《小公雞和小鴨子》課文教學(xué)反思
《小公雞和小鴨子》課文教學(xué)反思
針對《小公雞和小鴨子》第二課時(shí)的教學(xué)，我主要是感受讓學(xué)生課文的情感和文中的段落特點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、創(chuàng )設情境，角色體驗。
“兒童是天生的學(xué)習者”，在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng )設體驗情境，引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì )有怎樣的對話(huà)，當時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認識也更深了，語(yǔ)言表達能力也強了，學(xué)習的主動(dòng)性也得到了體現。逐步讓孩子們養成了結合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習慣。
2、字詞理解引導到位
在重點(diǎn)詞句分析的環(huán)節中，對比兩個(gè)句子的不同，通過(guò)聯(lián)系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理，了解“偷偷地、飛快地”這兩個(gè)詞在句中的意思。學(xué)生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個(gè)詞的意思的基礎上，進(jìn)行了相關(guān)拓展練習。
不足之處：
1、板書(shū)不到位。
教師的板書(shū)應是對教學(xué)內容的梳理或重點(diǎn)內容的呈現。這節課教師的板書(shū)過(guò)少，使得板書(shū)內容不完整，不利于整體教學(xué)內容的呈現，且板書(shū)中箭頭方向錯誤，給學(xué)生一種不規范的印象，教師應在各個(gè)方面給學(xué)生一種規范、嚴謹的示范。
2、環(huán)節設計不到位。
這節課對課文的處理過(guò)于細碎，應該加以整合。同時(shí)，還缺少整體感悟和總結升華的環(huán)節，可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演
改進(jìn)措施：
備課時(shí)，多注意板書(shū)的書(shū)寫(xiě)時(shí)機，可適當給自己做簡(jiǎn)單的提示。環(huán)節設計時(shí)，要更多的備學(xué)生，備課要更細致些。
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