《誰(shuí)敢嘲笑獅子》中班語(yǔ)言教案
《誰(shuí)敢嘲笑獅子》中班語(yǔ)言教案
活動(dòng)目標
1、嘗試用肢體動(dòng)作表現動(dòng)物的外形特點(diǎn)與特長(cháng)。
2、欣賞不同的音樂(lè )，感知其旋律、節奏、速度與所表現動(dòng)物的關(guān)系。
3、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準備
1、誰(shuí)敢嘲笑獅子》課件（PPT）
2、《動(dòng)物狂歡節》音樂(lè )選段
3、相應的動(dòng)物卡片、插卡底板（幼兒2～3人一組，每組一份）
4、動(dòng)物舞蹈造型照片
5、幼兒制作的各種獎杯（森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健將、森林跳高王子……）
活動(dòng)過(guò)程
�。�1）回顧故事情節，引出主題
——（出示獅子）上次我們講了關(guān)于獅子的故事，還記得故事的名字嗎?
——記得故事里有哪些動(dòng)物嘲笑過(guò)獅子?他們的哪些本領(lǐng)比獅子厲害?
——經(jīng)歷了上次的事，獅子知道了，原來(lái)每——種動(dòng)物都有自己最厲害的本領(lǐng)，于是召開(kāi)了一個(gè)“森林頒獎大會(huì )”，看看都來(lái)了哪些動(dòng)物? （出示動(dòng)物圖片）
�。�2）欣賞首樂(lè )，展開(kāi)聯(lián)想
——聽(tīng)聽(tīng)，動(dòng)物們哪個(gè)先來(lái)，哪個(gè)后到?按你聽(tīng)到的順序給動(dòng)物們排排隊。（欣賞首樂(lè )，小組操作排序）
——你們聽(tīng)到的動(dòng)物們出場(chǎng)的順序是怎樣的? （這段音樂(lè )是誰(shuí)?為什么你覺(jué)得這是××? ××是什么樣的?這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)……）
——（播放課件驗證）看看，我們的感覺(jué)是否正確?
�。�3）森林頒獎大會(huì )
�、賱�(dòng)物出場(chǎng)秀。
——每組選——種動(dòng)物，要用動(dòng)作表現出這種動(dòng)物的樣子，讓我們——看就知道你們是誰(shuí)。（小組編排，可提供個(gè)別小組舞蹈造型照片）
——把你們設計的動(dòng)作讓大家欣賞——下，讓我們猜猜你們是誰(shuí)。（小組輪流表演幼兒表演時(shí)，教師可播放相應的音樂(lè )。）
——你們覺(jué)得他們表演的是誰(shuí)?你喜歡他們哪個(gè)動(dòng)作?還有什么動(dòng)作也可以表演這種動(dòng)物?
�、陬C獎大會(huì )。
——（出示各種獎杯）看看這些獎最適合頒給哪個(gè)動(dòng)物？
——領(lǐng)獎的時(shí)候，不僅要表演出動(dòng)物的造型，還要用動(dòng)作告訴大家這種動(dòng)物最大的本領(lǐng)，讓我們看明白你是來(lái)領(lǐng)哪個(gè)獎杯的。（小組合作編排動(dòng)作）
頒獎大會(huì )正式開(kāi)始，聽(tīng)到合適的音樂(lè )，相應的小組就登場(chǎng)表演并領(lǐng)獎。
活動(dòng)拓展
1、豐富音樂(lè )，增添動(dòng)物的種類(lèi)，鼓勵幼兒用肢體動(dòng)作表達表現，并逐漸配合音樂(lè )的速度與節奏。
2、幼兒與同伴講述并統計自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
活動(dòng)延伸
1、在閱讀區中投放此圖畫(huà)書(shū)，供幼兒自主閱讀。
2、動(dòng)物撲克牌：用動(dòng)物圖片自制“動(dòng)物撲克牌”，2～4人一起玩，每人任意取一張動(dòng)物牌，說(shuō)出該動(dòng)物最獨特的本領(lǐng)為勝，可收取別人手中的動(dòng)物牌。
3、誰(shuí)也不能嘲笑我：
�。�1）準備：墻面環(huán)境中布置每個(gè)幼兒的照片及日常生活中各類(lèi)事件的圖示。
�。�2）操作方法：幼兒可將自己做得最棒的事件圖片貼在自己的照片后，也可把自己做得不夠好的事件照片貼在比自己好的同伴的照片后。
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中存在著(zhù)一些問(wèn)題。如：在繪本分享閱讀教學(xué)中，一本完整繪本的結構：封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹？如果需要，什么時(shí)間介紹合適？在今天的活動(dòng)中不難發(fā)現：有限的集體教學(xué)時(shí)間中，最好是圍繞繪本故事內容展開(kāi)，讓幼兒觀(guān)察并理解畫(huà)面語(yǔ)言為主，力求緊湊。所以，這些介紹可以在前期完成。沒(méi)有很好的借助于繪本，讓幼兒仔細的歌詞畫(huà)面內容，大多數的時(shí)間作為教師的我始終處于對幼兒活動(dòng)的掌控中，沒(méi)有讓幼兒有更多的時(shí)間去觀(guān)察、討論、猜測畫(huà)面的內容。針對幼兒的回答，有點(diǎn)時(shí)候可以更加深入的挖掘一下，使幼兒的學(xué)習從被動(dòng)轉化為主動(dòng)學(xué)習。
小百科：獅子體型大，軀體均勻，四肢中長(cháng)，趾行性。頭大而圓，吻部較短，視、聽(tīng)、嗅覺(jué)均很發(fā)達。犬齒及裂齒極發(fā)達；上裂齒具三齒尖，下裂齒具2齒尖；臼齒較退化，齒冠直徑小于外側門(mén)齒高度。
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