課文《比的化簡(jiǎn)》的教學(xué)反思
課文《比的化簡(jiǎn)》的教學(xué)反思
這節課我注重了一下兩點(diǎn)：
1．給學(xué)生提供展示自我的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)對化簡(jiǎn)比的理解，自己在練習中歸納化簡(jiǎn)比的方法……每個(gè)環(huán)節的問(wèn)題設計幾乎都從學(xué)生出發(fā)，注重發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。大概正是因為如此，學(xué)生學(xué)的也比較主動(dòng)。
在課堂上有時(shí)學(xué)生會(huì )漏寫(xiě)了括號，我指著(zhù)學(xué)生的演板讓學(xué)生評價(jià)，他們竟真的發(fā)現問(wèn)題了，于是“比的前項、后項都乘或除以同一個(gè)不為零的數要添括號”就根植在學(xué)生意識之中，這才有后面總結化簡(jiǎn)比的方法時(shí)，有學(xué)生補充化簡(jiǎn)比的方法：遇到小數比，可先根據比的基本性質(zhì)把前項和后項擴大相同倍數變成整數比，再化簡(jiǎn)比。學(xué)生的問(wèn)題意識在此顯示無(wú)疑。如果我們的課堂上的學(xué)生都是如此，我們的課堂將充滿(mǎn)靈動(dòng)力。
2．練習層次鮮明，照顧到了個(gè)性差異。
我安排了模仿練習、提高練習、鞏固練習和拓展延伸，循序漸進(jìn)，使學(xué)生練而不厭，讓學(xué)生一步步體驗化簡(jiǎn)比的方法，為后面概括做了準備�；�(jiǎn)比時(shí)我并不強調學(xué)生必須用哪一種方法，根據他們的知識經(jīng)驗，允許他們選擇自己喜歡，又拿手的方法。在練習中讓不同程度的學(xué)生有選擇地做不同數量、不完全同類(lèi)的題，既照顧了其個(gè)性差異，又利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。
我感受到，只要我們把握好教材，理解好課改的理念，多注意教學(xué)策略，同樣能使我們的計算教學(xué)教出“甜”來(lái)。
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