小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《爺爺和小樹(shù)》的教學(xué)后記
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《爺爺和小樹(shù)》的教學(xué)后記
教學(xué)完畢后，我問(wèn)孩子：“今天這節課你學(xué)會(huì )了什么？”幾個(gè)孩子很快就舉起了手，還有一些孩子在思考了一會(huì )兒后舉起了手�！盃敔攲π�(shù)這么好，小樹(shù)也對爺爺好。我也要對我的媽媽好，幫助媽媽干家務(wù)�！薄皠e人對你好，你也要對別人好，不能做忘恩負義的人�！薄拔覀円没貓髳�(ài)，對身邊的人好�！薄拔乙獙蠋熀�，就像老師對我們好一樣！”雖然孩子的這些回答受到了我引導的一些影響，但聽(tīng)著(zhù)那些稚嫩的語(yǔ)言中充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)意，突然間覺(jué)得心頭都溫暖起來(lái)。教參里的情感維度的教學(xué)目標是讓孩子懂得愛(ài)護樹(shù)木，而我在備課時(shí)卻融入了自己的想法：孩子們現在對大人的愛(ài)往往覺(jué)得是理所當然的，而忽略了這份愛(ài)背后的珍貴價(jià)值。更無(wú)從去談對父母的愛(ài)，對長(cháng)輩的愛(ài)，對大眾的愛(ài)了。所以，我在教完課文后，就引導孩子去體會(huì )：在冬天的時(shí)候，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。到了夏天，小樹(shù)就給爺爺撐開(kāi)了綠色的小傘。如果你是小樹(shù)，你想對爺爺說(shuō)什么？如果你是爺爺，你想對小樹(shù)說(shuō)什么？讓孩子在表達中，在朗讀中去體會(huì )愛(ài)的真切含義，懂得付出和回報的道理。
在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現孩子學(xué)會(huì )質(zhì)疑了，“老師，‘熱’為什么不是提手旁而是四點(diǎn)底？”孩子會(huì )思考，會(huì )提問(wèn)了。沒(méi)有比熱烈的掌聲更能表達我那時(shí)的欣喜和興奮了.
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