課文《霧凇》的教學(xué)反思
課文《霧凇》的教學(xué)反思
課文《霧凇》是一篇寫(xiě)景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然的熱愛(ài),對祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。語(yǔ)言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。 由于霧凇離我們南方的學(xué)生生活較遠，在教學(xué)中我以“讀”為主線(xiàn)，落實(shí)了三“讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個(gè)過(guò)程，通過(guò)看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動(dòng)環(huán)節，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會(huì )讀課文”，經(jīng)歷了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊涵的情感及道理。
為了讓學(xué)生讀懂課文，教學(xué)中我采用了多種讀的方法：
1、采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。
2、自讀質(zhì)疑，小組交流。
3、品詞、品句，配上動(dòng)作體會(huì )朗讀。 ……課上，學(xué)生學(xué)習積極性較高，自主探究、合作學(xué)習的氛圍濃。教學(xué)中滲透了課改理念，注重學(xué)習習慣的培養，力圖體現三個(gè)維度的落實(shí)。教師朗讀指導也較到位。
但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足，如：
1、教師對學(xué)生的回答評價(jià)語(yǔ)較單一，應在多元化些，鼓勵性再強些。
2、對詞的品析不夠到位，忽略了“凝結、隨風(fēng)飄蕩、籠罩、淹沒(méi)”等詞的理解。
3、學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，生活化。
“教永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�！币陨鲜俏掖舜紊险n改匯報課的反思，在今后的教學(xué)中我將發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，對于不足之處加以改進(jìn)。
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