(lián)想到由于年少時(shí)沒(méi)有好好讀書(shū)，工作后又總是給自己找這樣那樣的借口，導致文化底蘊欠缺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠扎實(shí)而帶來(lái)的無(wú)窮遺憾。此時(shí)，每每沉浸于書(shū)中，就猶如置身于生命的林子，震撼與感動(dòng)，激情與希望時(shí)時(shí)涌上心頭。
通過(guò)閱讀的深入，越來(lái)越清晰地認識到讀書(shū)對一位老師的個(gè)人成長(cháng)起著(zhù)深遠的影響。李希貴老師告訴我們：“教育是與讀書(shū)連在一起的，書(shū)是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養成，民族素質(zhì)的提高，乃至學(xué)習型社會(huì )的構建，都離不開(kāi)書(shū)。一個(gè)人在他相應的年齡階段，如果沒(méi)有讀過(guò)適合他的書(shū)，那將是終生無(wú)法彌補的缺憾�！彼锌溃骸拔艺嬲膶W(xué)習是從讀書(shū)開(kāi)始的，我真正的教育人生也是從讀書(shū)開(kāi)始的。讀書(shū)使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生�！� 與教育名師相比，我們比較多的只是抱著(zhù)學(xué)以致用的思想、囿于操作層面的專(zhuān)業(yè)技能所表現出來(lái)的匠氣，而往往缺少一種基于文化底蘊和深厚思想上的教育追求和教育智慧。立足當下，著(zhù)眼一生，無(wú)論如何也要“擠”時(shí)間閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考—這是促使自己成長(cháng)的科學(xué)途徑。
可每當動(dòng)起筆來(lái)，卻發(fā)現自己的文字是那樣的笨拙，有時(shí)心里的感受很強烈，可傾吐出來(lái)的文字卻很“蹩腳”，常常會(huì )很苦惱。后來(lái)靜心細想，這文字吐納的過(guò)程也應該是文筆漫長(cháng)的、艱苦的修煉過(guò)程吧！重要的是：我在成長(cháng)，我在寫(xiě)，我的文字印刻著(zhù)我的成長(cháng)。在成長(cháng)的過(guò)程中，我一定會(huì )找到了適合自己的生命形態(tài)，找到一條屬于我自己的道路。
“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已�！睍�(shū)中，李老師以他最為平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的教育案例。每一個(gè)案例中都能讀出他對教育的獨特感悟和思考，折射出他教育無(wú)痕的藝術(shù)魅力。對待學(xué)生成長(cháng)中的犯錯，他沒(méi)有用成人的是非觀(guān)念判斷學(xué)生，也沒(méi)有用道德的標尺衡量學(xué)生。而是對學(xué)生的行為進(jìn)行深入的了解，以寬容的心態(tài)，保護孩子的自尊心，采取各種方法，幫助孩子們在不知不覺(jué)中改正了錯誤。他告訴我們：在教師的心目中，不應該有壞學(xué)生，只可能有心理不健康的學(xué)生。
我不由得想起了曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)教育案例，那是一個(gè)二年級的小女孩，向來(lái)喜歡男孩子打扮，下課也都是和男孩子一起玩。性格外向，但報復心很強，誰(shuí)要是得罪了她，她就會(huì )千方百計的找機會(huì )報復一下，或語(yǔ)言打擊別人，或向老師打小報告。在我發(fā)現這個(gè)現象后，意識到這個(gè)孩子可能很?chē)乐氐男睦韱?wèn)題。
我于是找到孩子的家長(cháng)，原來(lái)她的父母四十多歲才晚年得女，對她自是溺愛(ài)異常。家族里的兄弟都寵著(zhù)她，不但帶著(zhù)她瘋玩，而且極度偏愛(ài)，慢慢地就造就了她男孩子般好強頑皮而又霸道的性格。家長(cháng)還告訴我，上了幼兒園后，因為她個(gè)頭瘦小，父母怕她被人欺負，就告訴她：“別人要打你，你就打她�！笨墒乾F在每天放學(xué)，總有幾個(gè)家長(cháng)向他們告狀：“你們家孩子欺負人�！备愕乃麄儸F在都不敢接孩子了。
看來(lái)，問(wèn)題就出在 “不能被人欺負，別人要是打你，你也打他”這樣的一句話(huà)上。從這句話(huà)我們可以看出家長(cháng)對孩子的一些教育態(tài)度。一方面是寵愛(ài)、溺愛(ài)、“不能被欺負”，導致孩子與人相處，形成不吃虧的心理暗示。另一方面，是性別認同問(wèn)題，社會(huì )對女孩子的'要求是溫柔、善良，對男孩子的要求是勇敢、堅強。這位家長(cháng)的教育方式有點(diǎn)偏向于男孩子的教育方式，孩子也自然而然的向這個(gè)方向發(fā)展。
了解這些情況后，我采取了相應對策：參加小組活動(dòng)，讓她多和班里表現出色的女孩子一組，互幫互助，從她們身上多發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，老師也相機的表?yè)P這些孩子，無(wú)形中給她樹(shù)立榜樣。善于發(fā)現她的閃光點(diǎn)，在表?yè)P的同時(shí)，再給她提一些小小的建議，這樣她就很樂(lè )意的接受了。
另外，告訴她的父母，家長(cháng)是孩子的第一任老師，要從自己的言行上影響孩子，愛(ài)和管要分清。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的努力，她的言行有了很大的改變。有一天竟然穿了一條漂亮的裙子上學(xué)了，我從中感受到了教育的成就感。由此，我不由得感悟到：我們對教育不僅要付出滿(mǎn)腔的摯愛(ài)，還更應以理性、期待的目光關(guān)注著(zhù)每個(gè)孩子的成長(cháng)，就一定會(huì )看到一朵朵花兒次第開(kāi)放的美麗風(fēng)景。
“把成功設計成一種危機�！边@是李希貴老師引領(lǐng)我們以另一種全新的思維方式重新解剖成功的內涵，加深對成功的理解。是的，當我們在工作中的某個(gè)階段取得些許進(jìn)步或成功時(shí)，往往心情是那么的愉悅，甚至有些陶醉。很少冷靜的思考不足之處，而這在以后的工作中就隱藏著(zhù)無(wú)形的危機。把成功設計成一種危機，將會(huì )給自己每一個(gè)新的起點(diǎn)前，作一個(gè)善意的提醒，讓前行的每一步都踏踏實(shí)實(shí)地走下去。其實(shí)這也是我們從幼稚走向成熟的最佳路徑呀！
“管理，應當從提倡什么切入�！蔽乙苍伎歼^(guò)這個(gè)問(wèn)題，并嘗試從實(shí)踐中尋找最佳方式。記得我剛到一所農村小學(xué)支教不久，看到每次收上來(lái)的作業(yè)，大都是臟亂的頁(yè)面，屢次三番的要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)要認真，頁(yè)面要保持干凈�？墒招跷�，心情很惱火。究其原因，大多數低年級孩子課間喜歡玩拍紙牌游戲，玩的那個(gè)盡興呀，等一上課再看看他們的小手，都已經(jīng)是臟兮兮的了。找到了原因，就要想對策。愛(ài)玩是孩子的天性，可如何把規定轉化為學(xué)生自覺(jué)的行為？在一次檢查家庭作業(yè)后，我拿出手工做的小禮物，對孩子們說(shuō)：“我要把這個(gè)小禮物送給郭子葉，我呀最喜歡郭子葉的手了。大家想知道為什么嗎？”看著(zhù)孩子們滿(mǎn)臉的疑惑，我叫郭子葉走到講臺前，舉起她的手，笑瞇瞇地對孩子們說(shuō)：“郭子葉的手最干凈，最漂亮，所以每次寫(xiě)作業(yè)也最干凈、最認真！這就叫‘字如其人’”。此時(shí)，我把小禮物放到了郭子葉的手里�？吹桨嗬飳W(xué)生臉上都流露出羨慕的神情，我趁熱打鐵：“其實(shí)，我們班每個(gè)孩子都有一雙美麗的手，我要看看誰(shuí)最聰明，讓我在批改下次作業(yè)中，仿佛看到你干凈漂亮的手”。從那以后，上課之前，孩子們都爭著(zhù)到水池前洗手，臟亂差的作業(yè)在我們班逐漸消失了。此時(shí)我真切的體會(huì )到了“只有當規定演化為學(xué)生發(fā)自生命自覺(jué)地習慣，教育管理才能達到它應該達到的最高境界�！�
《為了自由呼吸的教育》是一塊巨大的教育磁石，深深吸引著(zhù)教育戰線(xiàn)上的你我他，它給我們的身心注入一股股新生的力量，我們也必將傳遞著(zhù)力量，和著(zhù)行動(dòng)的步伐一起走向“自由呼吸”的教育明天！
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【摘 要】20xx年12月28日，十一屆全國人大常委會(huì )第三十次會(huì )議審議通過(guò)了《關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò )信息保護的決定》，并從公布之日起施行，備受關(guān)注的網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制開(kāi)始正式實(shí)施。其實(shí)，近幾年來(lái)，網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，只是這次是通過(guò)立法的方式大張旗鼓地進(jìn)行。消息一出，在網(wǎng)絡(luò )上馬上出現了激烈的討論，支持的聲音很多，反對的也不少。爭論的核心最終歸結于網(wǎng)絡(luò )中秩序與自由的沖突問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò )秩序；網(wǎng)絡(luò )自由；沖突解決
一、網(wǎng)絡(luò )中的秩序與自由
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )秩序。秩序又稱(chēng)有序，與混亂、無(wú)序相對應。毫無(wú)疑問(wèn)，現實(shí)世界是受益于秩序的。如果沒(méi)有秩序的存在，社會(huì )將會(huì )動(dòng)蕩不安，人們人人自危，形成一種混亂的現象。支持網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制的聲音便是參考于現實(shí)世界的秩序，認為在網(wǎng)絡(luò )中，也應該建立起這樣一種秩序：每個(gè)上網(wǎng)的人都進(jìn)行實(shí)名制注冊，從而達到交易安全，論壇不再出現惡意侮辱、誹謗的言論，不再有煽動(dòng)性的言論，人們也不再受到惡意信息的騷擾。發(fā)生在幾年前的“銅須門(mén)”，相信很多網(wǎng)友都很熟悉。從這類(lèi)事件越來(lái)越頻繁地發(fā)生來(lái)說(shuō)，對于“網(wǎng)絡(luò )暴民”的言行加以引導和控制似乎是不得不進(jìn)行了。除了這類(lèi)事件，色情信息的泛濫、肆意剽竊文章、傳播歪理邪說(shuō)、計算機犯罪等其他破壞網(wǎng)絡(luò )秩序的事件也層出不窮，網(wǎng)絡(luò )秩序的維護刻不容緩。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )自由。自由，這一亙古永存的東西，是人須臾不可缺少的，也是法律的重要價(jià)值之一。在現實(shí)生活中，人們需要自由，在網(wǎng)絡(luò )中，當然更加需要自由。從互聯(lián)網(wǎng)誕生的那一天，人們?yōu)檎业搅艘粋�(gè)沒(méi)有約束、沒(méi)有監督、可以發(fā)表任何言論的虛擬世界而歡呼。今天，這片“骯臟”的凈土漸漸地從虛擬走向現實(shí)，許多人仍然在歡呼，而另一些人卻為此感到憂(yōu)慮。網(wǎng)絡(luò )世界是一個(gè)不同于現實(shí)世界的虛擬場(chǎng)所，應該比現實(shí)世界的自由度高。人們在現實(shí)生活中的一舉一動(dòng)，一言一行，不會(huì )被刻意地監視。那么在網(wǎng)絡(luò )上，更加不愿意受到監視。反對網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制的聲音，正是基于此所考慮。
二、網(wǎng)絡(luò )秩序與自由的沖突解決
�。ㄒ唬┲刃蚺c自由的價(jià)值沖突。我們知道，秩序和自由都是法的基本價(jià)值，它們的關(guān)系，是辯證統一的。自由強調的是主體個(gè)性的發(fā)揮，而秩序強調的有序狀態(tài)的建立與維持。自由難免有打破秩序的趨勢，秩序也在一定程度上壓制自由，二者的沖突在所難免。那么自由與秩序孰輕孰重？利害原則，苦樂(lè )原則，法的價(jià)值等級體系和法的價(jià)值中心論各有弊端，都無(wú)法比較出二者的輕重。卓澤淵教授認為，“要解決好法的價(jià)值沖突，不能用單一的‘利害’標準或‘苦樂(lè )’標準進(jìn)行計算，也不能根據某種中心來(lái)決定價(jià)值取舍或位列。應當從實(shí)在與理性、具體與抽象、現實(shí)與未來(lái)、個(gè)別與一般的結合出發(fā)，進(jìn)行全面估價(jià)，再做出價(jià)值決策�！蓖ㄋ滓稽c(diǎn)說(shuō)就是具體問(wèn)題具體分析。在網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制所要建立的秩序與人們在網(wǎng)上自由言行這一對矛盾的問(wèn)題上，我選擇后者大于前者。洛克有一句名言：“不管會(huì )引起人們怎樣的誤解，法律的目的不是廢除和限制自由，而是保護和擴大自由�！�
�。ǘ┏杀九c收益。在解決法的價(jià)值沖突的基本原則中，有考慮適當成本、追求最佳利益、實(shí)現補償有余這些原則。一般地，一定效益的產(chǎn)生或獲得總是以一定成本的投入和支出作為前提和代價(jià)的。如果要實(shí)行網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制，就要在今天的基礎上投入更大的人力物力，用于收集和保護網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)的龐大信息。韓國的網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制最終失敗，一部分原因也是投入和產(chǎn)出沒(méi)有成正比。首爾大學(xué)的一項調查顯示，網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制實(shí)施后，誹謗跟帖數量從13.9%下降到12.2%，僅減少了1.7個(gè)百分點(diǎn)，和沒(méi)有實(shí)行無(wú)甚區別。據分析，其原因在于，由于“法不責眾”，很多人用真實(shí)姓名登記后繼續無(wú)忌憚的進(jìn)行攻擊和謾罵。據調查，三分之二曾發(fā)表惡意網(wǎng)貼的網(wǎng)民對是否實(shí)名并不在意。而另一個(gè)事實(shí)，以IP地址為基準，網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制前后，網(wǎng)絡(luò )論壇的平均參與者大量減少�；ヂ�(lián)網(wǎng)實(shí)名制導致的自我審查可能在一定程度上抑制了網(wǎng)上的溝通。鄧小平同志說(shuō)過(guò)，“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準�！表n國的實(shí)踐已經(jīng)說(shuō)明了以巨大成本為代價(jià)的網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制并不會(huì )有很大的收益。然而，支持網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制的聲音還聲稱(chēng)實(shí)名制可以保護網(wǎng)名的用戶(hù)信息，防止網(wǎng)民侵犯個(gè)人隱私。但卻忽略了一個(gè)道理，目前，侵犯網(wǎng)民個(gè)人隱私只是個(gè)案，如果將這些信息以實(shí)名制的方法集中起來(lái)，不免化零為整，不論是網(wǎng)絡(luò )黑客攻擊，還是管理這些信息的人員監守自盜，都顯得尤為方便。在我們不能保證黑客的.技術(shù)低下和管理人員像天使一樣純潔的情況下，實(shí)名制是一個(gè)史無(wú)前例的危機。20xx年7月，韓國的“賽我網(wǎng)”被黑客攻擊，約3500萬(wàn)名用戶(hù)的信息外泄（韓國總人口約5000萬(wàn)），正是直接導致了韓國網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制的破產(chǎn)�；谶@些事實(shí)，我們看不到網(wǎng)絡(luò )實(shí)名之后效益在哪里，看到的只有網(wǎng)絡(luò )秩序的大幅混亂，因此，在網(wǎng)絡(luò )這個(gè)虛擬的世界里，只有秩序價(jià)值服從于自由價(jià)值，才能建立最良好的秩序。
�。ㄈ笆Ｓ嘧杂伞笔欠裥枰槐Ｗo�！叭松杂�，卻無(wú)往不在枷鎖之中�！北R梭的這句話(huà)非常貼切地形容了今天的網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制。一切事物的發(fā)展總要遵循一定的規律，網(wǎng)絡(luò )本身是虛擬的，實(shí)名制怎么能站得住腳呢？退一步講，就算實(shí)名制能站得住腳，那么通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制所建立起來(lái)的網(wǎng)絡(luò )秩序重要還是人們上網(wǎng)的自由重要呢？從社會(huì )契約論中，我們可以知道：生活在集體中的每個(gè)人，拿出屬于自己的一小部分自由或權利，組成一個(gè)大的權力集體，這個(gè)大的權力集體形成政府組織，通過(guò)法律來(lái)給人們設定一種人人都要服從的秩序，從而保證人們的“剩余自由或權利”。法在一定意義上說(shuō)，本身就是為建立和維護某種秩序才建立起來(lái)的。那么法或者說(shuō)秩序，便不能去侵犯人們的“剩余自由”，否則這樣的法就不是良法，這樣的秩序也不值得人們去遵守。在網(wǎng)絡(luò )上，“網(wǎng)絡(luò )暴民”事件、色情信息的泛濫、肆意剽竊文章、傳播歪理邪說(shuō)、計算機犯罪等上面提到的行為應該被查處，因為這些行為都會(huì )侵犯國家或他人的權利，屬于我們“拿出來(lái)的那部分自由與權利”。而在網(wǎng)絡(luò )上實(shí)名或匿名應該是上網(wǎng)的人們自由決定的，并不會(huì )影響到他人的權利和利益，也不會(huì )影響到國家的利益（這里僅指上網(wǎng)匿名，而不是匿名發(fā)布危害國家和他人利益信息的行為）。因此，網(wǎng)絡(luò )實(shí)名或匿名應屬于人們的“剩余自由”，不應當被法和秩序所“侵犯”，換句話(huà)說(shuō)，它不屬于法的調整范圍之內。
三、結語(yǔ)
有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)世界上最偉大的發(fā)明，有了它，人和人之間的距離變得近了，地球變成了一個(gè)村莊。我認為，互聯(lián)網(wǎng)真正的偉大之處在于它的虛擬、匿名、魚(yú)龍混雜。美國流傳的一句話(huà)“在網(wǎng)上，沒(méi)人知道你是一條狗”正說(shuō)明了它的自由。我們的現實(shí)生活中，免不了暴力犯罪、爾虞我詐、權錢(qián)交易等丑惡現象，而在網(wǎng)絡(luò )中，用互聯(lián)網(wǎng)的沉寂為代價(jià)來(lái)消滅現實(shí)中都消滅不了的現象，是不劃算的，也是不可能的。與其堵，不如疏。我們的媒體應該負起責任，多一些對事實(shí)真相的報道，多一些客觀(guān)的評論，來(lái)引導我們的網(wǎng)民對事件形成自己的認識，三思而后行。
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大家都聽(tīng)過(guò)，“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋”，對自由的理解，我這膚淺之人只能看懂表面，而無(wú)法真正明白匈牙利詩(shī)人裴多菲那顆追求自由的覺(jué)悟了的心。而這部影片為我們解釋了，何謂不自由，如此真實(shí)且慘痛。整個(gè)觀(guān)影過(guò)程于我而言，如死寂般無(wú)聲無(wú)息，卻在這冷漠的寧靜中使勁地震顫著(zhù)我那顆脆弱的心。
我記得自己曾經(jīng)這樣對我的兄弟吹噓，“我想要的是自由而全面的發(fā)展�！倍潭痰囊痪湓�(huà)，如此的幾個(gè)詞，我們都不會(huì )想到，這竟然是人類(lèi)最終極的目標，源自馬克思的共產(chǎn)主義最高理想。自由而全面，聽(tīng)著(zhù)真美好！
說(shuō)到自由，我有些趣事可以分享。
在我4歲剛上幼兒園的時(shí)候，特別費勁，每次媽媽騎著(zhù)90年代那種鳳凰牌自行車(chē)帶我，出發(fā)時(shí)都要對峙半天。當時(shí)我一萬(wàn)個(gè)不情愿，卻次次被老媽拽著(zhù)我的手強行帶走。為了自由，我終于爆發(fā)了。在家屬院大門(mén)口前的馬路與下坡之間我們發(fā)生了爭執，我被強行抱上了自行車(chē)的后座，有句話(huà)說(shuō)得好，“忍無(wú)可忍，無(wú)須再忍”，我一怒之下，將自己的小腿和腳伸進(jìn)了自行車(chē)的后車(chē)輪里，媽媽前向推車(chē)準備出發(fā)，感覺(jué)猛得一卡，然后就是我的哭聲�？磥�(lái)，追求自由是要受傷的。
小學(xué)時(shí)，我們的機關(guān)大院是孩子們的樂(lè )園，每次老爸帶著(zhù)我下樓，只要我遇到了小伙伴們，他都會(huì )被我攆走，我總說(shuō)，“你快走，你在這兒我們都玩不好了”。自由自在，無(wú)拘無(wú)束是孩子們的天性。只是記得有一次，好像6歲，我跟一個(gè)比我大一歲的哥哥，雖然只有1歲之差，但他從小就人高馬大，至少比我高一個(gè)頭，我們外出大冒險，走出了熟悉的機關(guān)大院。不料走失了。老爸著(zhù)急壞了，到處找，正要報警時(shí)我們倆被爸爸的一個(gè)同事給領(lǐng)了回來(lái)。原來(lái)我們跑到了距離家有三個(gè)街道的紅綠燈玩路邊的欄桿，好在被他給認出來(lái)了，他問(wèn)我們，“小B、小R，你們知道怎么回家嗎？”，我們異口同聲，“不知道”，然后他就一手領(lǐng)著(zhù)一個(gè)，帶我們回了家�？磥�(lái)，追求自由是有風(fēng)險的。
2005年初三，在一個(gè)風(fēng)很大似乎想下暴雨的冷秋之夜，老爸正在辦公室看電視劇突然接到我班主任老關(guān)的電話(huà)，老關(guān)說(shuō)，“你現在沒(méi)事吧？來(lái)學(xué)校一趟吧，關(guān)于你兒子的事�！崩习忠矝](méi)多問(wèn)，直接騎著(zhù)自行車(chē)冒著(zhù)大風(fēng)就趕來(lái)了。待到他到了老關(guān)的辦公室，老關(guān)才教室把我叫了出來(lái)，說(shuō)，“小R，你爸來(lái)了，在辦公室等你。"我心一顫，感覺(jué)莫名其妙。我邁著(zhù)小碎步匆匆地走出教室徑直來(lái)到了辦公室，一進(jìn)門(mén)就看到我老爸坐在辦公桌旁，眼里和我一樣茫然。隨后老關(guān)坐了下，看著(zhù)我指著(zhù)他桌子對面的凳子說(shuō)，“過(guò)來(lái)坐這兒”。我小心翼翼地鎖上門(mén)，走進(jìn)坐了下。他把臉扭向我爸，“是這樣子，今天請你來(lái)，是來(lái)一起看一樣東西�！边呎f(shuō)邊遞了一張紙給我爸。我當時(shí)不知所以然，無(wú)所事事地坐著(zhù)。我爸眉頭緊鎖，瞪著(zhù)眼睛開(kāi)始看，看完后，放在了桌上。見(jiàn)我爸稍顯疑惑的表情，老關(guān)也不賣(mài)關(guān)子了，將事情的一五一十說(shuō)了出來(lái)，我就在旁邊聽(tīng)著(zhù)，隨時(shí)準備為自由而戰。學(xué)校有個(gè)制度，由于學(xué)校地方有限外加上有一棟樓是小學(xué)的教學(xué)樓，每天上午兩節課后的課間操時(shí)間，小學(xué)3、4年級和初中1、2年級在學(xué)校中間的大空地做第二套廣播體操，也就是著(zhù)名的“時(shí)代在召喚”。而初中3、4年級則是在后操場(chǎng)跑圈。我們在一天跑圈結束后，班主任將全班男同學(xué)叫到了某處開(kāi)始批評教育，主要的命題是，某些同學(xué)不跑操而是擅自打籃球。他的語(yǔ)氣之強烈和暴力，不用多想，恐嚇教育向來(lái)是我們這代人接受的教育方式。除了最慣用的“叫家長(cháng)恐嚇?lè )ā蓖饩褪恰斑`反校規記過(guò)開(kāi)除法”，當然訓斥的最后就是讓那幾個(gè)喜歡打籃球的男生寫(xiě)檢查（我忘了是否包括我，但是我寫(xiě)了，我當時(shí)喜歡打籃球，但我那次的確跑圈了）。不管到底我寫(xiě)檢查是自愿還是被迫，我寫(xiě)的檢查成了被叫家長(cháng)的起因，就是我爸手中的那張紙。我對于檢查中的內容記憶不清，據說(shuō)，我明確闡述了中國九年義務(wù)教育法的根本宗旨，強烈反對老關(guān)對我們的開(kāi)除恐嚇，因為那是違背教育法和未成年人保護法的。而且，我針對打籃球和操場(chǎng)跑圈問(wèn)題作了明確質(zhì)疑，“同樣是以強身健體為由，憑什么我們只能按照學(xué)校規定的跑圈制度，而不能做自己喜歡的打籃球呢？您不是總教育我們興趣是最好的老師嗎？我們既鍛煉了身體，又發(fā)展了興趣不是兩全其美嗎？”針對我的信中的諸多問(wèn)題，老關(guān)當著(zhù)我老爸的面對我一一進(jìn)行了解答，還對于我對法律的盲點(diǎn)進(jìn)行了再教育和批評駁斥，我原本做好了反擊的準備，卻看著(zhù)愁眉苦臉的老爸，自始至終硬是一句話(huà)沒(méi)說(shuō)出口，只是低頭不語(yǔ)。事情的最后就是我爸領(lǐng)著(zhù)滿(mǎn)眼淚花卻只字不提的我走出了校門(mén)，一出校門(mén)，我爸就笑了，我跟著(zhù)也笑了�？磥�(lái)，追求自由是需要知識的。
總之，在追求所謂的自由的路上，我嘗試過(guò)很多，尤其在大學(xué)發(fā)揮到了極點(diǎn)。不再舉例。從目前的結果來(lái)看，自由是鏡花水月。就像人是否生而平等這件事一樣，人是否生而自由呢？也許答案不那么樂(lè )觀(guān)。但我相信每個(gè)人都有自己的答案。
回到影片，主人公所羅門(mén)?諾瑟普是個(gè)幸運的黑人，在那個(gè)不幸的奴隸制橫行的年代，他生來(lái)就是自由身，接受了教育，有家庭有兒女有身份。但不幸的來(lái)臨，改變了他的一生。他通過(guò)教育獲得了知識和思想，但無(wú)法改變他的膚色，黑皮膚終究給了他黑暗的十二年的時(shí)光。雖然結局仍然是幸運的恢復了自由，但這暗無(wú)天日的十二年的傷痛一生都無(wú)法在他身心上抹除、在他記憶中遺忘。所以即使他重獲了身體的自由，他也選擇了一生為廢除奴隸制而拼搏奮斗，因為他的心已不可能如同曾經(jīng)安逸時(shí)那般自由，他擁有了比自身的自由更偉大的追求————為了全體黑人的自由。
人說(shuō)到底只有兩種關(guān)系，一種是自我關(guān)系，一種是社會(huì )關(guān)系。對于每個(gè)人自身而言，自由可以隨著(zhù)閱歷與思想的進(jìn)步而不斷提高，自我控制和想象會(huì )構筑一個(gè)自己的精神世界，但在社會(huì )中就沒(méi)那么簡(jiǎn)單。社會(huì )是人與人關(guān)系的'總和，規則和法律、道德無(wú)處不在。當作為學(xué)生談及自由時(shí)，總是天馬行空，任想象馳騁，多是紙上談兵、虛無(wú)縹緲。因為此類(lèi)自由屬于精神范疇，看不見(jiàn)摸不著(zhù)。俗話(huà)說(shuō)，溫飽思淫欲，如果連生存都無(wú)法保證哪里來(lái)得生活可言，更不要提及自由了。所羅門(mén)的一句，“我不想生存，我想生活�！弊屛衣�(lián)想到如今仍在安逸中的自己，突然感到可笑。在這個(gè)連生存權和發(fā)展權都無(wú)法得到保障的國度，生活似乎真的代表著(zhù)另一個(gè)階級的世界。
生存與尊嚴息息相關(guān)。無(wú)法自主地選擇生存，那就讓高傲的靈魂低頭吧，這就是現實(shí)。黑人們像商品一樣在大庭廣眾之下赤身裸體任人挑選，尊嚴在奴隸主的眼光掃視下早已化作云煙，也許在他們自己的內心也已經(jīng)消失不見(jiàn)。
所羅門(mén)在數次遭受皮肉之苦后學(xué)會(huì )了生存之道，低調行事，其實(shí)說(shuō)白了就是閉嘴，服從。但他仍舊不是天生的奴隸，反抗，求生是他作為自由人的天性，雖然險些丟了性命，他也不曾放棄找尋重獲自由的一切途徑。影片中女性黑人帕茨，五官端正且比任何男人都勤勞，深得主人的心，但她同樣承受著(zhù)精神的煎熬，女主人的壓迫和男主人的強迫都令她愈發(fā)渴望掙脫，但天性軟弱的她連死都希望借人之手，這就注定了她悲慘的一生無(wú)法停休。
在遭遇過(guò)背叛和出賣(mài)之后，所羅門(mén)靜靜地等待，終于遇到了加拿大來(lái)的流浪徒貝斯。而已在美國旅行二十多年的貝斯的出現似乎在隱喻著(zhù)另一個(gè)極端，那就是除了自由，一無(wú)所有。不過(guò)這也是多數人對自由的定義————沒(méi)有物質(zhì)的捆綁，沒(méi)有行動(dòng)的束縛，沒(méi)有情感的負擔，只剩下自由的靈魂在廣袤無(wú)垠的大地上瀟灑流浪。最終，貝斯為所羅門(mén)寫(xiě)了求救信，成功幫助他重獲了自由。十二年的分離，當他回到家中之時(shí)，兒女已經(jīng)長(cháng)大成人，女兒嫁人并生了孩子。面對無(wú)情歲月的洗禮，他該如何重拾曾經(jīng)的家庭溫情呢。
對于人世的不幸，我們又該如何呢？家家雖有本難念的經(jīng)，但我想，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，千萬(wàn)不要放棄自我救贖之路。因為那條路的盡頭，就是自由。
自由4
前路是哪方
誰(shuí)伴我闖蕩
前路沒(méi)有指引
若我走上又是窄巷
孤燈下，影子逐漸拉長(cháng)。飛蛾，吻著(zhù)熾熱的光，撞來(lái)撞去——想擁有卻總是受傷。
萬(wàn)籟俱靜。獨自一人，蕭殘的公園，一圈，一圈，又一圈……
孤單？不，有清風(fēng)明月相伴。雖風(fēng)寒而月殘。
累了，疲了。
順手牽過(guò)一把野草，松開(kāi)手后，地上草芥一片狼籍。
俯瞰腳邊可憐的斷草，呵呵地傻笑。一股熱乎乎的液體模糊了視線(xiàn)。
暫時(shí)的逆境，會(huì )讓它變的更頑強，總有一天會(huì )更茂盛。
心中一股沖勁勇闖
拋開(kāi)那現實(shí)沒(méi)有顧慮
仿佛身邊擁有一切
看似與別人筑起隔膜
不必顧慮壓在身上的。
心中創(chuàng )傷，何日抹平？
孤單凍成的`傷，郁抑凝成的瘡。黑暗處隱隱作痛。
現實(shí)，沒(méi)有想象得那么灑脫放縱。
被太多敵意的眼光所刺痛，無(wú)情的黑暗遮住了碧空，找不到往日的笑臉。
懷念以前那些無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子，不在乎一切，不關(guān)心一切，有時(shí)也會(huì )有一點(diǎn)小小的惦記。天空藍得發(fā)亮。一切都是那么愜意，那么符合我的意念。
不懂得珍惜。失去了，永遠也找不回來(lái)了。
以往爽朗的笑聲，純潔的日子，天真的日子，開(kāi)心的日子，過(guò)去的日子……隨風(fēng)而逝，不見(jiàn)了蹤影。
后來(lái)，為什么只會(huì )越來(lái)越墮落，永遠不懂得滿(mǎn)足。
直到有一天，頹到一無(wú)所有的地步，才能學(xué)會(huì )認真過(guò)每一秒嗎？
每次回憶起那些日子，笑容掛在臉上，痛在心頭，卻不懂反思。后悔沒(méi)用。好虛偽，無(wú)奈，這就是成長(cháng)？還不如說(shuō)是心理的考驗。
怕再次孤獨
獨我唱歌
誰(shuí)作附和
實(shí)際是自閉，實(shí)際是無(wú)奈，實(shí)際是厭惡，實(shí)際是憎恨……
雨，滴到了臉上，分不清雨點(diǎn)淚痕。
人生殘酷，不能用單純天真來(lái)應對。
猛然醒來(lái)，發(fā)現自己很受傷。尋夢(mèng)像撲火，結局會(huì )怎樣？
笑容面對？冷眼相對？
或是渺茫，躲避現實(shí)，退縮、隱藏著(zhù)過(guò)一生？
眼前薄霧消散，高山再遮望眼。
沖破自然，卻見(jiàn)嫉妒，爭斗……骯臟的氣味充斥了地球。
陶淵明看盡了世間的黑暗，傲居青山，揮弄扁舟。
只有頑強
明日路縱會(huì )更彷徨
疲倦慣了再沒(méi)感覺(jué)
別再可惜計較什么
始終上路過(guò)
各有各的理想和目的。誰(shuí)人定我去或留？
沒(méi)什么好怕的。哪怕失敗，也不會(huì )放棄。
不在乎暫時(shí)的困難與挫折。
不在乎冷嘲，不在乎唏噓。
不能退縮，不再猶豫。
沖開(kāi)一切障礙，哪怕像曹操那般奸詐，也不能屈服于罪惡。
哪怕再多暴風(fēng)驟雨，心不會(huì )死！
理想無(wú)邊，力量無(wú)限！
就算淚光滿(mǎn)面，也不會(huì )在意；就算渾身是傷，也不會(huì )退縮。
人生屬于我自己，何必在意別人的冷眼？
今日，燃起斗志。明日，挑戰人生。
仍然自由自我，永遠高唱我歌，走遍千里！
自由5
從小我就生活在一個(gè)大家庭里，我的爺爺奶奶有三個(gè)兒子，我的爸爸是最小的那個(gè)，我有一個(gè)堂姐和六個(gè)堂弟。因為父母在外地工作，我是爺爺奶奶帶大的。他們很寵愛(ài)我，特別是爺爺，我在他眼里比孫子還重要，可以說(shuō)是“掌上明珠”了。
在這樣的家庭里，我應該是幸福滿(mǎn)足的，然而我不是。
我就像是一只被關(guān)在美麗牢籠里的小鳥(niǎo)兒，縱然主人再疼愛(ài)我，也抵擋不了我對窗外的那片蔚藍天空的向往。我渴望自由。
所以我一直依戀的家——那棟有五層樓的大房子變得愈來(lái)愈小，我感到窒息般的痛苦。
“我想出去。我跟同學(xué)說(shuō)好了要去她家玩的……”
“不許去！一個(gè)女孩子家怎么可以經(jīng)常往外面跑呢？在自己家里玩不好嗎？”
“不！我要出去！”
“不準去��！”
“我要去��！”
……
于是矛盾就這么一發(fā)不可收拾地爆發(fā)了。我日積夜累的不滿(mǎn)在一瞬間決堤。我不顧一切地喊叫，哭泣得天昏地暗。小學(xué)三年級的我把那個(gè)家比喻為“豪華的監獄”�？墒俏宜械呐Σ](méi)改變什么，我依然被愛(ài)的枷鎖牢牢束縛著(zhù)。
誰(shuí)都不會(huì )真正理解一個(gè)小孩子的悲哀和無(wú)奈。
所以在我的童年時(shí)期，我最大的夢(mèng)想就是快點(diǎn)長(cháng)大，可以想去哪兒就去哪兒，肆無(wú)忌憚地做一切自己想做的事情。
然而現在我發(fā)現自己想錯了。
我就快滿(mǎn)16歲了，如今我已經(jīng)與父母一起生活近6年了。我的自由仍然被嚴格地管束著(zhù)。有時(shí)我無(wú)奈地想，我的.父母或者要的只是一個(gè)沒(méi)有思想，沒(méi)有心的木偶，一切只要照他們說(shuō)的去做就好了，而我不是。除了學(xué)習，我還有很多的事想完成。我希望得到的快樂(lè )也不光光是學(xué)習上的啊。
姐已經(jīng)畢業(yè)了。有一次她寫(xiě)信給我，說(shuō)晶啊，我們就像是閣樓上的公主，依賴(lài)性太強，出了社會(huì )就什么都不懂了。
我想說(shuō)，這真是悲哀啊。這個(gè)家給我們的愛(ài)太沉太重了，等到他們想給我們自由時(shí)，我們已經(jīng)飛不起來(lái)了。
這算什么啊。物極必反。愛(ài)太深了，就會(huì )扭曲。
窗外的陽(yáng)光明媚得刺眼，我知道有些東西不是屬于我的。
不是屬于他們眼里的乖小孩。
自由6
剛畢業(yè)的時(shí)候獨自居住，每天早晨匆匆忙忙去趕七點(diǎn)鐘的地鐵，穿越大半個(gè)城市上班。
穿慣了休閑裝，對外企的著(zhù)裝搭配還在學(xué)習階段。該穿哪件衣服去上班，是每天睜開(kāi)眼面臨的第一個(gè)難題。
估摸一下外邊的天氣，拿出喜歡的上衣，開(kāi)始搭配下裝：褲子，裙子，對著(zhù)鏡子一件件試，不一會(huì )兒衣柜里和床上就一片狼藉。
終于搭配好了喜歡的一身，正要穿上鞋走人，不是要搭配的鞋子剛洗完，還在陽(yáng)臺上晾著(zhù)，就是突然發(fā)現包的風(fēng)格或顏色不太搭。
抬眼一看時(shí)間，再不走就來(lái)不及了，只能穿著(zhù)一身自己都不滿(mǎn)意的衣服去上班，連帶一整天都覺(jué)得別扭不自信。
經(jīng)歷了無(wú)數個(gè)這樣兵荒馬亂的清晨之后，我開(kāi)始每天睡覺(jué)前花費十幾分鐘搭配好第二天的衣服。穿上身試好，掛起來(lái)，包里的東西也都一件件裝好。
從此我擁有了可以從容吃早餐，漫步至地鐵站的愜意工作日清晨。通常因為一晚上的懸掛，衣服因折疊產(chǎn)生的褶皺也都不見(jiàn)了;我可以多花點(diǎn)時(shí)間仔細打理頭發(fā)。更重要的是，因為自己認可了這身裝扮，無(wú)意間變得更加從容自信，更愿意迎上別人的目光。
長(cháng)期在財務(wù)和空間上感受不到自由的我，就因為睡前花10分鐘搭配好第二天的衣服這件小事，第一次感受到了自由原來(lái)可以這樣存在于我的生活之中。
初入職場(chǎng)，焦慮在所難免
我加入的一些年輕女性群里，經(jīng)常會(huì )有姑娘問(wèn)：我想買(mǎi)××，可是專(zhuān)柜比較貴，有靠譜的代購推薦嗎?
除了苦口婆心安利一番大多代購并不值得信賴(lài)外，我內心時(shí)常會(huì )生出些許恨鐵不成鋼的無(wú)奈。
同樣經(jīng)歷學(xué)生期和職場(chǎng)初期，我當然理解那種想省錢(qián)的強烈意愿。
說(shuō)說(shuō)我自己的的經(jīng)歷吧，現在回想起來(lái)，剛工作那段時(shí)間確實(shí)是我最焦慮的時(shí)候。
早日工作賺錢(qián)實(shí)現財務(wù)自由的想法充斥著(zhù)每個(gè)求學(xué)的清晨黃昏，為此我放棄了讀研，玩兒命一樣參加各種實(shí)習。
畢業(yè)后如愿以?xún)斶M(jìn)入了一家不錯的外企，找到了眾人口中的“好工作”，衣著(zhù)光鮮坐在整潔的辦公室，財務(wù)自由似乎觸手可及�？墒巧蠈W(xué)時(shí)一直渴望的自由卻沒(méi)有如約而至——
住在租來(lái)的房子里，裝修和家具都不是自己喜歡的風(fēng)格，還要在心里默默祈禱房東不要漲價(jià)。每個(gè)月的`工資應付完基本開(kāi)銷(xiāo)，再買(mǎi)買(mǎi)衣服化妝品就所剩無(wú)幾。
早幾年入職的同事已經(jīng)買(mǎi)了房，或者準備買(mǎi)房，經(jīng)常在公司交流經(jīng)驗。同期入職，家境好一些的同事，也在這股風(fēng)氣的帶動(dòng)下蠢蠢欲動(dòng)，每天討論著(zhù)哪里要開(kāi)通地鐵，哪里又出了新樓盤(pán)。
買(mǎi)一套倩碧小幾千塊也需要咬一咬牙。有一次在茶水間聽(tīng)到一個(gè)職場(chǎng)前輩說(shuō)：cpb的眼霜真好用，就是有點(diǎn)貴。那時(shí)候并不知道這幾個(gè)英文字母的組合是資生堂旗下的高端，完全插不進(jìn)去話(huà)，只能在一旁默默沏茶水。
每天看到的聽(tīng)到的，讓我越來(lái)越焦慮。
缺錢(qián)、焦慮，也不能如此去省錢(qián)
說(shuō)回群里的姑娘：一邊是房租置裝等令人窘迫的開(kāi)支，另一邊是無(wú)止境膨脹的物質(zhì)欲望。為了找到平衡，用品牌撐起面子，填充自己欲望的同時(shí)，總還得顧慮一下并不飽滿(mǎn)的錢(qián)包。
——呀，這個(gè)國外比國內要便宜好多呢�？勺约河譀](méi)有經(jīng)濟實(shí)力經(jīng)常出國，那找代購好了。以資生堂的防曬小金瓶為例，作為爆款，經(jīng)常會(huì )有姑娘詢(xún)問(wèn)購買(mǎi)渠道。
正好有朋友最近去日本旅游，她購買(mǎi)的價(jià)格折合人民幣大概是180，國內專(zhuān)柜價(jià)格是300，真的是便宜了三分之一還要多，頗具誘惑力吧?
可是你有沒(méi)有算過(guò)國際運費的價(jià)格?可能的關(guān)稅?再加上代購利潤，快遞費用。假如真的是代購，不是假貨，那這款產(chǎn)品到你手里的價(jià)格也只能便宜幾十塊錢(qián)。
“嗯，便宜幾十是幾十吧�！蹦憧赡苓@么想。
你是不是從沒(méi)有試過(guò)打開(kāi)阿里巴巴搜索。那些二三十一瓶的“大牌”化妝品銷(xiāo)量巨大，細思極恐，大量批發(fā)的商家究竟賣(mài)給了誰(shuí)?
——咦，這個(gè)可以直郵，應該沒(méi)問(wèn)題了吧?
有朋友做過(guò)一段時(shí)間韓妝代購，告訴我有很多從廣州偷渡過(guò)去的假貨，直接從韓國再寄回來(lái)。商人為了利潤花費的心思，其中的貓膩，已經(jīng)是我們難以想象的了。
當你費勁心思尋得一個(gè)看似“靠譜”的代購，還想著(zhù)要不要去專(zhuān)柜驗個(gè)貨辨辨真假。為自己的勤儉持家和小聰明暗自得意時(shí)，卻想不起自己是付出了多少時(shí)間和精力，又是冒著(zhù)多大毀臉的風(fēng)險省下了這幾十塊錢(qián)。
時(shí)間vs財務(wù)自由
一個(gè)老生常談的問(wèn)題：人生最寶貴的東西是什么?
現在應該很少人認為是金錢(qián)，通常的答案有：健康，家庭，愛(ài)情，友情... ...近來(lái)越來(lái)越深刻地體會(huì )到：之于我，也許也是之于所有人，最寶貴的是時(shí)間。
想要保持健康，需要時(shí)間來(lái)鍛煉身體，研究如何健康飲食，甚至要花時(shí)間親自下廚;想要有美滿(mǎn)的家庭，甜蜜的愛(ài)情，真摯的友情，抽出時(shí)間來(lái)交流溝通更是必不可少。
有時(shí)候想想，最近這些年一直很火的“財務(wù)自由“概念，說(shuō)穿了也不過(guò)是不用再為五斗米出賣(mài)自己的時(shí)間，可以去做自己真正想做的事情。
而且想要實(shí)現財務(wù)自由，時(shí)間更是必不可少�？梢怨ぷ髦�，每天花些時(shí)間養自己的第二職業(yè)，不讓工作收入作為自己唯一的經(jīng)濟來(lái)源;也可以學(xué)習投資理財，讓錢(qián)生錢(qián)，爭取早日邁向財務(wù)自由。
可時(shí)間的價(jià)值卻時(shí)常會(huì )被忽略，尤其是對于年輕人。笑談比爾·蓋茨掉了100美元，撿錢(qián)的時(shí)間能掙的遠多于這100美元的時(shí)候，沒(méi)能意識到自己的時(shí)間同樣寶貴。以為自己的時(shí)間只能用目前的工資來(lái)計價(jià)格，自然是相對廉價(jià)的，所以一任自己去浪費。
他們更在乎的是如何得到更多的錢(qián)，還有如何買(mǎi)一套更大的房子。
為了實(shí)現這個(gè)，他們可以貨比不止三家，坐在電腦前一淘就是兩三個(gè)小時(shí)，只為了省下幾十幾百塊錢(qián);也能在飲食上下手，摳摳搜搜，攢下的錢(qián)卻不購買(mǎi)一間廁所;也會(huì )選擇住在偏遠的城中村，每天花大量的時(shí)間通勤，只為了每月省幾百上千的房租;更可以在寶貴的求學(xué)階段去做各種無(wú)助于自我提升的兼職，充當廉價(jià)勞力，每天只掙幾十塊。
敲下這些話(huà)的時(shí)候，我是很汗顏的：我現在說(shuō)的“他們”何嘗沒(méi)有以前自己的影子?
不為金錢(qián)所累的人生是每個(gè)人都想要的�？蓪τ诔跞肷鐣�(huì )的人來(lái)說(shuō)，不要那么急著(zhù)要實(shí)現財務(wù)自由，然后在高房?jì)r(jià)下失去奮斗的希望。
時(shí)間的自由，可以幫助我們實(shí)現生命中的很多可能。
先管理好自己的時(shí)間，試著(zhù)用目前看起來(lái)還很廉價(jià)的時(shí)間去投資一些短期無(wú)效但長(cháng)期有用的東西。比如堅持健身，比如發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和第二職業(yè)。別等到一切都晚了的時(shí)候再去懊悔年輕時(shí)的選擇，畢竟“散盡還復來(lái)”的從來(lái)只有千金，而沒(méi)有時(shí)間。
讓時(shí)間更有效率，才能讓錢(qián)積累更快
打開(kāi)搜索引擎，輸入“財務(wù)自由”，出來(lái)的都是“財務(wù)自由之路”“九步達到財務(wù)自由”等等。實(shí)現財務(wù)自由大概是每個(gè)職場(chǎng)人的終極夢(mèng)想。
然而，初入職場(chǎng)，我們總是在拿時(shí)間換錢(qián)。
如何讓時(shí)間發(fā)揮最大的價(jià)值，提高換錢(qián)的效率，分享我覺(jué)得比較實(shí)用的幾個(gè)做法。
1、能在晚上做完的堅決不留到第二天早晨
參照開(kāi)篇。
2、轉變觀(guān)念，想清楚到底怎么是吃虧
在職場(chǎng)初期，很多人都會(huì )覺(jué)得既然給我3000塊的工資那我就只干3000塊的活，多余的事情從來(lái)不做，即使做也是應付了事，滿(mǎn)腹牢騷。
朋友里有一個(gè)頗為成功的職場(chǎng)人，這是我跟他數次聊天得到的經(jīng)驗，分享給大家。
“假如只有3000的工資，你卻做了8000的活。你并沒(méi)有賠，可以把這5000塊當作你繳的學(xué)費。那這筆學(xué)費會(huì )回報你什么呢?
首先是比平均速度更快的成長(cháng)速度和升職速度，相當于你可以在兩三年內完成別人職場(chǎng)四五年才能做到的事情。當然，還有最直接的回報——你的獎金通常也會(huì )比別人多�！�
3、如何更有效利用時(shí)間，他分享了一些方法
“假如今天只做一件事，那么今天只能完成一件。假如幾件事同時(shí)展開(kāi)，今天可能一件都做不完，但是明天可能會(huì )都完成了。
需要推動(dòng)別人去做的事情，一定要早晨就去推動(dòng)。因為很可能你下午去的時(shí)候他在忙沒(méi)時(shí)間顧及你的事情，而整個(gè)上午他都比較閑。哪怕他一直很忙，你早上告訴他，他也會(huì )有足夠的時(shí)間把你的事排到自己的時(shí)間表里�！�
自由7
鳥(niǎo)兒渴望的是飛翔;馬兒渴望的是奔跑;魚(yú)兒渴望的是游動(dòng);人，渴望的是自由。
“在原始大森林里，鳥(niǎo)兒自由自在的飛翔，羚羊無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的奔跑”�？蛇@一切，只是夢(mèng)，一個(gè)又短又深的夢(mèng)。夢(mèng)與現實(shí)相比，那真是相差的太遠太遠。夢(mèng)總是豐滿(mǎn)的，而現實(shí)總是殘酷的.�，F如今，我國的鳥(niǎo)兒已經(jīng)死了太多太多，那血腥的場(chǎng)面令人哀嘆;羚羊也已經(jīng)任人宰割，降臨滅絕。然而，這一切又是誰(shuí)做的呢?沒(méi)錯，是我們，是人類(lèi);是我們傷害了一個(gè)又一動(dòng)物;是我們傷透了動(dòng)物們的心。我們應該得到懲罰，而他們應該得到自由，也應該去追尋屬于自己的“夢(mèng)想”，他們也是生命!
花是死的嗎?樹(shù)是呆的嗎?生命是不存在的嗎?這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)究竟該由誰(shuí)去解答?同學(xué)們啊，當你們看見(jiàn)花被采摘，樹(shù)被砍伐，草被踐踏。你們又是怎么做的呢?是袖手旁觀(guān)?還是出手相助?無(wú)論你是怎樣做的，那我都得告訴你，“花”它是活的，它也是生命，它也應該擁有生存的權利，擁有自由。既然如此，那你們是瞎了?還是聾了?都看不見(jiàn)，聽(tīng)不見(jiàn)嗎?朋友啊，我們已經(jīng)得到該擁有的和不該擁有的了，那為什么還執迷不悟呢?我們已經(jīng)有上天賦予我們最珍貴的東西了，那為什么不好好珍惜呢?既然你們知道生命只有一次，那為什么不好好利用呢?人的生命只有一次，那花的生命是長(cháng)久的嗎?動(dòng)物的生命是永存的嗎?既然如此，那我們就應該珍惜它們，愛(ài)惜它們;而不應該破壞它們，傷害它們。我們應該這樣做。
鳥(niǎo)的自由是尋;馬的自由是奔;魚(yú)的自由是游;人的自由是幫。我，渴望自由。
自由8
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )日內瓦人對大自然的熱愛(ài)之情。
2、理解課文內容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
3、本課要求會(huì )認的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；要求會(huì )寫(xiě)的字有：鋼、筋、政、統、守、染、聯(lián)、占、尊、叉；要求掌握的詞語(yǔ)有：鋼筋、市政、統一、守護、染綠、聯(lián)合國、獨占、尊嚴。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習課文的2—6自然段，了解課文是從哪些方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的；抓住重點(diǎn)句，了解日內瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
[了解課文是從哪些方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的，認識從不同方面連段成篇的敘述方式。]
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)
【教學(xué)準備】
1、日內瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像）
2、多媒體課件
3、生字、詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
初讀感知課文，了解課文內容、認識并學(xué)習生字，提出問(wèn)題。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入：
[1、現在世界上現代化的大城市越來(lái)越多，建設得越來(lái)越先進(jìn)，你知道哪些現代化的大城市？
2、看，這是世界上著(zhù)名的日內瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習一篇介紹日內瓦的課文。]
�。▽W(xué)生跟老師一起板書(shū)課題）
[鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書(shū)寫(xiě)題目時(shí)自然會(huì )想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰(shuí)？]
3、齊讀課題。
4、引導質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
[目的在于引導學(xué)生發(fā)現、思考、并帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文。]
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
[（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。]
�。�3）學(xué)習生字交流記憶的方法。
2。用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時(shí)，結合難點(diǎn)引導學(xué)生發(fā)現或提出并解決相應注意問(wèn)題。利
�。�1）“筋”：指什么？結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。
�。�2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動(dòng)作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？
�。�3）容易寫(xiě)錯的字是哪幾個(gè)？在桌上寫(xiě)兩遍。（啄、餐、）
�。�4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區分？（組詞）
[中年級學(xué)生已經(jīng)具備了相應的識字、寫(xiě)字能力，識字教學(xué)過(guò)程中，教師要適當放手，充分給學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生能運用所學(xué)過(guò)的識字方法學(xué)習掌握生字、在學(xué)習過(guò)程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí)，教師有針對性地給與指導的強化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識。]
三、默讀課文，整體感知，提出問(wèn)題。
1、帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？
[從整體入手，引導學(xué)生全面感知課文，了解課文內容。]
2、再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰(shuí)？課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的？
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
[品味語(yǔ)言、理解詞語(yǔ)、朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥(niǎo)自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護、愛(ài)護環(huán)境的情感。]
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入：
上節課我們初步感知了課文，學(xué)習了課文中的生字，下面我們復習一下：
�。ǘ⿵土暽�、詞
1、抽讀生字卡片。
2、重點(diǎn)鞏固易錯字：啄、餐
[3、課文從哪幾方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥(niǎo)兒的這兩方面描述日內瓦人“讓它們自由生息”。）]
�。ㄈ├斫飧形蛘n文
1、引入：
�。�1）板書(shū)知道課文主要介紹的是日內瓦的.什么在自由生息？
�。�2）板書(shū)課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
�。�3）板書(shū)：野草 小鳥(niǎo)
2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓
你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò )，了解按不同部分練段成篇的方法。]
3、日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？
課件出現學(xué)生談到的重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀、理解：
�。�1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見(jiàn)花花綠綠的野草和野花。
[引導感悟：
A：一般的現代化城市對野草會(huì )怎樣？
B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？
C：“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”什么意思？還可以換成“……可見(jiàn)”？結合]
�。�2）在路邊、樹(shù)旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無(wú)需特別美化的地方，都生長(cháng)著(zhù)野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。
[引導換詞理解：
A：如果說(shuō)前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”，那么，這句話(huà)告訴我們什么？可以同樣用“……可見(jiàn)”來(lái)概括嗎？]
�。�3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(cháng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒(méi)有貴賤之別。
引導感悟：
[A：“只有……沒(méi)有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì )怎樣做？]
B：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢(qián)買(mǎi)嗎？
C：引入：野草不僅不需要錢(qián)來(lái)買(mǎi)，日內日瓦的人們
還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？
�。�4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
A：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
B：教師啟發(fā)引導：
[對野草如何自由生息的理解主要通過(guò)結合生活實(shí)際、品讀詞語(yǔ)、資料運用、朗讀評議等方式來(lái)使學(xué)生感悟。]
4、日內瓦人怎樣讓小鳥(niǎo)“自由生息”的？
�。�1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來(lái)，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？
�。�2）小組討論、交流。
�。�3）如果你是這里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì )怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂(lè )園？
[此部分教學(xué)在前面學(xué)習的基礎上，采取自悟、合作的方式，然后引導學(xué)生轉換角色，把自己變成小鳥(niǎo)來(lái)感受小鳥(niǎo)在這座城市中的自由。]
�。�4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥(niǎo)的保護與喜愛(ài)。
�。�5）朗讀自己最喜歡的句子。
5、總結：課文重點(diǎn)講的是幾部分內容？如何連段成篇的？
[理清文章脈絡(luò )，讀書(shū)寫(xiě)作結合，了解課文按不同方面敘述的寫(xiě)作方式。]
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2、學(xué)習生字
3、拓展學(xué)習。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┲该x課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？
[重點(diǎn)出示：日內瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。
�。�1）“也”說(shuō)明什么？對什么而言？
�。�2）這句話(huà)有什么作用？（承上啟下的作用，是過(guò)渡句）]
�。ǘ⿲W(xué)習生字：
重點(diǎn)指導“餐”的書(shū)寫(xiě)。引導學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的穿插。
�。ㄈ┩卣菇涣�。
�。�1）日內瓦的資料展示。
�。�2）關(guān)于環(huán)境保護的事例或建議。
[拓展學(xué)生學(xué)習空間，結合生活實(shí)際，收集有關(guān)資料，深化對課文的理解，并引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。]
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言訓練：課后練習三的練習。
[（1）出示句子，指名讀。
�。�2）理解帶點(diǎn)詞的意思。
�。�3）練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）動(dòng)筆寫(xiě)句。]
�。�5）互相檢查、評議、糾正。
[教學(xué)反思]
教學(xué)中我“以讀為本”，給學(xué)生充分的讀書(shū)和思考的時(shí)間，充分自主、有效合作、適度探究，引導學(xué)生認識了解這種敘述方式，把握文章的主要內容，體會(huì )文章的思想感情，落實(shí)本單元的訓練重點(diǎn)，在語(yǔ)言活動(dòng)當中學(xué)習語(yǔ)言。在有感情地朗讀課文，體會(huì )到了日內瓦人對大自然的熱愛(ài)之情。
自由9
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書(shū)我原先讀過(guò)一次，現在重溫這本書(shū)，感觸很多。
這本書(shū)主要描寫(xiě)了一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間發(fā)生的不尋常的友誼故事。蟋蟀柴斯特生活在鄉下的草場(chǎng)，卻因貪吃，陰差陽(yáng)錯來(lái)到了時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站，幸運地遇到了聰明而又略帶市儈的老鼠塔克、忠誠的亨利貓以及愛(ài)它的主人——瑪利歐。它以它的音樂(lè )天賦，成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家，并且回報了朋友的友情，也幫助主人一家擺脫了困境。但是，功成名就的它卻高興不起來(lái)，時(shí)常思念鄉下自由自在的生活，最后在朋友們的理解和幫助下，終于回到了自己的'故鄉。
我非常喜歡這個(gè)故事，也喜歡永不畏懼的塔克、亨利和會(huì )演奏曲子的柴斯特。但是，我更喜歡這本書(shū)后半段，出了名的柴斯特為了尋找原先的那份自由，而毅然放棄了功利，這才是這本書(shū)的精華所在。
這篇文章多次描寫(xiě)了它想要自由而為此付出了很大的代價(jià)，拋棄了給它帶來(lái)名利的榮耀。是的，榮耀雖然是件好事情，它也感到很快樂(lè )，但是同樣，它也感覺(jué)到疲倦，所以，它選擇了找回自由。
我們人也一樣，不要只想著(zhù)名利，而是要快快樂(lè )樂(lè )地、自由自在地生活，這才是最重要的。
自由10
素來(lái)喜歡遠方，一心想要抵達。夢(mèng)想著(zhù)遠方有詩(shī)意的國度，詩(shī)里有花紅柳綠、山清水秀、月婉風(fēng)柔，有我不曾見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景，和另一顆向往自由的心。
提及遠方，我更愿說(shuō)是旅行。旅行，不單單是看風(fēng)景，還包含著(zhù)一顆沉定睿智的心。人生，本就是一場(chǎng)旅途，我們各自行走在這路上，有數不清的云雨風(fēng)花，也有理不盡的喜怒哀愁，生而為人，終須經(jīng)歷一次又一次的磨難困苦，才明白，到最后，煉的是一種沉穩熟絡(luò )、淡然寧靜的態(tài)度。
生活因為有了各種各樣的缺憾才彰顯完整，正如我喜歡詩(shī)，卻無(wú)好酒逍遙，你喜歡花香，寒雨卻氤氳落下，他喜歡自由，卻要終日為了生活而奔赴。經(jīng)歷了世間繁華，方懂得幸福的不易，知悟緣分的`珍貴。到了一定年紀，洗去鉛華，才懂得，生命不過(guò)是一場(chǎng)心的抵達，縱然有千千萬(wàn)的身不由己，心卻可以穿梭于時(shí)光的經(jīng)絡(luò )，到達遠方，輕嗅花香，漫賞月光。
靈魂的自由，才是真正的自由，也是詩(shī)意的自由。
心，詩(shī)意了，人生也便溢滿(mǎn)了芬芳。偷得浮生半日閑，可讀書(shū)，可研字，可作畫(huà)，可吟詩(shī)，生命的一切美好盡數都在胸懷中了，又何須奔波？書(shū)中有知己，也有真諦，詩(shī)里有山水，也有春秋，沏一壺好茶，折一枝花，再遇一個(gè)人，便是你我一生的傳奇。
這一生，還有什么比取悅自己的心更快樂(lè )的事嗎？心自在了，眼中便也生動(dòng)了起來(lái)。
春有百花齊放，紅艷艷、鬧騰騰，不由得便令人喜笑顏開(kāi)。夏有綠蔭環(huán)繞，生機昂然，一樹(shù)花開(kāi)。秋有五谷豐收，金黃色的喜悅。冬有皚皚白雪，無(wú)際的純潔。四季皆是好風(fēng)景，只因你心有詩(shī)意。
心美好了，便會(huì )在心靈深處安一個(gè)家，種桃花，煮花茶，撫琴月下，尋一個(gè)知己，相伴天涯。草木在結它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，而你我相視不語(yǔ)是懂得，就十分美好。
此生，我愿素衣清茶，笑靨如花，見(jiàn)喜歡的人，讀喜歡的字，只為取悅自己的心，余下的時(shí)光里，安之若素，自在歡喜。
此生，我愿以文字作揖，以音樂(lè )為槳，蕩漾在疏影凝香的國度，面朝大海，春暖花開(kāi)。
此生，我愿繁華落盡，與君同老，無(wú)論華燈初上或是采菊東籬，心中住著(zhù)美與善，詩(shī)意地棲居。
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