《分子》實(shí)驗設計的教學(xué)反思

《分子》實(shí)驗設計的教學(xué)反思

　　分子這節課的特點(diǎn)是微觀(guān)性強，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，學(xué)生難以理解，如何選擇實(shí)驗，變抽象為具體是教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，因此本節課選擇了芳香四溢、變幻莫測、完璧歸趙等三個(gè)演示實(shí)驗來(lái)設置情景，激發(fā)興趣引入課題，并合理利用教材，把酒精和水等體積混合由演示實(shí)驗變?yōu)樘骄吭囼�，冰糖溶于水后液面的改變也由家庭�?shí)驗改為探究試驗，又補充了用注射器壓縮空氣和把小米與黃豆混合兩個(gè)試驗，充實(shí)了教學(xué)內容，變抽象為具體，即突破了難點(diǎn)又鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗操作能力，創(chuàng )造了小組合作學(xué)習的機會(huì )，使情感目標得以進(jìn)一步落實(shí)。

　　取得了很好的教學(xué)效果。課后回想，感覺(jué)到課題的引入中變幻莫測這個(gè)實(shí)驗如果也能以探究的方式即提出問(wèn)題－猜想假設－實(shí)驗驗證則會(huì )更符合新課改精神突出化學(xué)課中科學(xué)探究的意義，了解探究的過(guò)程和方法，但如果這樣一節課就難以完成，尤其對物理變化與化學(xué)變化，純凈物與混合物從分子觀(guān)點(diǎn)如何進(jìn)一步認識更是難以深入，因此這個(gè)設想還是能實(shí)現。

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